李晨葉

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）明確指出高中音樂課程的基本理念：“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展;重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識;弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化?！盵1]音樂鑒賞教學(xué)不同于思想教育，不是單純的知識傳授與技能培養(yǎng)，更不能只停留在讓學(xué)生“聽音樂”，而是要培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)造、合作等綜合能力。結(jié)合高中學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，立足于音樂本身，開展創(chuàng)新式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。以下是本人針對實(shí)習(xí)體會，對如何實(shí)施音樂鑒賞教學(xué)的理念、模式、方法這一具體問題，提出一管之見。

一、基于新課程理念的高中音樂鑒賞教學(xué)模式創(chuàng)新

1、創(chuàng)設(shè)情景，參與體驗(yàn)

例如鑒賞人音版第十六單元《黃河大合唱》第八樂章《怒吼吧，黃河》，在開始的時(shí)候可以借助多媒體展現(xiàn)出一段黃河奔流不息的視頻背景，再以這首作品為背景音樂，中間穿插幾張日本帝國主義侵略中國和中國人民英勇抗戰(zhàn)的圖景。這樣可以從聽覺和視覺上立馬吸引住學(xué)生，在背景音樂和圖片的刺激下，對作品的創(chuàng)作背景就會有一個(gè)初步的認(rèn)識，喚起學(xué)生的共鳴。渲染情景之后，緊接著讓學(xué)生反復(fù)聆聽樂曲，閱讀歌詞，學(xué)生通過樂曲和歌詞體會詞曲作者想要表達(dá)的思想感情。這里可讓學(xué)生每組推舉兩名或者四名同學(xué)來聲情并茂的朗誦歌詞。從朗誦中，深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。在學(xué)生充分感受樂曲之后，教師可以通過簡單的解說，講授有關(guān)作品創(chuàng)作的背景內(nèi)容，音樂知識，再讓學(xué)生自己去領(lǐng)會。之后再次播放作品，升華學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。最后教師可以進(jìn)行適量的拓展，利用多媒體簡介冼星海、光未然二人，讓學(xué)生課后搜集二人作品。

2、情感體驗(yàn)，實(shí)踐創(chuàng)造

音樂是一種情感藝術(shù)。[9]想讓學(xué)生真正的走進(jìn)音樂，認(rèn)識音樂，融入音樂，就需要通過各種音樂實(shí)踐活動來感受音樂，通過對音樂的各種形式的體驗(yàn)，達(dá)到使學(xué)生認(rèn)識音樂、享受音樂的目的。

例如：在欣賞《保衛(wèi)黃河》和《游擊隊(duì)歌》這兩首歌曲時(shí)，由于時(shí)代背景和思想內(nèi)容都很接近，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。從樂曲的旋律特點(diǎn)和演唱的情緒，有人就會認(rèn)為這兩首歌曲在演唱力度上有所不同;有人則會認(rèn)為這都反映了中國人民英勇抗日的堅(jiān)定決心;有人也會認(rèn)為這兩首作品的特點(diǎn)是強(qiáng)弱關(guān)系分明，節(jié)奏感強(qiáng)，在演唱時(shí)要反映出抗日戰(zhàn)士鏗鏘有力、無所畏懼、勇往直前的精神面貌。在學(xué)生大膽想象、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，結(jié)合以前所看到過的游擊隊(duì)員的形象創(chuàng)作出一個(gè)舞蹈片段。學(xué)生幾個(gè)一組，動腦創(chuàng)作，有的就想到了游擊戰(zhàn)士手握鋼槍、貓著腰小心行軍的情景;有的設(shè)計(jì)了揮刀與敵人搏斗等動作。這樣人人參與編排和創(chuàng)作，每一個(gè)學(xué)生都是在動腦參與。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。使學(xué)生體驗(yàn)到了由創(chuàng)作帶來的成功和快樂。

