王坤輝

摘要：隨著社會現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，再加上大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)水平的不斷提升，為學(xué)生接觸外界思潮提供了便利的渠道。然而，由于大部分的職業(yè)院校的學(xué)生正處于青春期，普遍缺乏認(rèn)知判斷力，再加上不成熟的性格使得他們?nèi)菀资艿截?fù)面思潮的影響，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生正確習(xí)慣的養(yǎng)成，還影響了學(xué)生人生價值觀的形成。本文論述了職業(yè)院校思想政治教育生活化工作開展的應(yīng)用價值以及基本原則，并在此基礎(chǔ)上闡述了當(dāng)前我國職業(yè)院校思想政治教育在開展過程中存在的問題以及思想政治教育生活化應(yīng)用策略，希望能夠以生活化的思想政治教育模式關(guān)注學(xué)生的情感變化，培育一批高素質(zhì)的專業(yè)型人才，不斷豐富社會主義核心價值觀的應(yīng)用內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;思想政治教育;思想政治教育生活化

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）16-0087-02

所謂的職業(yè)院校思想政治教育生活化指的是將職業(yè)院校思想政治教育工作與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在生活實踐的過程中感知社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，深度開發(fā)職業(yè)院校思想政治教育所特有的教學(xué)資源，以學(xué)生所熟悉的生活場景開展教育活動，加深學(xué)生對于社會主義核心價值觀等核心思想價值的理解，內(nèi)化為他們的思想以及認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常的生活實踐中貫徹思想政治教育的要求，使社會主義核心價值觀成為學(xué)生的生活準(zhǔn)則，讓學(xué)生能夠?qū)W會抵御負(fù)面思潮的影響，建立健康向上的人格。

1 職業(yè)院校思想政治教育生活化工作開展的應(yīng)用價值

1.1 有利于滿足職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展的需求

職業(yè)院校教學(xué)的目的就是為了培育一批具有應(yīng)用型技能的高素質(zhì)人才，作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量，學(xué)生能否樹立正確的核心價值觀，養(yǎng)成正確的行為方式不僅影響到學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展，而且還對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。借助于生活化思想政治教育能夠在對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)充分分析以及考量的基礎(chǔ)上有針對性地開展思想政治教育工作，讓學(xué)生能夠結(jié)合思想政治教育的基本要求，在日常的生活中從思想、道德以及政治等方面不斷的完善自我，實現(xiàn)學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展，滿足學(xué)生生理、心理以及智力等多個方面發(fā)展的要求。

1.2 有利于不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵

新時代的到來使得越來越多的教育工作者開始意識到現(xiàn)有思想政治教育存在的局限性，為了能夠賦予思想政治教育新的內(nèi)涵，從而提升思想政治教育工作的整體質(zhì)量，借助于生活化的形式開展思想政治教育工作，能夠在結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生正確的社會主義核心價值觀。職業(yè)院校的學(xué)生與普通院校的學(xué)生是存在一定差異的，這就意味著思想政治教育生活化模式在應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)從本校學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的特殊性來采取針對性的教育引導(dǎo)，切實做到具體問題具體分析，盡可能地兼顧每一個層次學(xué)生的需求。

2 職業(yè)院校思想政治教育生活化工作開展的基本原則

2.1 突出教育雙主體原則的作用

為了能夠充分的發(fā)揮出職業(yè)院校思想政治教育生活化工作的重要價值，教師在開展思想政治教育工作時應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生日常的生活場景，準(zhǔn)確的把握職業(yè)院校學(xué)生所特有的主體性人格，提升思想政治教育生活化色彩。在此期間，還應(yīng)當(dāng)突出教育雙主體原則的作用，從課程層面以及教學(xué)方法層面實現(xiàn)師生的共同成長，增強(qiáng)思想政治教育工作的時效性。

2.2 突出教育載體多樣性原則的作用

作為思想政治教育的重要載體，教師在開展生活化思想政治教育工作時應(yīng)當(dāng)突出教育載體多樣性原則的作用，創(chuàng)造多元化的思想政治教育方法，讓學(xué)生能夠以主人公的姿態(tài)參與到思想政治教育工作中，接觸、感受、體驗真實的社會生活，從而有意識的調(diào)整自身的思想認(rèn)知，積極主動的與教師進(jìn)行溝通，解決傳統(tǒng)思想政治教育方法難以解決的問題。與此同時，為了能夠有效解決學(xué)生思想政治教育工作存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)可以依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設(shè)定情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，讓學(xué)生能夠在真實的生活場景中意識到如何正確的樹立正確的社會主義核心價值觀，實現(xiàn)思想政治教育教育內(nèi)容的具體化要求多層次內(nèi)容的內(nèi)在統(tǒng)一，讓學(xué)生能夠在潛移默化的過程中形成正確的世界觀，既懂得為人處事道理，又能夠掌握職業(yè)的關(guān)鍵能力。

