胡國(guó)平

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，德育教育作為教育中的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。所以在教育中就要從家校合作的角度出發(fā)，兼顧到學(xué)生的差異性，為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在發(fā)揮家校合作教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)來(lái)提高對(duì)學(xué)生的教育效果，提升學(xué)生的德育思想與理念。

關(guān)鍵詞：家校合作 德育教育 工作模式 研究分析

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0017-01

家校合作就是要求學(xué)校要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到德育教育中去，以此來(lái)提高對(duì)學(xué)生的教育效果。學(xué)校作為孩子接受教育的場(chǎng)所，就要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的合作，以此來(lái)打造出良好的教育模式，從而提高德育教育質(zhì)量。

1.家校合作中存在的不足

（1）家校共育層次不足

在研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的家校合作教育中存在著形式單一的現(xiàn)象，雖然以家長(zhǎng)會(huì)為主，但是在內(nèi)容上卻存在著一定的局限性，大多是結(jié)合學(xué)生的成績(jī)與品德情況來(lái)進(jìn)行的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)情況與穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，那么家長(zhǎng)與教室之間的溝通就不斷減少。其次，這一階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，所以學(xué)生很容易遇到情感或是人際交往上的問(wèn)題，但是由于家長(zhǎng)與教師將重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，這樣也就影響到了學(xué)生的身心發(fā)展，降低了家校共育的教育層次。

（2）家校共育共識(shí)度不足

由于家長(zhǎng)與教師之間處于不同的社會(huì)角色，且在社會(huì)分工與文化等方面也存在著一定的差異性，所以在面對(duì)學(xué)生教育時(shí)表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。在家校共育中由于教師占據(jù)了主導(dǎo)位置，所以也就使得家長(zhǎng)難以進(jìn)入到教師的話語(yǔ)系統(tǒng)中，造成了家校交流變成了單項(xiàng)交流。其次，受到家校教育差異性的影響，使得家校共育在共識(shí)上表現(xiàn)出了許多的問(wèn)題，教師一直占據(jù)主導(dǎo)位置，最終也就降低了家校合作的有效性。

（3）家校共育意愿不足

造成家校共育意愿不足的原因主要受到文化與理念差異的影響，一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)入到學(xué)校后，其教育作用也就不存在了，所以教育學(xué)生的責(zé)任主要在于教師，最終也就造成了許多家長(zhǎng)并不愿意參與到學(xué)校教育中。其次，從教師角度上來(lái)說(shuō)，由于受到自身教學(xué)任務(wù)較重的影響，當(dāng)一些家長(zhǎng)表現(xiàn)出不愿意配合教師時(shí)，也就降低了教師的合作欲望，最終也就使得家校共育成為了形式化的教育內(nèi)容。

2.家校合作中德育教育的措施

（1）發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

家校合作其實(shí)就是在日常教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，提升家長(zhǎng)對(duì)家校共育的重視度，以此來(lái)提高德育教育的質(zhì)量。雖然學(xué)校是開(kāi)展教育的第一場(chǎng)所，但是家長(zhǎng)也是對(duì)孩子進(jìn)行教育的第一老師，有著極為總要的責(zé)任。所以在教育中就要從初中德育教育特點(diǎn)出發(fā)，在發(fā)揮家校合作優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上來(lái)提高對(duì)學(xué)生的教育效果。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，多媒體已經(jīng)進(jìn)入到了學(xué)校教育中，所以想要促進(jìn)家校合作的開(kāi)展，就要從多媒體技術(shù)出發(fā)，確保家長(zhǎng)能夠自覺(jué)參與到德育中去，并借助趣味性的情境來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生感受到德育的意義所在，為家校合作奠定基礎(chǔ)。如在開(kāi)展初中德育教育中，為了實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的合作，就要從發(fā)揮多媒體技術(shù)上來(lái)進(jìn)行教育。在班級(jí)中進(jìn)行德育教育時(shí)，就要掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，在綜合學(xué)生道德素質(zhì)情況的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。如可以借助微信群等來(lái)組建合作交流群，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與在家庭中的表現(xiàn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的深入交流。在這種教學(xué)模式下，不僅可以提升家庭對(duì)學(xué)校的信任度，同時(shí)也可以幫助家長(zhǎng)掌握孩子的實(shí)際情況。

（2）開(kāi)展義工活動(dòng)

隨著生活節(jié)奏的不斷加快，一些家長(zhǎng)逐漸忽視了對(duì)孩子的教育，這樣也就影響到了德育教育的開(kāi)展。所以為了幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的意義所在，就可以從開(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)上入手，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中去，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步理解自己的孩子，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的有效交流，讓其感受到學(xué)校教育的不容易。通過(guò)義工活動(dòng)，也可以加強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)之間的交流，從而拉近學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離，為孩子營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提升學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)來(lái)提高教育效果。如在開(kāi)展初中德育教育中為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流，就可以在體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，或是可以擔(dān)任評(píng)委、頒獎(jiǎng)嘉賓等形式來(lái)拉近與孩子、老師及學(xué)校的距離。在這種教活動(dòng)模式下，不僅可以讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校活動(dòng)的意義所在，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到孩子存在的不足。此外，在教育中還要積極開(kāi)展親子活動(dòng)，從而提高家校合作的質(zhì)量。在初中德育教育中，就要從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度上出發(fā)，為了滿足教育目標(biāo)的要求，就要積極開(kāi)展親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生德育教育，通過(guò)給孩子樹(shù)立起榜樣，以此來(lái)拉近孩子與家長(zhǎng)之間的距離，提高家校合作意識(shí)。

綜上所述可以看出，在家校合作教育中就要從德育教育的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，發(fā)揮出家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育作用，學(xué)校方面也要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)相輔相成的目標(biāo)，為學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。

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