高建

摘要：高中物理課程主要是對(duì)于生活中的實(shí)際問(wèn)題通過(guò)以實(shí)驗(yàn)的方式，探求事物的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)對(duì)于探求科學(xué)的真諦具有科學(xué)性和可操作性，培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力將有利于學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，探究自然的規(guī)律的過(guò)程是自己親自操作的對(duì)于原理和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記憶的更加的扎實(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究性；動(dòng)手能力

引言：在高中階段對(duì)于物理的教學(xué)的模式還是處于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以老師為中心的教學(xué)方式，主要以應(yīng)試和完成教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)任務(wù)，其中對(duì)于應(yīng)試方面采取的對(duì)策就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，把所有類型的習(xí)題都練習(xí)到，教師需要反復(fù)的重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，才能讓學(xué)生記住解題思路，但是由于“題海戰(zhàn)術(shù)”的任務(wù)量較大，學(xué)生大多都是不適應(yīng)這種方法的，物理課程主要的還是要探求知識(shí)點(diǎn)的原理的，多種參數(shù)之間的關(guān)系，所以，這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)的存在就顯得尤為重要，不僅能夠達(dá)到探求真理的目的，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、觀察、分析、總結(jié)的能力，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)將成為物理教學(xué)的主要方向。

1.在高中物理教學(xué)的目的和意義

物理課程主要是一門立足于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)學(xué)科，他與以往的觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科所不同，從物理的公式、概念、定律就能看的出這些數(shù)據(jù)和理論的得出都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)所得到的。高中實(shí)驗(yàn)的目的主要是在于讓學(xué)生們親自動(dòng)手，通過(guò)自己的觀察、記錄、總結(jié)等方式來(lái)確認(rèn)所學(xué)到的東西是真正的科學(xué)，同時(shí)，也是由于在實(shí)踐中得到的理論知識(shí)，與物理本身的探究自然的規(guī)律相吻合。其設(shè)立的意義也是在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和總結(jié)的好習(xí)慣。

2.高中物理在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足的分析

事物具備兩面性的這也是大家都熟知的事情，當(dāng)然作為物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作中也會(huì)有他的優(yōu)缺點(diǎn)的，我們就實(shí)驗(yàn)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)逐一分析。

2.1高中實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

高中實(shí)驗(yàn)教育的優(yōu)點(diǎn)就在于這是用實(shí)踐的手段來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的做好的辦法，對(duì)于像書中寫到的公式、概念、定律能夠有一一驗(yàn)證的作用，體現(xiàn)我們所學(xué)的是真正的科學(xué)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠鍛煉同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的興趣性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力動(dòng)手能力還有分析能力。對(duì)同學(xué)探索知識(shí)的能力挖掘作用巨大。好多的實(shí)驗(yàn)需要多人協(xié)同來(lái)完成，這也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，由于學(xué)生親自操作更會(huì)對(duì)其中的物理現(xiàn)象的原理掌握的更加的透徹，通過(guò)數(shù)據(jù)的記錄和總結(jié)，對(duì)公式和定律更加的理解程度會(huì)更加深。

2.2高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在的不足

在高中階段存在不足的原因主要有設(shè)施上的不足，時(shí)間安排上的不足，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的不足，學(xué)生自我原因，還有師生間的默契程度的不足等等。

a.有些學(xué)校使用的實(shí)驗(yàn)用具過(guò)于老舊，無(wú)法滿足教師在教學(xué)中的使用，過(guò)于破舊、損壞嚴(yán)重等等，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)不能正常的實(shí)施。

b.有些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師在一堂課的時(shí)間內(nèi)不能把全部的能容通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式展示出來(lái)，下次在繼續(xù)進(jìn)行時(shí)對(duì)于其學(xué)生能掌握的程度和記憶程度大打折扣。

c.教師為了追求教學(xué)的簡(jiǎn)易性和更好的利用時(shí)間，把課本中好多的探究性試驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)，或者是多媒體實(shí)驗(yàn)。

