周蕓

摘要：英語翻譯是兩種語言社會(huì)之間的交際過程，它的重要目的是促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。由于語言和漢語之間存在著文化差異，人們逐漸意識(shí)到，單純的語言學(xué)習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)有效的交流和溝通的。所以，翻譯人員在進(jìn)行英語翻譯工作時(shí)，其翻譯的正確性和準(zhǔn)確性存在著一定的問題。

關(guān)鍵詞：英語翻譯;跨文化教育;措施

1高校英語翻譯教學(xué)中跨文化教育的重要性

語言是形式上文字的表現(xiàn)，是字與字、詞與詞之間的組合。因此，翻譯活動(dòng)成為了國與國之間的溝通橋梁。如果英語翻譯缺少了語言文化，那么就會(huì)導(dǎo)致翻譯的內(nèi)容缺乏優(yōu)美的感覺。因此，我國大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯的過程中，由于英語和漢語之間存在著文化差異，導(dǎo)致學(xué)生在翻譯時(shí)，不免會(huì)受到漢語文化思維的影響，導(dǎo)致英語翻譯中存在著漢語意思。所以，加強(qiáng)英語翻譯和英語國家文化的學(xué)習(xí)，才能夠讓英語學(xué)生充分理解英語語言的魅力。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的翻譯教學(xué)中存在著一個(gè)明顯的誤區(qū)，就是國人對(duì)于本土文化的了解，對(duì)于英語語言國家文化的不了解，導(dǎo)致翻譯過程中遇到一些典故、成語時(shí)，無法將其表達(dá)的意思呈現(xiàn)出來。所以，我國高校需要開展跨文化教育學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語文化的同時(shí)，傳播漢語文化，實(shí)現(xiàn)國家之間的良好溝通和交流，在高校翻譯教學(xué)中提高翻譯教學(xué)的質(zhì)量，從而為國家培養(yǎng)出復(fù)合型專業(yè)人才，以此來滿足國際發(fā)展的需求?？梢?，英語翻譯教學(xué)中跨文化教育實(shí)踐是非常重要的。

2高校英語翻譯教學(xué)中跨文化教育的問題

2.1教師跨文化教育意識(shí)差，專業(yè)技能不強(qiáng)

目前，我國高校的英語翻譯跨文化教育課程開展的并不順利，雖然英語翻譯教學(xué)中跨文化教育對(duì)于我國高校來說非常重要。但是，由于很多英語教師認(rèn)為英語翻譯的學(xué)習(xí)只是單詞、語法、句式等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，與文化沒有什么聯(lián)系，因此，在日常教學(xué)中，沒有重視跨文化教育，導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)中的跨文化教育發(fā)展緩慢，教學(xué)質(zhì)量差。同時(shí)，由于英語教師的跨文化教育專業(yè)技能不強(qiáng)，沒有真正的學(xué)習(xí)過國外文化知識(shí)，使得英語教師無法承擔(dān)英語翻譯教學(xué)中的跨文化教育教學(xué)責(zé)任。

2.2學(xué)生沒有清楚的認(rèn)識(shí)到英語文化的重要性

對(duì)于我國高校學(xué)生來說，由于英語語言和漢語語言的文化差異非常大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，存在著一定的難度。所以，在英語翻譯教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)抵觸外來文化，認(rèn)為大學(xué)中學(xué)習(xí)英語知識(shí)只是為了通過英語等級(jí)考試，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，中國學(xué)生受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶，在學(xué)習(xí)的過程中，沒有將英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，導(dǎo)致學(xué)生的英語交流能力差。

2.3跨文化教育內(nèi)容和教學(xué)方式存在問題

對(duì)于我國一些高校學(xué)校來說，在開設(shè)英語翻譯課程時(shí)，由于學(xué)校自身的跨文化體系不完善，導(dǎo)致英語翻譯跨文化教育內(nèi)容和教學(xué)方式存在著不合理之處，例如教學(xué)內(nèi)容不完善，教學(xué)教材資料缺乏系統(tǒng)性。因?yàn)?，我國高校的學(xué)生只能夠通過觀看國外電視或者電影來學(xué)習(xí)英語文化，導(dǎo)致學(xué)生無法從根本上理解英語文化和漢語文化的差異。

