劉秀萍

摘要：隨著新一輪課改的實施，多媒體技術越來越多的運用于道德與法治課的教學中，在道德與法治課教學中，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術，不僅能夠通過創(chuàng)設情境來提高學生的學習興趣，而且能夠通過文字、圖片、視頻、音樂的等多種方式讓學生更直觀的感受和理解課堂知識，從而優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。但是，經過本人多次的教學實踐，在道德與法治課的教學中，也需要注意一些問題。本文就道德與法治課應該注意的問題，并結合自己的教學實踐談談自己的看法。

關鍵詞：道德與法治課 ?注意問題

初中道德與法治課是一門具有開放性、綜合性、時代性和社會性等特點的課程，它是對學生進行良好的心理品質、高尚的道德情操、正確的思想方法、社會發(fā)展常識和基本國情的教育，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。國家教育部治定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教學過程要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科初中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學課程整合;逐步實現(xiàn)學內容呈現(xiàn)方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！边@是新課標的要求，課改的呼喚，也是時代發(fā)展的需要。道德與法治課教學中，恰當使用多媒體課件，對豐富課堂教學內容，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，具有重要的作用。

一、多媒體教學作為重要的教學手段，在道德與法治課發(fā)揮著重要的作用

（1）利用多媒體手段，創(chuàng)設情境，導入新課，有利于提高學生興趣;道德與法治教師應恰當運用多媒體特有的音、視、圖產生的效果，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，可以刺激學生感官，使學生身臨其境，集中注意力，提高學習的興趣，從而在不知不覺中把學生引入學習的殿堂。

（2）利用多媒體教學，能有效地突破教學重點、難點。能否順利解決教學重點和突破難點，完成教學目標，是衡量一堂課質量高低的重要標志。以前在傳統(tǒng)教學中教師靠一支粉筆、一張嘴、一本書費力地說，有時效果并不盡如人意;而且教師面對的是不同層次的學生，對于基礎差的學生來說，還是一知半解。多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題也容易突破。

（3）利用多媒體技術使教學內容形象化、具體化。道德與法治課的教學內容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞說教，使教學枯燥無味，達不到應有的效果。而采用多媒體教學，能有聲有色、有動有靜地把內容呈現(xiàn)給學生，使抽象的思想觀點、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。

（4）利用多媒體信息技術可以拓展師生互動空間，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新課標下，道德與法治課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

二、在道德與法治課教學中運用多媒體應注意的問題

（1）要堅持適度原則。由于多媒體使用效果明顯，所以其使用頻率也大大提高。公開課、優(yōu)質課、和平時上課都大量使用多媒體。其實，這并不符合實際情況。多媒體的運用應該恰當，想用它來裝飾門面，大搞形式主義，那就違背了我們提倡電化教學的初衷。多媒體教學手段，是為了提高教學質量和教學效率，因此我們的精力還是應該花在教學的重點和難點上，如果運用多媒體有助于突出重點和突破難點，那就應該下一番功夫去研究它，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢。另一方面，我們所倡導的是多媒體輔助教學，它只是教學的輔助手段。在整個教學過程中，如果把它當成主角，未免有些喧賓奪主了。

（2）注意節(jié)奏，找準使用的最佳切入點。在多媒體教學過程中，教師往往準備了大量的知識內容以及課外的信息，這些大量的知識和信息又必須要輔以教師的課堂講解，要學生在短短的一節(jié)課里消化，因此導致很多老師在課堂教學過程中，把握不好節(jié)奏，忽快忽慢，忽左忽右，顧此失彼，幻燈片已展示出來而內容還沒講完，或是內容已經講完而幻燈片還沒展示，或是幻燈片放的一張接一張，可老師的講解卻是慢條斯理，或是老師講解的速度快幻燈片展示的也很快等等，這些現(xiàn)象都是課堂教學過程中的一些不利因素，速度太快學生會應接不暇，沒有時間消化;速度太慢學生會交頭接耳，一片混亂;節(jié)奏紊亂學生會不知所措，一無所獲。因此，教師必須找準使用的最佳切入點，而要找準使用的最佳切入點，教師必須對所做的多媒體課件相當?shù)氖煜ぁ?/p>

（3）切忌“舍本逐末”，忘記板書。在教學中，要正確處理現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體間的關系。多媒體在整個教學中起到的只是輔助作用，在展示重點知識時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟?，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使學生的語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，不利于學生整體素質的提高。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

（4）要有實效，不要為了用而用。在道德與法治課教學中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義、“花架子”。經過多次的教學實踐，發(fā)現(xiàn)并不是所有的環(huán)節(jié)都要使用多媒體，多媒體的使用在精不在多，一定要有實效。在道德與法治課教學中，多媒體課件的選擇就顯得尤為重要，多媒體的選擇必須符合學生的實際情況，課件治作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材;既要細心觀察，逐步引導學生，還要通過多媒體控治教學活動，并能靈活處理教學中的突發(fā)事件，使多媒體優(yōu)勢在道德與法治課中得到充分發(fā)揮。

總之，只有正確地認識多媒體技術在道德與法治教學中的作用，恰如其分地應用到道德與法治教學中，才能讓它的作用發(fā)揮的淋漓盡致，更好地服務于我們的道德與法治教學。作為一名教育工作者，我們應不斷更新自己的思想，及時掌握現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學，努力提高自己的教學水平，使道德與法治課教學在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。

參考文獻：

（1）基礎教育課程改革綱要（試行）教育部印發(fā)

（2）《淺談多媒體教育技術與道德與法治課教學的整合》?作者??黃洋暉

（3）彭鋼、張曉東.課程理念的更新[c].首都師范大學出版社.2009.