韓麗

摘要：初中化學實驗?zāi)茏寣W生更加深入的了解化學，對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到了教學領(lǐng)域。多媒體技術(shù)可以高度的還原化學實驗，不僅可以節(jié)省做實驗的時間，還能避免化學安全事故的發(fā)生。本文深入探討多媒體技術(shù)在化學實驗教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中化學實驗教學

引言：初中化學是學習化學的基礎(chǔ)，開設(shè)化學實驗課是為了讓學生了解化學的反應(yīng)現(xiàn)象和基本規(guī)律?；瘜W課是比較枯燥乏味的，相較于化學課來說，化學實驗則充滿了無限的樂趣，但有的化學實驗具有一定的危險性，只能教師操作，學生觀察。這樣就大大降低了學生的學習興趣。多媒體技術(shù)就能夠很好的解決這個問題，可以將化學實驗生動形象展示給學生。加深學生對于化學實驗的理解。

一、化學教學實驗現(xiàn)狀

（一）能見度低

化學實驗教學主要以做化學實驗為主，通過化學實驗，學生可以對所學的化學知識有更深入的了解。在觀察化學實驗的過程中，可以提高學生的觀察能力和理解能力。但在實際的教學中，學生很少有機會自己動手完成實驗。一般都是教師一人在做，學生圍在一起來觀察實驗。外圍的學生很難看到完整的實驗過程和實驗現(xiàn)象，還有一部分學生由于觀察角度的不同，也不能很好的觀察到實驗現(xiàn)象。即使教師會講解化學實驗現(xiàn)象，但對于沒有觀察到實驗現(xiàn)象的學生來說，依舊是十分抽象的，很難將學到的知識吸收理解?；瘜W實驗不能夠照顧到每一個學生，經(jīng)過長時間的累積，一部分學生會失去對化學的興趣，對化學實驗產(chǎn)生抵制情緒。還有在電解水的實驗中觀察不到氫離子和氫氧根的運動狀態(tài)，對于學生來說實驗就變得抽象，不易理解。所以說化學實驗?zāi)芤姸鹊?，很大程度上影響學生對初中化學的理解。

（二）實驗限制

化學實驗雖然有趣，但有些實驗危險性極高，不能進行操作。只能給學生通過文字的講解來傳授知識，這使得學生對實驗的印象不深刻，出現(xiàn)記憶模糊的問題。例如：關(guān)于濃硫酸的實驗，濃硫酸具有腐蝕性，即便入水也會產(chǎn)生巨大的熱量，放入順序不當還可能導致濃硫酸飛濺。所以類似的危險的實驗很難在實驗室進行，因此學生只能通過教師在課堂上講解來了解相關(guān)知識。

二、多媒體技術(shù)實踐

（一）投影儀與化學實驗教學結(jié)合

多媒體可以將實驗室做不了的實驗或者觀察不明顯的實驗進行高度還原。多媒體可以展示各種各樣的化學實驗，滿足的學生需求。在多媒體上播放實驗視頻，通過投影儀將畫面投射到熒幕上。學生在熒幕上就可以看到具體的化學實驗，一些具有危險性的化學實驗就可以在熒幕上觀看。如果看的不夠詳細還可以重復(fù)觀看，使每個學生都能夠?qū)嶒炗谐浞值牧私?。在播放實驗視頻時，會有相關(guān)音頻來告訴學生每一步的注意事項，加深學生對實驗的印象。

（二）視頻反復(fù)播放應(yīng)用

化學實驗中有很大一部分是具有危險性的。在探究濃硫酸性質(zhì)的實驗中，因為濃硫酸具有腐蝕性，稀釋時要輕輕的攪拌，避免濃硫酸的液滴飛濺，腐蝕皮膚。在播放這個視頻時可以重復(fù)播放攪拌的過程，讓學生提高安全意識，在面對危險化學藥品時要小心謹慎。例如：播放極限爆炸的實驗時，可以將爆炸的畫面反復(fù)給學生觀看，使學生了解化學事故產(chǎn)生的巨大危害。增強學生對危險化學反應(yīng)和物質(zhì)的認知，在以后的化學實驗中可以保持嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。多媒體不但可以讓學生了解危險的化學實驗，而且不存在任何的危險。

（三）多媒體放大功能應(yīng)用

多媒體可以將實驗的畫面進行放大，便于學生觀察，使學生的能見度得到了極大的提高。例如：在做碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的實驗中，可以用投影儀將其放大，觀察反應(yīng)產(chǎn)生的氣泡和劇烈程度。讓學生對于化學反應(yīng)有更深刻的理解和認識。利用多媒體的放大功能，可以將不明顯的實驗現(xiàn)象，更直接的為學生展現(xiàn)出來，便于學生觀察。

（四）動畫效果的應(yīng)用

動畫效果的應(yīng)用對于學生理解化學實驗有著極大的幫助。有的化學實驗現(xiàn)象不明顯或者是肉眼無法觀察到實驗現(xiàn)象。這樣的化學實驗用多媒體便可以將實驗現(xiàn)象展現(xiàn)出來，加強學生對于化學實驗的理解。在電解水的實驗中，氫離子與氫氧根的形成和運動肉眼無法觀察。利用多媒體的動畫效果就可以生動形象的將其展現(xiàn)出來。使學生了解微觀世界的構(gòu)成，掌握原子如何形成分子，分子又是如何分解成原子，讓學生更直觀的感受物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)換。從而增強對原子，分子的了解，提高化學的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語：隨著科技水平的不斷提高，多媒體在教學領(lǐng)域上的應(yīng)用會越來越廣泛。多媒體能使學生接觸更多的實驗，化學反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)過程都能夠通過多媒體更好的展現(xiàn)出來，使學生對于化學實驗的理解更加深刻。應(yīng)用多媒體進行化學實驗?zāi)軌蛴行У慕档蛯嶒瀻淼奈ｋU，使學生的安全得到保障。初中化學教師應(yīng)該重視多媒體在化學實驗教學中的應(yīng)用，將多媒體與化學實驗完美結(jié)合，為學生提高高質(zhì)量的化學實驗教學。

參考文獻：

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