3 當(dāng)前我國職業(yè)院校思想政治教育在開展過程中存在的問題

3.1 職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活難以融合在一起

由于受到傳統(tǒng)思想政治教育的影響，大部分的教師在開展思想政治教育工作時更側(cè)重于思想政治理論知識的傳輸，學(xué)生只是被動的接受教師的理論灌輸。然而，由于職業(yè)院校學(xué)生自身社會閱歷缺乏以及認(rèn)知思維水平較低等方面的影響，使得學(xué)生無法準(zhǔn)確的把握思想政治理論知識的內(nèi)涵，更不用說將思想政治理論知識與日常的生活結(jié)合在一起，從而養(yǎng)成正確的思想政治觀念。與此同時，為了能夠順利的完成思想政治教育工作的任務(wù)，學(xué)生如同一個工具去容納課本知識，無法有效的滿足社會現(xiàn)代化建設(shè)過程中對職業(yè)型人才培養(yǎng)所要求的政治觀、價值觀以及思想道德觀，更不用說優(yōu)化現(xiàn)有的思想政治教育模式了。

3.2 職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)方法難以突出生活化特點(diǎn)

與普通院校教育目的不同的是，職業(yè)院校辦學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，借助于思想政治教育工作引導(dǎo)學(xué)生既能夠掌握基本的職業(yè)技能，為之后的就業(yè)做準(zhǔn)備，又能夠培育學(xué)生正確的社會主義核心價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一門需要將課堂教學(xué)與實踐生活相結(jié)合的學(xué)科，大部分的教師在開展思想政治教育工作由于無法結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，忽視以“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，單一的教學(xué)模式難以有效的激發(fā)學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的積極性，甚至還有的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育純粹浪費(fèi)時間，有這個學(xué)習(xí)時間還不如花在提升自身的職能技能方面。

3.3 職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評價方式呈現(xiàn)出單一化的問題

由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分的職業(yè)院校在開展思想政治教育的教學(xué)評價工作時仍然采取應(yīng)試教育模式，雖然書面考試的形式能夠有效的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而幫助學(xué)生以及教學(xué)找到改進(jìn)的方向。但是作為一門心智性培育的課程，如果采取數(shù)字分?jǐn)?shù)評價的形式反而忽視了學(xué)生全面素養(yǎng)的判斷。學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的判斷不僅體現(xiàn)在成績方面，更重要的是通過學(xué)生在生活中的行為舉止來體現(xiàn)。單一化的職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評價，不僅忽視了對學(xué)生三觀、情商以及日常行為舉止的評價，反而使得思想政治教育的目的受到了扭曲。

4 思想政治教育生活化應(yīng)用策略

4.1 將生活化元素與職業(yè)院校思想政治教育融合在一起

教師在開展日常的思想政治教育工作的過程中應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的日常生活，做到教學(xué)內(nèi)容就地取材于生活，實現(xiàn)思想政治教育從生活中來又回歸至生活中去，讓學(xué)生能夠在生活場景中去進(jìn)行辯證思考，分析自身日常的行為舉止以及思想認(rèn)知是否存在不符合思想政治教育工作要求的地方，進(jìn)而有意識的進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。以“面試技巧”學(xué)習(xí)為例，作為職業(yè)院校學(xué)生最為關(guān)注的重要課程之一，將思想政治教育與“面試技巧”融合在一起，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更加深刻的去理解教材知識點(diǎn)。教師可以通過播放相關(guān)的面試視頻，讓學(xué)生能夠在觀察里面人物行為舉止的過程中進(jìn)行思考討論從而總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證的去思考問題。

4.2 職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)方法的生活化

教師應(yīng)當(dāng)采取生活化的思想政治教育教學(xué)方法，有效的啟迪學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的知識共鳴感。例如，在講解就業(yè)方面的相關(guān)小知識時，教師可以將學(xué)生引入到求職現(xiàn)場，鼓勵學(xué)生自行制作簡歷并參與到求職工作的歷程中，借助于這種方式讓學(xué)生認(rèn)識到思想政治教育工作的重要性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體會思想政治教育的深刻意義，激發(fā)學(xué)生奮斗的激情，從而讓學(xué)生能夠保持昂揚(yáng)的態(tài)度參與到接下來的專業(yè)技能學(xué)習(xí)中。

4.3 優(yōu)化職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評價方式

教師應(yīng)當(dāng)意識到傳統(tǒng)的職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評價方式所帶來的弊端，為了能夠充分的發(fā)揮出職業(yè)院校思想政治教育生活化的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握學(xué)生社會主義核心價值觀的形成情況，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極創(chuàng)新評價方式，密切關(guān)注每個學(xué)生在活動中的行為方式，給予學(xué)生客觀的評價。例如，教師可以在植樹節(jié)開展植樹活動，在開展植樹活動的過程中不僅能夠全方位的考察學(xué)生的紀(jì)律以及行為培育情況，還能夠了解學(xué)生的真實品德，從而有針對性的開展思想政治教育工作。

5 結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)將生活化元素與職業(yè)院校思想政治教育融合在一起，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)方法的生活化，進(jìn)而優(yōu)化職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評價方式。

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（編輯：楊梅）