王月

摘要：語文教學，作為一門基礎文化修養(yǎng)課程，在職業(yè)教育過程中，對于學生各方面品德修養(yǎng)的培養(yǎng)和技能水平的提高具有不可替代的作用。中職語文課堂越來越沉悶，中職語文教學越來越形式，老師剛進課堂，就盼著出課堂，剛上課，就盼下課，教學成了一種敷衍，上課成了一種形式。語文是高等職業(yè)學生重要的必修課程，在職業(yè)學生的全面發(fā)展中有著其他專業(yè)技能課程無可替代的優(yōu)勢，起著不可或缺的作用。

關鍵詞：高職語文；職業(yè)教育

一、引言。

通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生應是具備一定的專業(yè)技能、必要的人文涵養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化能力的人才。語文是職業(yè)學生重要的必修課程，在職業(yè)學生的全面發(fā)展中起著不可或缺的作用，但是很多職業(yè)學校忽略了語文的重要性，對語文教學的要求很低，這樣導致教師對上語文課的熱情不高，學生對語文知識的掌握與運用水平低。語文是一門極其重要的學科，具有工具性、人文性和載體性，是學習其他學科的基礎。學好語文是現(xiàn)代青年應具備的基本素質。語文課程是培育學生人文精神、素質，共建文明、和諧的校園文化氛圍的基礎課程。

二、語文在職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

1.語文課程不受重視，越來越處于邊緣化狀態(tài)。職業(yè)學校學生相對其他同等教育層次的學生的綜合素質要低一些，并且職業(yè)學校重點抓專業(yè)課，像語文這樣的基礎課基本沒有什么地位，甚至有的學校為了多留些時間給專業(yè)課程，大量刪減了語文和其他基礎科目的教學內容。這直接導致職業(yè)學校學生的文化素養(yǎng)更加難以和普通高校學生相提并論。那么，是什么原因讓基礎課得不到重視呢？主要是因為學校的教學目標很明確：為企業(yè)培養(yǎng)技術性工人，保證學生畢業(yè)后可以順利上崗。當然，從一方面來說，促進學生就業(yè)是好的，但是從另一方面來說，這樣做的后果弊大于利，既讓學生的學習過程過于單一，也使學生得不到全面發(fā)展。個人的全面發(fā)展及素質提升和社會的發(fā)展是相輔相成的。

2.學生不愿意學，老師教學形式單一。目前職校生基礎知識薄弱，行為習慣也差，有相當一部分學生上課就是睡覺。老師也困惑：面對這樣的學生我們該教什么，怎么教？在教學方法上語文教學在很大程度上沒有更多的結合現(xiàn)在職業(yè)教育的課改精神，仍沿用普通高中的教學模式，使得本來就重專業(yè)技能輕文化基礎的職業(yè)學生對語文學習就更加提不起興趣。

3.語文教學內容與專業(yè)教育相差甚遠。教師常常把掌握教材內容當作唯一的教學目標，使學生記住和掌握教材中的知識，把學生對教材知識的掌握程度當作衡量學生優(yōu)秀與否的基本標準。學生也把完成教材規(guī)定的一些知識內容當成任務，而很少主動去吸收教材以外的知識。這樣的教學內容脫離了學生的生活實際，脫離了學生的專業(yè)特點，不利于培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中的語文應用能力，不利于提升學生的職業(yè)能力。學生看不到知識與他們現(xiàn)實生活世界的關系，看不到語文在專業(yè)中的應用，于是逐漸喪失了學習語文的興趣。

三、語文在職業(yè)教育中的重要性。

1.語文學科的時代性讓學生與時俱進。對于職業(yè)中學的學生，我們很擔心閉門造車。要知道，清朝的閉關鎖國讓我們比世界落后了幾百年。所以，《語文課程標準》指出，“教材應體現(xiàn)時代的特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解尊重多樣文化”。因此，語文教學可以避免我們與時代脫節(jié)，讓學生了解當今社會的特點，知道自己存在的位置，及時地調節(jié)和改變人生的規(guī)劃，從而獲得更多的社會經驗和職場啟示。值得欣喜的是，現(xiàn)在中職的語文教材很好地體現(xiàn)了這一點，它按照階段性編排，分為基礎模塊，拓展模塊和職業(yè)模塊。最后的這個職業(yè)模塊編選的課文不但為學生就業(yè)打下了基礎，而且把握了時代的脈搏，為學生踏入社會鋪路，避免了學生由學校到社會轉型的諸多不適應！

2.語文教學在職業(yè)教育中，有利于學生提高學生溝通交際能力。學生在學校畢業(yè)后都要踏入社會這一熔爐，走上工作崗位。在社會和工作崗位中，與他人的溝通交際是難以避免的。在當前社會，從事如銷售等行業(yè)的人員，對口才和交際能力的要求都很高。語文教學的內容，很大部分都是在鍛煉學生的聽說讀寫的能力，在職業(yè)教育中做好語文教學工作能夠有利于提高學生溝通交際的水平。比如，在實際課堂教學中，老師可以多創(chuàng)設機會，模擬一定的場景，讓學生多說多練，在收獲知識的同。

3.語文的工具性決定了它是各基礎學科的基礎，語文的學習，有助于其它學科的學習。語文的工具性，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言工具并能順利參與交際活動，就個體而言，語言是思維和想象的工具，就交際而言，語言是重要的交際工具，是表情達意，交流思想，傳遞文化的工具。

四、職業(yè)教育中語文的教學策略。

1.語文教師要深入專業(yè)，共同把握專業(yè)脈搏。職業(yè)學校的專業(yè)設置對語文教學提出了更高的要求，除了具有語文專業(yè)的扎實功底外，還要盡可能了解所教專業(yè)，要不斷搜集這個專業(yè)的新知識、新信息，并學習各專業(yè)的基本理論知識和專業(yè)技能，提高自身的專業(yè)理論水平。雖然語文教師不可能也不必要成為這些方面的專家，但如果對所教的專業(yè)有了解，那么更可能圓滿地完成教學任務。

2.語文教師要講授“應用型”語文課。我們知道，職業(yè)教育是“就業(yè)型”的教育，培養(yǎng)應用型人才，需要應用型的教學方法。這應是職業(yè)教育教學的本質特征。這應是職業(yè)教育文化課改革的明確方向，也同樣是職業(yè)教育語文課改革的明確方向。語文課要根據(jù)專業(yè)崗位的不同要求，加強崗位應用意識，才能實現(xiàn)語文課為崗位能力服務的目標。

五、語文對未來職業(yè)的影響。

語文是一門博大精深的學科。在職業(yè)教育過程中，做好語文教學的相關工作，無論是對于學校教學的發(fā)展，還是對于學生自身素養(yǎng)的提高，都具有不可或缺的重要作用。在未來職業(yè)領域，涉及的知識必定十分廣闊，我們需面對各種各樣的人和事！若沒有好的語言組織能力，于我們的職業(yè)生涯發(fā)展將是一大屏障。在未來職業(yè)中，我們所學習的東西會越來越多，意味著我們需要具備非常強的學習能力和反應能力。所以，語文的重要性在未來職業(yè)發(fā)展中的重要性是不言而喻的。

參考文獻：

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（新疆兵團興新職業(yè)技術學院 830074）