劉紹文

四、情智教師，專業(yè)成長

在教育教學管理實踐中，陳維榮校長始終堅持把教師隊伍的建設擺在構(gòu)建“情智教育”品牌的首位，狠抓學習型教師隊伍建設，確立師德師風，建立學習共同體，打造“學習型、復合型、科研型、創(chuàng)新型”的情智教師隊伍。著力培養(yǎng)品牌建設所需的特色師資隊伍，深度挖掘家長資源，專業(yè)院校資源和社會資源，形成穩(wěn)定的校外支持系統(tǒng)，打造一支“師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務精湛，充滿激情”的情智教師隊伍。

幾年來，在他的倡導下有計劃地發(fā)展壯大特色師資隊伍，充分發(fā)揮教師專業(yè)特長，形成“校內(nèi)專業(yè)+校外臨聘”的特色師資結(jié)構(gòu)。積極為教師隊伍搭建了多元平臺，實施“教師發(fā)展系統(tǒng)五大工程”，規(guī)范、引領(lǐng)教師的行為，打造情智教師隊伍。

1.“師德正氣”工程。注重師德師風建設，強化情感育人。進一步加強教師的理想價值觀教育、教師育人策略教育，使教師成為正直踏實、敬業(yè)愛生、行為示范的榜樣，造就師德優(yōu)良、教育教學規(guī)范、學術(shù)研究規(guī)范的情智教師隊伍。

2.“梅韻榮譽”工程。定期對教師進行綜合評價，評選出優(yōu)秀“梅韻”教師，每年9月份進行表彰宣傳。評選辦法如下：35周歲以下的教師積極參與校級“致遠型”教師榮譽稱號的評選;35～45周歲的教師積極參與校級“堅韌型”教師榮譽稱號的評選;45～60（女55）周歲的老教師積極參與校級“高雅型”教師榮譽稱號的評選。努力建設好一支學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍。鼓勵教師積極參與教育科研、教育改革，積極開展優(yōu)質(zhì)課評比和教案設計、教育隨筆、教學論文比賽等活動。

3.“名師光彩”工程。重視名優(yōu)教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。培育一批具有影響力的名優(yōu)教師，形成骨干教師、學科帶頭人、名師工作室主持人、教育專家等多級名優(yōu)教師梯隊。

4.“種子教師”工程。為學習能力、工作責任心強的教師提供平臺，通過外出跟崗學習，名師引領(lǐng)，師徒結(jié)對等方式，提升其科研能力，打造校級本土種子教師。

5.“幸福提升”工程。鼓勵教師互幫互助，資源共享，激活團隊效能，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，達成古梅一小擰成一根繩的大家庭效應，讓每一個人都充分展示自己，做最好的自己，提升職業(yè)幸福感。

以課題為支撐，從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上加強統(tǒng)籌管理和專業(yè)指導，引領(lǐng)教師積極開展情智教育的科學研究。

陳維榮校長的省級立項課題《“情智共生教育”的實踐與研究》[課題批準號NO：2015YQJK125]，對學校的情智教育作了專題研究，從情智文化的構(gòu)建、校園文化的頂層設計、情智教育的方法和路徑等方面探究情智教育的內(nèi)涵。開展與品牌建設相對應的科學研究，實現(xiàn)情智教育品牌的內(nèi)涵發(fā)展。近三年，學校教師共有1項省級課題立項，19個市級立項課題，其中13項已結(jié)題，7項在研究中。

目前，學校有教師68人，其中在編教師48人，臨聘教師17人，外聘足球教練3人。本科以上學歷占88.2%，副高級教師3人，市鎮(zhèn)學科帶頭人、教學能手14人。陳廣標老師的《童眼看世界》課例獲教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”優(yōu)秀課例。近三年來，教師參加各級各類學科競賽共有301人次獲獎。

五、情智課程，豐富素養(yǎng)

基于多元智能理論及學校品牌戰(zhàn)略，為打造“情智教育”品牌，構(gòu)建了“情智課程體系”。彰顯情商教育、藝術(shù)、足球、射擊特色，培養(yǎng)健康活潑，情智雙馨的未來人才。通過保障國家課程、地方課程的常態(tài)化教學，穩(wěn)定教育教學質(zhì)量;通過開發(fā)符合本校實際的校本課程，提升學校特色項目的影響力。在全國青少年足球特色學校、全國藝術(shù)特長生培育基地的基礎(chǔ)上，進一步完善足球、葫蘆絲的普及教育，完善射擊、科技等特色選修課程，傳承本土文化，培養(yǎng)學生的“八大素養(yǎng)”，實現(xiàn)既有全員參與的特色課程，又有個性化的、可供選擇的多元化品牌課程，構(gòu)建以課程為中心的教學管理模式。教導處設立課程開發(fā)管理小組，全面負責課程建設與質(zhì)量管理。下設校本課程工作室，負責課程開發(fā);設學科督查組，負責學科課程的建設與實施。

