莊雅思

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、組織自己思想的能力等。表演游戲是幼兒根據(jù)故事、情節(jié)的內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作，扮演角色進(jìn)行的一種游戲。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們?nèi)狈Ω鞣矫娴慕?jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)忘記劇本臺(tái)詞、忘記表演動(dòng)作等問(wèn)題，所以也經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出被動(dòng)、消極的情緒。因此，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)戲劇表演重在激發(fā)他們主動(dòng)參與的積極性，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。我以小班戲劇主題《幸運(yùn)的鴨子》為題材，通過(guò)采取一系列支持策略，針對(duì)如何激發(fā)幼兒自主參與小劇場(chǎng)表演總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 語(yǔ)言發(fā)展 表演

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0051-01

1.設(shè)置以幼兒為主體的墻面

（1）各動(dòng)物角色劇照，幫助幼兒自主選擇角色。在小劇場(chǎng)墻面版塊設(shè)置了“我們的角色”這一版塊，隱性暗示提醒幼兒有哪些角色，也能促使幼兒根據(jù)自己意愿選擇角色進(jìn)行表演。

（2）“我會(huì)這樣做”照片版塊，提醒幼兒自主遵守小劇場(chǎng)規(guī)則?！吨改稀分兄赋觯何覀円Y(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。于是我在小劇場(chǎng)墻面版塊設(shè)置了“我會(huì)這樣做”這一版塊，幼兒會(huì)有意識(shí)地去看墻面設(shè)置的版塊，暗示提醒幼兒要遵守小劇場(chǎng)規(guī)則。

（3）“表情變變變”和“動(dòng)作我來(lái)編”照片版塊，激勵(lì)幼兒表演的欲望。在平時(shí)活動(dòng)中捕捉幼兒各種表情和幼兒創(chuàng)編各種動(dòng)物角色的動(dòng)作拍下來(lái)，以照片方式呈現(xiàn)在小劇場(chǎng)墻面。幼兒看到自己或同伴的照片都會(huì)非常感興趣圍觀討論、互相欣賞、互相模仿等，從而激勵(lì)幼兒表演的欲望。

2.提供便于幼兒自主穿戴及感興趣的材料

《指南》中指出：我們要提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主表演等藝術(shù)活動(dòng)。結(jié)合戲劇主題，我投放了各種動(dòng)物發(fā)帶及角色披風(fēng)。動(dòng)物發(fā)帶是松緊帶的，而且松緊帶比較適用于各種頭圍的幼兒，操作起來(lái)簡(jiǎn)單方便。我在披風(fēng)上也做了一定的調(diào)整，利用魔術(shù)貼黏貼，這樣幼兒不僅穿戴方便，還能鍛煉幼兒穿脫衣服的能力，鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展。

還可以投放與角色相對(duì)應(yīng)顏色的披風(fēng)，讓幼兒在美工區(qū)進(jìn)行裝飾再投放到小劇場(chǎng)進(jìn)行表演。幼兒都喜歡穿戴披風(fēng)，覺(jué)得穿上去很威風(fēng)。而且是幼兒自己設(shè)計(jì)裝飾的表演披風(fēng)，幼兒會(huì)更有穿戴表演的欲望。

