廖麗芳 史斐斐

【摘要】班主任工作是學校德育工作的前沿陣地，學生的成長、家長的厚望、學校各項教育計劃的實施，最后都得落實到班級管理上，落實到班主任的雙肩上，班主任工作是做人的工作，一個好班主任，必須給予學生慈母般的愛（即要有愛心），要具有強烈的責任心，用寬容的心態(tài)去對待學生的一切。如果你具有這“三心”，那么你就有可能成為好班主任了。

【關(guān)鍵詞】小學班主任；愛心；責任心；寬容心

教育家陶行知先生曾經(jīng)說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊鳛橐幻麜r刻關(guān)注孩子、影響孩子成長的班主任，確實需要做個“有心人”。筆者認為做個好的班主任需要具備“三心”：即愛心，責任心，寬容心。

筆者曾經(jīng)接過這樣一個班：學生存在著學習態(tài)度、行為習慣不良，上課紀律散漫等諸多問題，幾乎每節(jié)課都有老師或是投訴學生上課睡覺，或是上課肆無忌憚地說話，甚至上課打架……這些問題讓我一度陷入教育的“僵局”。但是筆者一直堅信只要自己找準原因?qū)ΠY下藥一定可以扭轉(zhuǎn)這個局面。筆者始終貫徹做個“有心人”的實踐，對學生推心置腹，在他們犯錯誤的時候曉之以理，動之以情，學生也慢慢能將心比，這個班集體也在悄悄地蛻變。他們蛻變的過程其實也是我成長的過程，在這個過程中，筆者覺得要做個好班主任應具備以下“三心”，這樣才能更好地開展工作。

一、愛心是做好班主任工作的前提

愛心，就是作為一名人民教師，他首先必須由衷地熱愛教育事業(yè)，擁有教育情懷。而熱愛班主任工作，歸根結(jié)底就是要熱愛學生，這是做一名合格的班主任的基礎(chǔ)。

教育有它獨有的溫度，它是愛的體現(xiàn)，是心靈之間的呼應。班主任對學生的愛是一種潛在的無形的力量，能助力學生的成長。教師應以愛架起構(gòu)建師生之間溝通的橋梁。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子?！崩蠋熛矚g品學兼優(yōu)的學生，這是人之常情。而對后進生愛如親子，尤其是在諸多方面都令人比較惱火的孩子時，情感方面難免會有距離。但是作為教育工作者，尤其是班主任，要做的不是放棄他們，而是給予他們更多的愛，關(guān)心他們、轉(zhuǎn)化他們，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

“沒有愛就沒有教育。”這是我國特級教師丁有寬老師的心語，也應是所有愛生如子的班主任的座右銘。在班主任的工作中，筆者以丁老師為榜樣，堅持做到對“雙差生”“后進生”循循善誘，耐心輔導。2004年，筆者班上有一個叫小明的孤兒，因營養(yǎng)不良患肝炎住院了，筆者知道后，心急如焚，有空就到醫(yī)院細心照顧他術(shù)后的身體，煮有營養(yǎng)的食物給他吃。半個月后，他病愈，容光煥發(fā)地回到班集體?；氐綄W校后，筆者利用空余時間給他補課，發(fā)動孩子們對他進行作業(yè)輔導，他的課程一點都沒落下，期末考試還取得了優(yōu)異的成績。

二、責任心是做好班主任工作的關(guān)鍵

教師這份職業(yè)既是技術(shù)活，也是良心活，而此處的良心則是對這份職業(yè)，對每一位學生的高度責任感，如自覺把本職工作做好、及時處理學生間的矛盾及情緒等。班主任是連接學生和學校之間的紐帶，是班級的管理者、組織者，此崗位可謂是一崗三責，既要教授課程知識，還要兼顧管理好班級日?，嵤潞桶踩逃＿@就要求班主任具備扎實的多面手能力。

首先，在自己的專業(yè)知識領(lǐng)域有所鉆研，才能展現(xiàn)豐富多彩的課堂，讓學生在課堂上學有所成；其次，班主任要密切關(guān)注學校及教育的相關(guān)動態(tài)，迅速、及時把上級領(lǐng)導的指示傳達給學生，并展開形式多樣的教育方式和活動；同時，時刻掌握學生的心理動態(tài)，以便疏導不良情緒，讓學生體會學習與成長的快樂；最后，也是最為重要的一點，就是要做好學生的安全教育工作，尤其是小學階段。這一階段的學生還沒有形成明確的安全意識，有，也只是很模糊的概念。特別是防溺水教育，由于夏季是兒童溺水事件高發(fā)時期，為了提升學生的安全意識，我在班上開展“安全專題教育活動”，觀看視頻，然后讓生自己總結(jié)如何預防，并指導生進行情景模擬，最后讓生制作手抄報，加強鞏固溺水安全知識。

三、寬容心是給后進生的一劑良藥

在班主任工作中，大部分教師會犯這樣一個錯誤：那就是用一種模式來塑造性格、思維方式迥然不同的學生。但大部分時候的結(jié)果是學生往往不會按照你所設(shè)置的軌道去走，甚至有時候會南轅北轍。因為每一個學生都有他獨特的成長環(huán)境，他們有著各自的身形特點，各自的興趣愛好，各自的性格特征。這便要求班主任在面對學生犯錯誤、尤其是對待后進生的時候要有一顆寬容的心。

古語有云：“人無完人，金無足赤?！比硕紩稿e，都有不足，即使是圣賢都有犯錯誤的時候，我們又怎能苛求年級尚小的孩子們完美無缺呢？關(guān)鍵還是我們自己調(diào)整心態(tài)，正確看待學生的不完美。如學生小趙，經(jīng)常打架惹事，給所有老師留下的印象都極其糟糕，剛開始時筆者認為教育一下，他應該可以改正，畢竟還是孩子?？墒菦]過幾天，他又打架了，筆者忍不住火冒三丈，課都沒上，立馬把他狠狠地訓斥了一番。此類事件隔三差五地發(fā)生，筆者軟硬兼施，卻絲毫不見效果，甚至還變本加厲。正當筆者焦頭爛額的時候，前班主任余老師跟我說：“其實他已經(jīng)進步很大了，一年級的時候，那可是打架大王，天天打架，對他要多一點耐心?！甭犕暧嗬蠋煹脑?，筆者靜下心來，反思自己是不是對他不夠耐心和寬容。于是，筆者找來小趙，一開始就表揚他的進步——打架次數(shù)減少了，再耐心地告訴他打架的危害，老師和同學們都愿意看到一個講文明的孩子。從那以后，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)他打架的次數(shù)越來越少了。這次的教育事件，讓筆者意識到，對于學生所表現(xiàn)出來的不足，應該用寬容的心態(tài)面對，給他們成長的機會。

班主任是學校教育中最基本的力量，是學生成長的指明燈。只有堅持把愛心、責任心、寬容心貫穿于班主任的工作中，班主任工作才能如魚得水，澆灌出成功的果實。

參考文獻：

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