開發(fā)了《情智誦讀校本課程》《入學禮課程》《成長教育課程》《畢業(yè)禮課程》《研學課程》《安全教育課程》《愛國教育課程》。

確立三項課程教學目標：

情育目標：情真致遠，情定終身。培養(yǎng)基礎(chǔ)知識、基本技能扎實，家國情懷濃厚，敢于責任擔當?shù)母咔樯躺倌陜和?。在足球、科技模型等對抗運動中培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)控能力、組織交往能力。注重學生的愛國情懷教育、知識技能教育，達成“情智共育、和諧發(fā)展”的培育目標。

智育目標：智慧筑高，情真致遠。穩(wěn)定的教育教學質(zhì)量，是培育品牌學校的基礎(chǔ)，也是辦人民滿意學校的基本要求。因此，學校在品牌培育方面，注重教師的校本培訓，提升綜合素養(yǎng)，狠抓教育教學質(zhì)量，在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)區(qū)域一流的目標。

特色目標：以藝術(shù)、足球、科技等特色項目的普及引領(lǐng)學校特色發(fā)展，打造特色品牌，實現(xiàn)“藝術(shù)育心、足球育體、科技育智、評價育本”的情智教育目標。

構(gòu)建336情智課程：三個層次、三種狀態(tài)、六大模塊。

三個層次：以培養(yǎng)創(chuàng)新、探究、實踐能力為取向的研究課程，其表現(xiàn)形式有學科探究性學習、文化專題研究、科技創(chuàng)新、小課題研究、科學實驗等;以加強課程的廣度與深度為取向的拓展課程，其形式為學科思維訓練、綜合實踐、學科專題學習以及數(shù)學思維訓練課程和智能發(fā)展選修課程等;以完成雙基任務為取向的基礎(chǔ)課程，包括常規(guī)的語數(shù)英藝術(shù)體育等。

三種狀態(tài)：以書齋式靜態(tài)學習為特征的圈養(yǎng)式課程;以活動感知、生活體驗、實踐感悟為特征的游牧式課程;以學生自主建構(gòu)課程意義為特征的自傳式課程。

六大模塊：核心課程（國家課程與地方課程）、拓展與研究課程（經(jīng)典誦讀、現(xiàn)代美文、英語主題閱讀、數(shù)學思維美、科技創(chuàng)新等）、活動課程（校園節(jié)日慶典、社團課程、社會體驗與綜合實踐課程）、空間課程（五大學園、十大教育場）、個性化課程（立足大面積提高質(zhì)量的智能選修課程與立足培養(yǎng)精英人才的第二課堂課程）、家庭課程（家庭成員互動項目：親子共讀、小義工、小主人活動等）。（見表1）

情智藝術(shù)：編寫了葫蘆絲校本教材，葫蘆絲教學普及率較高，2014年和2015年分別獲全國百花獎藝術(shù)特長生競賽團體金獎、特金獎;2018年參加廣東省原創(chuàng)校園歌曲大賽獲二等獎;葫蘆絲節(jié)目《月光下的鳳尾竹》在廣東廣播電視臺2019年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出，并榮獲晚會“最佳表演單位”。

情智誦讀：2017年獲東莞市漢字聽寫大賽特等獎（第一名）;編寫了1-6年級的經(jīng)典誦讀校本教材，2015-2018年連續(xù)三年獲鎮(zhèn)講故事比賽一等獎。

情智足球：2016年被評為全國青少年校園足球特色學校。女子足球隊2017、2018年連續(xù)兩年獲東莞市小學生三人足球爭霸賽冠軍，2017年7月獲東莞市第九屆運動會足球比賽青少年女子組第一名，2018年11月獲廣東省U11（競技組）“省長杯”冠軍，2019年3月獲東莞市小學生足球比賽女子組第一名。

情智射擊：學校擁有水鄉(xiāng)片唯一的射擊場館，參加各級各類射擊競賽多次獲獎，其中2017、2018年連續(xù)兩年獲東莞市青少年射擊錦標賽團體總分第一名。

情智科技：學校于2013年被評為“東莞市科普標兵示范?！?。學校多年來在科學教育及科技競賽中成績優(yōu)異。羅漢杰老師2016年榮獲第八屆廣東省優(yōu)秀自制教具展評活動“自制教具能手獎”;其2篇教學論文先后刊登在全國知名科學教育期刊《湖北教育·科學課》雜志上。科技模型小組在參加全國、省、市各類競賽中多次榮獲一等獎。2018年11月參加東莞市建筑模型比賽，黎倫旺、葉梓朗同學打破塔式承重東莞市記錄的消息，刊登上了《東莞時報》。