3.音樂(lè)的有效選擇，激發(fā)幼兒主動(dòng)表演的欲望

（1）選擇幼兒熟悉的、喜歡的、感興趣的。

（2）選擇節(jié)奏感強(qiáng)。

（3）選擇搞笑、幽默的元素。

（4）教師先尋找合適的音樂(lè)，讓幼兒參與選擇他們自己喜歡的。音樂(lè)是整個(gè)表演的靈魂，沒(méi)有了音樂(lè)幼兒對(duì)表演就失去了熱情，所以音樂(lè)的有效選擇尤其重要，因此我在選擇音樂(lè)時(shí)主要抓住以上四點(diǎn)要素。例如，在小班戲劇主題《幸運(yùn)的鴨子》中，在選擇各種動(dòng)物快樂(lè)出場(chǎng)和韻律活動(dòng)的相關(guān)音樂(lè)時(shí)，我選取了幼兒比較熟悉的歌曲《我們一起學(xué)貓叫》《小雞小雞》《斗牛要不要》《我怎么這么好看》等，幼兒都表現(xiàn)得十分興奮、很積極主動(dòng)，還特意交代老師要把音樂(lè)投放在小劇場(chǎng)讓他們表演，甚至一些平時(shí)少去小劇場(chǎng)參與表演的幼兒也都沖著喜歡音樂(lè)而去的。因此，音樂(lè)的有效選擇既能符合劇情需要的氛圍，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒表演的欲望。

4.充分調(diào)動(dòng)幼兒表演的積極性

（1）劇情的臺(tái)詞簡(jiǎn)單易掌握，有利于幼兒更自信地進(jìn)行表演。例如，在小班創(chuàng)意戲劇《幸運(yùn)的鴨子》中，這只不幸的鴨子在尋找“嘎嘎聲”的過(guò)程中分別遇到了不同的動(dòng)物，也得到了不同動(dòng)物的幫助。于是，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合劇情內(nèi)容，與幼兒共同創(chuàng)編了比較簡(jiǎn)單、重復(fù)的臺(tái)詞對(duì)話，幼兒一下子就能掌握，參與的積極性很高，有利于他們?cè)谛?chǎng)更好地進(jìn)行表演，自信心得到了增長(zhǎng)。

（2）戲劇主題幼兒感興趣的點(diǎn)—聲音，以尋找“嘎嘎聲”為出發(fā)點(diǎn)，融合各種動(dòng)物的叫聲，幼兒很喜歡，也易于模仿進(jìn)行表演。幼兒對(duì)于各種各樣的聲音是很好奇的，尤其是各種動(dòng)物的叫聲。因此在小班戲劇主題《幸運(yùn)的鴨子》這個(gè)故事中，主要線索就是以“聲音”為主導(dǎo)線，幼兒特別感興趣，也喜歡模仿易于模仿各種動(dòng)物的叫聲，有了這樣的基礎(chǔ)，幼兒在表演時(shí)的表現(xiàn)也更為積極。

（3）以幽默、夸張地動(dòng)作和劇情吸引幼兒。

5.促使幼兒更加積極主動(dòng)參與小劇場(chǎng)表演

（1）教師的強(qiáng)化激勵(lì)語(yǔ)言，促使幼兒自信心增長(zhǎng)，使表演區(qū)更加受歡迎。一是幼兒表演過(guò)程中，以表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，樹立幼兒榜樣形象。二是區(qū)域講評(píng)時(shí)，表?yè)P(yáng)參與表演區(qū)幼兒好的地方及亮點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒的亮點(diǎn)。

（2）教師的帶動(dòng)參與表演，提高幼兒表演的水平及表演積極性。一是以角色融入與幼兒共同表演。二是教師充當(dāng)小觀眾，幼兒表演后進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）評(píng)選“最佳小演員”，激發(fā)幼兒表演積極性，能更加大膽表現(xiàn)自己。將評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)做成圖譜：遵守規(guī)則（上下場(chǎng)、文明觀眾）、能開(kāi)心表演喜歡表演、大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己、收拾材料等，前期由教師評(píng)選，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后期可以引導(dǎo)幼兒來(lái)投票評(píng)選。

通過(guò)采取一系列支持策略，來(lái)支持促進(jìn)幼兒自主地參與小劇場(chǎng)表演游戲。幼兒從剛開(kāi)始的被動(dòng)游戲轉(zhuǎn)換為主動(dòng)積極性參與小劇場(chǎng)表演游戲。表現(xiàn)較為突出的自主行為類型有：主動(dòng)參與游戲、自主選擇角色、自主角色穿戴、自主遵守表演區(qū)規(guī)則、積極參與表演等。而幼兒這一系列的自主表現(xiàn)都與教師的支持與策略息息相關(guān)。

參考文獻(xiàn)

[1]王爽.學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力[J].中華少年，2017（10）