萬秀楨

一、背景分析

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說尤為重要。但是，現(xiàn)在由于科學(xué)發(fā)達(dá)了，基本上每個家庭都有電視、電腦和手機等等，這些東西的存在和普遍使用，使很多學(xué)生都沉迷在其中，把時間都花在那里，致使他們對課外閱讀越來越不感興趣。筆者任教的是二年級，這些學(xué)生的年齡都比較小，對于閱讀的興趣都不是很濃，大部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成。于是，筆者就開展了以《格林童話》中《漁夫和他的妻子》為例子，以童話情境引路，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，使他們在閱讀的過程中獲得成功和快樂，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的課堂教學(xué)。

二、情景描述

《格林童話》是低年級所推薦的課外閱讀書籍之一，是一本非常富有童趣的書，很適合低年級的學(xué)生閱讀。筆者以此書中的《漁夫和他的妻子》為例子對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，從而想達(dá)到激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)目的。案例中筆者是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

（一）投其所好，導(dǎo)入激趣

師：同學(xué)們，您們喜歡看故事或聽故事嗎？

生（齊）：喜歡！

師：那你們聽過或看過什么故事？

生1：我看過《白雪公主》這個故事。

生2：我看過《坐井觀天》這個故事。

生3：我看過《灰姑娘》這個故事。

……

師：大家真是個愛看書，愛學(xué)習(xí)的好孩子！今天，老師給大家?guī)砹艘槐痉浅：每垂适聲陡窳滞挕罚ǔ鍪緯咀寣W(xué)生看）。

師：看過這本書的請舉手！（師看看大概有多少人看過這本書，大約是十幾個人舉手。）

師：誰知道里面有哪些精彩的故事？

生1：《小紅帽》

生2：《白雪公主》

生3：《青蛙王子》

生4：《灰姑娘》

……

師：沒錯，你們剛剛說的很多好看的故事都在這本書里面。你們想看嗎？

生（大聲）：想！

師：現(xiàn)在老師和大家一起走進(jìn)童話世界里，看看這些精彩的故事吧！

生（齊）：好！

……

目的：用學(xué)生熟悉的、喜歡的故事導(dǎo)入課堂，投其所好，其學(xué)習(xí)的欲望、閱讀的興趣一下子被激發(fā)起來了，為下面的課堂教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣

師：《格林童話》里有很多精彩的故事，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)其中一個——《漁夫和他的妻子》。（指導(dǎo)方法的例子的選擇一定要是學(xué)生不太熟悉，但又能使他們感興趣的故事，而且比較典型的易于指導(dǎo)閱讀方法的。如果故事太熟悉了，興趣也不大。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由看這個故事，然后回答老師的問題。（課件出示問題：漁夫遇到的魚叫什么名字？）

生：這條魚叫做比目魚。

師：對！找到跟這位同學(xué)一樣答案的同學(xué)請舉手?。z查到大部分學(xué)生找對了，豎起大拇指）表揚會看書的同學(xué)！

師：那現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真看故事，想想：漁夫的妻子向比目魚一共提了幾次要求？每次提的是什么要求？（課件出示問題）看的時候可以邊看邊思考，同時可以動筆找出答案，這是看書的一種方法。（學(xué)生認(rèn)真地看書，并且邊看邊找答案，教師巡查，了解學(xué)生看書找答案情況。）

師：剛才老師看到了同學(xué)們都非常專心看書，老師很高興，大家都愛上看書了。現(xiàn)在老師來考考你，看看你是不是把書讀懂了！誰來說說“漁夫的妻子向比目魚一共提了幾次要求？”

生1：她向比目魚一共提了5次要求。

生2：漁夫的妻子向比目魚一共提了4次要求。

生3：她一共提了3次要求。

師：還有不同意見的嗎？（沒人舉手）那你們找到多少次呀？

生（齊）：四次！

師：三位同學(xué)找到的答案都不相同，說明他們都會自己動腦筋思考問題。那么，究竟誰找的最好呢？現(xiàn)在我們一起來揭開謎底。（投影出示故事內(nèi)容，一起找出哪四次要求）

師：那第一次漁夫的妻子向比目魚提的要求是什么呢？

生： 她向比目魚要一座漂亮的房子。

師：好，你真會看書！現(xiàn)在請大家用這種“邊看邊思考邊動筆畫做記號的方法”找出其余三次要求的內(nèi)容，并在小組內(nèi)跟同學(xué)交流一下結(jié)果。

……

目的：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，讓他們在閱讀的中獲得成功和快樂，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀其他故事的欲望，從而激發(fā)他們進(jìn)行課外閱讀的興趣，使他們慢慢愛上閱讀課外書，逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）觀看故事，提高興趣