二、基于新課程理念的高中音樂鑒賞教學(xué)過程創(chuàng)新

1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意

（1）引用流行，激發(fā)興趣

高中時(shí)期的學(xué)生，思想趨于成熟，對生活中的一切新鮮事物和當(dāng)代流行的事物都抱有濃厚的興趣。如果課前導(dǎo)入能夠從他們的興趣入手，則會與他們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)人音版第九單元第十七節(jié)《鋼琴音樂的奇葩》時(shí)，就可以從電影《不能說的秘密》中周杰倫演奏肖邦作品斗琴的一段作為這節(jié)課的導(dǎo)入。還有他的演唱作品《夜曲》，都有對肖邦古典音樂的引用。這樣就會拉近學(xué)生與古典音樂的距離，激發(fā)起學(xué)生對古典音樂的學(xué)習(xí)興趣。又如第五屆全國中小學(xué)音樂課比賽中胡萍老師就先讓學(xué)生聆聽SHE的歌曲《不想長大》，再到聆聽與之旋律相似的管弦樂《第四十交響曲》，[11]如從聲樂作品與器樂作品的對比中讓學(xué)生感受不同音樂形式的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對古典音樂學(xué)習(xí)的欲望。

（2）描繪畫面，營造氛圍

俗話說“良好的開端是成功的一半”。課堂的導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，教師用什么樣的方式，什么樣的語言進(jìn)行導(dǎo)入，都對這節(jié)課的成功起到關(guān)鍵的作用。然而，教師的語言對學(xué)生又有著引導(dǎo)和指向的作用。所以，在做課前導(dǎo)入的時(shí)候，教師一定要充分發(fā)揮語言辭藻的魅力，用有情緒，有畫面的語言把學(xué)生盡快的帶入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中來。比如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，就可以這樣導(dǎo)入：特殊的時(shí)代孕育了它，它的每個(gè)篇章都是有一段讓人為之動容的故事，它的每一個(gè)音符都會滲入人的毛孔里。讓全中國人民為之發(fā)出共鳴和咆哮。它以母親河黃河為背景，熱情歌頌了中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史和人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，痛訴了侵略者的殘暴和中國人民遭受的深重災(zāi)難，向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號。接下來，我們就一同來欣賞這組大型合唱套曲《黃河大合唱》，聽一聽你是否會熱血沸騰，是否會回憶起那一段驚心動魄的歷史。這樣的描述之后，學(xué)生的欲望就會被調(diào)動起來。

（3）設(shè)置提問，激發(fā)好奇

學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷解決疑問的過程。課前導(dǎo)入的恰當(dāng)提問，是引發(fā)學(xué)生好奇心的“導(dǎo)火線”，能有效快速的讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。為接下來的教學(xué)做到有利的鋪墊。如在學(xué)習(xí)人音版第八單元第十五節(jié)《劃時(shí)代的音樂大師——貝多芬》，教學(xué)導(dǎo)入：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”這句如此激昂充滿斗志的話是出自何人之口呢？為什么他會說出這樣一句話呢？教學(xué)導(dǎo)入從一句代表性的名言入手，引出本節(jié)課的音樂作品的創(chuàng)作者---貝多芬。讓學(xué)生從這一句話來分析貝多芬的性格、思想。進(jìn)而過渡到接下來的音樂教學(xué)。自然從這一句話也就可以引出貝多芬的生平，他所遭受的磨難，追求自由的思想和頑強(qiáng)與命運(yùn)斗爭的精神，引導(dǎo)學(xué)生在音樂作品中體會其中所蘊(yùn)含的這種精神。這樣的設(shè)置疑問，就會很自然的導(dǎo)入到具體的教學(xué)。