3對(duì)高校英語翻譯教學(xué)中跨文化教育的措施

3.1明確英語翻譯教學(xué)中跨文化教育的重要性

由于英語翻譯教學(xué)中跨文化教育對(duì)于我國高校學(xué)生來說，非常重要。因此，我國高校需要明確跨文化教育的意義，提高英語教師和學(xué)生對(duì)于跨文化教育的意識(shí)，才能夠從根本上解決跨文化教育的現(xiàn)狀。英語教師作為跨文化知識(shí)的傳授者，需要時(shí)刻關(guān)注跨文化教育與翻譯教學(xué)之間的學(xué)術(shù)動(dòng)向，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)術(shù)跨文化學(xué)習(xí)能力的重要性，保證在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)后，盡可能的收集和學(xué)習(xí)一些跨文化知識(shí)，才能夠提升自身的專業(yè)能力，從而讓學(xué)術(shù)迅速的接受學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)。

3.2改善英語教學(xué)方式方法

目前，高校英語教師在進(jìn)行跨文化教育過程中，需要注重改善教學(xué)方法，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體平臺(tái)設(shè)備來增加跨文化教學(xué)課堂的趣味性，在課堂上使用英語語言和肢體語言以及動(dòng)作表情等方式來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)?，?duì)于英語教師來說，只有掌握正確的教學(xué)方式方法才能夠讓學(xué)生更加容易接受教學(xué)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常是采用“填鴨式”的方式來進(jìn)行被動(dòng)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生反感，使得教學(xué)效果差強(qiáng)人意。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在英語課堂上開展討論，播放英語紀(jì)錄片等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語文化的學(xué)習(xí)和探索中。

3.3提高學(xué)生的跨文化意識(shí)

高校在開展跨文化教育時(shí)，需要清楚的認(rèn)識(shí)到跨文化對(duì)于英語翻譯教育的作用，通過調(diào)整英語教學(xué)課程的方式，讓學(xué)生意識(shí)到跨文化學(xué)習(xí)的重要性。由于我國大部分高校的英語考試課程依舊是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和翻譯，導(dǎo)致教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也是以講授語法知識(shí)等方式來進(jìn)行日常教學(xué)，極大的忽視了英語文化對(duì)于英語翻譯的作用。因?yàn)?，?duì)于英語翻譯人員來說，如果無法理解兩種語言之間的文化，那么就無法正確的表達(dá)出兩種語言的含義。所以，高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化教授，提高學(xué)生跨文化意識(shí)，做好英語課程的改革，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)到英美國家等文化知識(shí)。

3.4科學(xué)的選擇英語課程教材內(nèi)容

對(duì)于英語翻譯的學(xué)生來說，由于從小接受到了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)跨文化教育的時(shí)候，不重視英美國家的文化學(xué)習(xí)，只是將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了語言知識(shí)和翻譯實(shí)踐操作上。而對(duì)于真正的翻譯人員來說，如果不能夠懂得一個(gè)國家的語言文化，那么想要做好翻譯工作不可能的。因此，高校需要增加跨文化教育內(nèi)容，讓學(xué)生從根本上意識(shí)到語言和文化之間的差別，以開放的心態(tài)來接受和學(xué)習(xí)英美文化知識(shí)。為此，在英語翻譯教育中，需要介紹文化的學(xué)習(xí)背景，選擇真實(shí)的交流場景來引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過本土文化和英美文化的對(duì)比，讓學(xué)生加深理解英美文化與本土文化的差異，增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)外來文化的熱情。

4結(jié)束語

英語翻譯是一種跨文化交流活動(dòng)，它與文化之間存在著密不可分的關(guān)系。因此，高校需要清楚的認(rèn)識(shí)到英語跨文化的作用，加強(qiáng)英美國家文化的學(xué)習(xí)，豐富英語翻譯課堂的教學(xué)內(nèi)容，才能夠從根本上吸取學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

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