師：為了獎勵大家認(rèn)真看書，積極動腦筋，老師帶來了《漁夫和他的妻子》這個動畫故事給大家欣賞，希望你們喜歡?。úシ乓曨l《漁夫和他的妻子》）

生（興奮）：Ye！

師：其實，書中的每一個故事都非常好看的，都像一部精彩的電影，只要用心去讀，就會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣！希望大家以后多看適合我們看的又有益的課外書！除了《格林童話》，還有如《安徒生童話》、《寓言故事》、《成語故事》、《十萬個為什么》等等。（教師邊說邊拿著書本展示給大家看）

生（齊）：好！

……

目的：通過給學(xué)生觀看故事的視頻，讓他們知道其實閱讀就好像看電影或電視那樣，一樣可以從中獲得快樂，同時還可以獲得知識，一舉兩得。以此吸引他們?nèi)ラ喿x課外書，提高他們進(jìn)行閱讀的興趣，慢慢養(yǎng)成愛看課外閱讀的良好習(xí)慣。

三、反思與分析

課外閱讀能讓人增長知識，讓人開闊眼界，提高口頭表達(dá)能力，使人們進(jìn)行寫作時“下筆如有神”。它是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說非常重要。通過上面的教學(xué)案例的實施，讓我更加深刻地知道了，要想激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，必須從以下幾個方面入手：

（一）推薦適合學(xué)生閱讀的書籍

書的種類非常多，不是全部都適合學(xué)生去閱讀，特別是每個年齡階段不同，他們閱讀需求不同。因此，教師要根據(jù)不同年級的學(xué)生，推薦不同的書籍讓學(xué)生去閱讀，這樣學(xué)生讀起來會更感興趣。對于低年級的學(xué)生來說，我們就可以推薦一些帶有故事性、趣味性比較濃的書籍給他們看，而且最好是圖文并茂的書更適合他們閱讀。如，童話故事、寓言故事、成語故事等等。筆者在教學(xué)案例中向二年級學(xué)生推薦的就是《格林童話》，還有《安徒生童話》《寓言故事》《成語故事》等等，而且這些書籍的版本都是圖文并茂的，學(xué)生會更有興趣去進(jìn)行閱讀。

（二）指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

學(xué)生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。走馬觀花式的閱讀方法是不行的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨?！敝笇?dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀過程中懂得思考，獲得成功和閱讀的快樂，這樣能大大提高學(xué)生閱讀的興趣。案例中，筆者就是通過指導(dǎo)學(xué)生如何找到“漁夫的妻子向比目魚一共提了幾次要求？第一次漁夫的妻子向比目魚提的要求是什么呢？”讓學(xué)生掌握“邊讀邊思考邊動筆做記號”的讀書方法，并用該方法去閱讀其他內(nèi)容，很快就找到了相應(yīng)的答案，使他們在閱讀過程中獲得了成功和快樂，收獲了知識，從而激發(fā)了他們對閱讀的興趣。

（三）千方百計吸引學(xué)生去閱讀

要想學(xué)生喜歡去閱讀課外書，而且還要使他們的興趣能夠持久，這樣是比較難的。這就要我們老師一定要想方設(shè)法吸引住他們的興趣，讓這種興趣一直延續(xù)下去。筆者認(rèn)為，首先要想辦法吸引學(xué)生去嘗試看課外書，體會其中的樂趣。比如，筆者在案例中其中一個環(huán)節(jié)就是這樣做的：在學(xué)完《漁夫和他的妻子》這個故事后，再讓學(xué)生觀看這個故事的視頻，從而讓他們體會到閱讀就好像看電影或看電視那樣有趣，激發(fā)他們?nèi)タ锤喙适?、更多書籍的欲望。接著可以讓學(xué)生在班上交流閱讀感受或成果，平時可以利用上課前的幾分鐘時間讓他們說說看了什么，也可以說說自己看書后的感受，或者可以在小組內(nèi)交流在課外書里學(xué)到的知識等等，讓他們有一個展示的機會，更有利于他們堅持去閱讀課外書。同時可以在班上設(shè)立一些閱讀獎勵機制，比如，在班里的墻上貼一張“讀書大王”“讀書明星”“書香少年”等的評價表，看一本課外書就可以獎勵一朵紅花或一顆星星等作為記號，期末評出一些獲獎的同學(xué)，并對他們進(jìn)行特別的獎勵。而對于那些有進(jìn)步的同學(xué)也要設(shè)立另外的獎項，不然那些平時看書少但慢慢有進(jìn)步的同學(xué)會覺得自己沒希望拿獎而逐漸失去信心和興趣的。每學(xué)期設(shè)立的獎項名稱可以適當(dāng)變化一下，學(xué)生才會覺得有新意。而這樣學(xué)生的興趣就會一直持續(xù)下去，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、效果總結(jié)

通過這次的課外閱讀課堂教學(xué)，筆者班上的大部分學(xué)生慢慢愛上看課外書了，在交流活動中顯得很積極、興奮，在班上的評獎活動中也積極響應(yīng)，樂于參與，樂于閱讀，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。相信他們的閱讀水平、口頭表達(dá)能力、寫作能力也將有所提高，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。