黃麟云

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要培養(yǎng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0119-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的各種數(shù)學(xué)科能力，還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。但是筆者從各級(jí)各類數(shù)學(xué)調(diào)研的監(jiān)測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在以下幾方面存在一些問題：一是計(jì)算速度和正確率有待提高；二是符號(hào)意識(shí)較差；三是審題能力有待提高；四是解題技巧欠缺，這些問題的存在表明了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展存在短板。

1.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

不管是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

那么要培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、舉手發(fā)言等，只有上課效率提高了，才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)；其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，比如字跡書寫清晰端正、認(rèn)真讀題、檢查校對(duì)等；最后要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)整體的把握，上課時(shí)根據(jù)老師的講解對(duì)新知有更深層的理解。

2.夯實(shí)運(yùn)算技能，提高運(yùn)算能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律，正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問題?！庇纱丝梢?，讓學(xué)生理解運(yùn)算的算理、形成運(yùn)算的方法，是不斷提高運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，通過不斷提高運(yùn)算能力，使學(xué)生在解決問題時(shí)能夠找到簡(jiǎn)便合理的運(yùn)算途徑。夯實(shí)學(xué)生的運(yùn)算技能、提高學(xué)生的運(yùn)算能力目的不僅僅在于提高學(xué)生的計(jì)算能力，更重要的是在于提高學(xué)生的思維發(fā)展，是為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。

那么如何夯實(shí)運(yùn)算技能，提高運(yùn)算能力呢？筆者認(rèn)為，首先要讓學(xué)生明白算理，只有在完全掌握概念之后，學(xué)生才能準(zhǔn)確的掌握算理。如：有的學(xué)生在計(jì)算乘法分配律時(shí)，把展開式還原后可以直接進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，卻又再一次展開，然后計(jì)算。如：46×13+46×17+46×10

=46×（13+17+10）

=46×13+46×17+46×10

=598+782+460

=1840

這就是學(xué)生還不能理解為什么要把“46×13+46×17+46×10”變成“46×（13+17+10）”的算理。原式展開后又還原成原式進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅沒有起到簡(jiǎn)便運(yùn)算的作用，反而讓計(jì)算變得更加麻煩了。其次是老師要教學(xué)生算法，一道題目的解決方法可以是多樣的，在明確了算理之后才會(huì)產(chǎn)生多樣化的算法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生有各種各樣的算法時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)肯定學(xué)生的思考，然后和學(xué)生一起分析每種算法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維，對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化，從而選擇最優(yōu)的算法進(jìn)行計(jì)算。最后要讓學(xué)生在明白算理的基礎(chǔ)上多加練習(xí)，所謂熟能生巧，運(yùn)算也是如此，練習(xí)中要針對(duì)計(jì)算法則、計(jì)算公式定律進(jìn)行強(qiáng)化記憶，只知道計(jì)算的方法而不進(jìn)行練習(xí)，不能形成熟練的運(yùn)算技能，運(yùn)算能力更不會(huì)有所較高。扎實(shí)的算理，靈活合理的選擇計(jì)算方法，這還需依靠學(xué)生認(rèn)知水平的不斷發(fā)展。如何提高運(yùn)算能力是一個(gè)綜合問題，必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，持之以恒加以培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式?！薄皯?yīng)用意識(shí)有兩個(gè)方面的含義：一方面，有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題；另一方面，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)很好的載體。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)相當(dāng)重要。簡(jiǎn)單的來說，符號(hào)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)就是學(xué)生知識(shí)遷移的能力，舉一反三的能力，要培養(yǎng)這樣的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入新知識(shí)應(yīng)當(dāng)貼近生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)的來龍去脈，從生活實(shí)際引入新知識(shí)，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提供示范。實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用。經(jīng)常讓學(xué)生去實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

4.不斷提升學(xué)生的解題技巧

在各級(jí)各類數(shù)學(xué)調(diào)研的監(jiān)測(cè)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生失分很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生審題不清，沒有看清楚題目要求，或者漏看題目要求所導(dǎo)致的失分，十分可惜。解題技巧不是與生俱來的，是需要后天學(xué)習(xí)的。教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生“解決問題”一般方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，比如：在日常教學(xué)中要落實(shí)“讀完整題，說完整話”的要求，理清問題與已知條件的關(guān)系，列出算式后要請(qǐng)學(xué)生說說“為什么”，說說關(guān)鍵詞，說說數(shù)量關(guān)系。常態(tài)教學(xué)的有效落實(shí)，讓“找關(guān)鍵詞”、“理清數(shù)量關(guān)系”再“列式解答”的解題一般流程能植根于學(xué)生腦海中，力求讓沒有辦法的學(xué)生有法可循。