d.由于時(shí)間的安排，有好多的探究實(shí)驗(yàn)都是在課程學(xué)習(xí)完以后才進(jìn)行的，或者學(xué)校僅僅就是為了實(shí)驗(yàn)考核才進(jìn)行的沒(méi)有研究意義的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)能力有著消極的影響。

e.學(xué)生本身就對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，操作過(guò)程就是走個(gè)形式，對(duì)其意義和目的都是茫然的態(tài)度。

f.學(xué)校在師資配備上有限，不能針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的理解程度是不一樣的所以在教師實(shí)施實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候就會(huì)忙的焦頭爛額，學(xué)生也沒(méi)有真正的掌握實(shí)驗(yàn)的技巧。對(duì)教師的現(xiàn)場(chǎng)指揮能力調(diào)解能力有很大的考驗(yàn)。

3.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行改革創(chuàng)新所采取的措施

既然在物理教育實(shí)施的過(guò)程中存在這這么多的問(wèn)題，這就需要進(jìn)行改革有效的改革方式將促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

3.1以探究式的引導(dǎo)方法讓學(xué)生們更容易的參與進(jìn)來(lái)

要想真正的做好高中物理實(shí)驗(yàn)的改革就要真正的提高學(xué)生的趣味性，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式也是需要轉(zhuǎn)變，不能在像以往強(qiáng)制灌輸給學(xué)生的方式進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)教育，在課程準(zhǔn)備階段教師合理的設(shè)計(jì)好問(wèn)題，以引導(dǎo)式的教育方式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，不公布答案，一切以實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，以真正的建立起學(xué)生的探究心理而進(jìn)行試驗(yàn)課程的教育工作。

3.2以學(xué)生為主體的改革教育方式

除了教育的方式改變之外，教育的主體也要發(fā)生變化，這里不在是以教師作為教育的主體了，要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的趣味性和探索欲望，發(fā)揮出學(xué)生的積極參與的熱情，教師可以輔助學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工作，有自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和看法，更能提高學(xué)生的思考能力，對(duì)于學(xué)生的參與可以組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，通過(guò)小組內(nèi)部討論來(lái)研究在實(shí)驗(yàn)中可能存在的問(wèn)題，例如在高中物理（科教版）中學(xué)習(xí)速度時(shí)候，進(jìn)行瞬時(shí)速度的測(cè)定時(shí)利用的是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)及時(shí)的，大家可以對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理進(jìn)行討論，對(duì)于有結(jié)果的討論大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分別驗(yàn)證，來(lái)驗(yàn)證。對(duì)于沒(méi)有結(jié)果的討論需要請(qǐng)教教師來(lái)解決。同時(shí)在改革的同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該做出積極的配合工作，對(duì)于器材的及時(shí)更新，師資力量的安排都需要進(jìn)一步的滿足高中物理的實(shí)驗(yàn)改革方向。

3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究能力的提升

通常在課堂上教育也會(huì)做一些演示性試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力結(jié)合教師的專業(yè)性引導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)教師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)好符合課堂教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)，做到人人參與，積極的思考和分析通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的收獲把動(dòng)手能力，和積極的思考完美的融合在課堂的實(shí)驗(yàn)教育工作之中。

結(jié)束語(yǔ)：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探求規(guī)律的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中的物理教育工作中起到了積極的推動(dòng)作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革將會(huì)更加的體現(xiàn)創(chuàng)新性、針對(duì)性、趣味性和互動(dòng)性的提高，對(duì)于學(xué)生探知未知事物的能力越來(lái)越強(qiáng)大，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，思維邏輯性的提高有著深遠(yuǎn)的意義。在實(shí)踐的過(guò)程中也要通過(guò)教師，學(xué)生和學(xué)校的相互配合才能更好的展開(kāi)。

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（四川省巴中市南江縣第二中學(xué) 636600）