2、豐富課堂教學(xué)，幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂

（1）多種形式輔助聆聽

比如在欣賞第一單元第一節(jié)《音樂與人生》時(shí)，學(xué)生欣賞《長江之歌》時(shí)，就可以讓學(xué)生先有感情的朗誦歌詞，體會歌詞含義和作者想要表達(dá)的思想感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完整的欣賞歌曲。這樣就有利于學(xué)生對于作品的理解與感受。提高了學(xué)生的自主體會能力。又如在學(xué)習(xí)《非洲歌舞音樂》時(shí)，學(xué)生就要學(xué)習(xí)非洲歌舞音樂標(biāo)志性的節(jié)奏型。在掌握之后，教師播放《鼓舞》的片段，讓學(xué)生捕捉作品中的主題節(jié)奏，聽到主題節(jié)奏時(shí)就擊掌示意。這樣的活動，學(xué)生就會很專注的去聆聽音樂，擊掌的反饋可以讓教師了解還有多少學(xué)生沒有掌握這節(jié)課的內(nèi)容，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（2）有效拓展，幫助學(xué)生融會貫通

有效的拓展可以開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的審美能力。[15]如在學(xué)習(xí)人音版第十七單元《新中國的歌》時(shí)，就要結(jié)合以前鑒賞過的中國地方民歌，古代器樂作品等知識，來欣賞。例如欣賞《御風(fēng)萬里》中段教學(xué)過程設(shè)計(jì)：①教師引導(dǎo)欣賞《御風(fēng)萬里》中段;②提問學(xué)生能聽出其中漢族、藏族、蒙古族和維吾爾族的民歌音調(diào)嗎？聽出音調(diào)就擊掌示意;③再次播放讓學(xué)生找尋線索;④提問：它表現(xiàn)了什么主題思想？⑤教師總結(jié)：這首作品將我們中國的4種地方民歌完美的融入在一起，并將西洋樂器也運(yùn)用到中國民歌的演奏當(dāng)中?？芍^是中西完美結(jié)合。這樣的改編也數(shù)不勝數(shù)。接下來我們再欣賞《梁?！罚蠹覍@種采用外來樂器創(chuàng)作民族音樂作品以及借鑒西洋音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作民族器樂曲，有什么看法呢？⑥欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚瑢W(xué)生各抒己見;⑦你能列舉出我國音樂藝術(shù)形式“民族化”的成功例子嗎？

這樣的拓展，有利于學(xué)生加深對音樂的體驗(yàn)，也達(dá)到了新課程理念對音樂多元化的教學(xué)要求。

豐富多彩的課堂活動，可以幫助學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂的魅力。以音樂為媒介，增強(qiáng)合作探究的能力和創(chuàng)造性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生全方位的體驗(yàn)音樂。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要要求。

3、注重課堂小結(jié)，完善教學(xué)

有開始的課堂導(dǎo)入，就要有末尾的課堂小結(jié)，做到有始有終。好的課堂小結(jié)可以讓人有意猶未盡的感覺，是完善教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)一般都是以教師的話語總結(jié)結(jié)束，教師對這一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生的參與情況以及學(xué)生的掌握情況做一個(gè)總結(jié)歸納。有時(shí)候教師也可以轉(zhuǎn)變一下方式，讓學(xué)生自己來總結(jié)。點(diǎn)5-8名學(xué)生來讓他們談?wù)勛约涸谶@節(jié)課的所學(xué)所感，每個(gè)人都會有不同的表述和感受。這樣的總結(jié)，首先體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，其次幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，檢驗(yàn)教學(xué)成果的有利途徑，為以后的改進(jìn)和調(diào)整提供了依據(jù)。最后也是提高了學(xué)生對音樂與相關(guān)文化的理解能力和音樂鑒賞的評價(jià)總結(jié)能力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，高中音樂鑒賞課正在向著一個(gè)新的方向發(fā)展。也是高中音樂教師的一個(gè)指向標(biāo)，要求教師從教學(xué)模式，教學(xué)方法上都有所創(chuàng)新和改變。所以，教師首先要有一個(gè)全方位的視野和全面的知識儲備，與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收和學(xué)習(xí)新的知識，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，不斷進(jìn)行課堂總結(jié)在實(shí)踐中探求新的欣賞途徑，其次要熟練運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，來最大限度地提高音樂課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)音樂，有效的拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，提高文化素養(yǎng)，在多彩的音樂世界里陶冶情操。

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