孟祥婷

摘 要：創(chuàng)新能力簡單的來說就是能夠產(chǎn)生新的觀念，新的思想和新的理念，而對于我們高中生來說創(chuàng)新，是大家在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的探索精神、及不同的思維方式和想象力，并在學(xué)習(xí)上創(chuàng)造性地運用知識去解決一些疑難問題的這樣一種能力，我們稱之為創(chuàng)新，而現(xiàn)在我們崇尚的是推進素質(zhì)教育，提高大家素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。對于高中生而言，不同的理念不同的觀念，能使大家在學(xué)習(xí)上更上一層樓，又能使大家在思維領(lǐng)域進入一個全新的階段。

在高中理科中開展實驗課程，既能充分激發(fā)大家對學(xué)習(xí)理科的興趣，又能培養(yǎng)大家的觀察、分析問題的能力，并在合作和與人共事的領(lǐng)域中有一層深的突破，更能培養(yǎng)大家探究科學(xué)的創(chuàng)新能力，根據(jù)如何在實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一問題我總結(jié)了如下幾點：

一、通過實驗營造學(xué)習(xí)理科的和諧氛圍，培養(yǎng)大家創(chuàng)新能力

為培養(yǎng)大家的創(chuàng)新能力，我們必須通過實驗營造一種和諧的氛圍，讓大家在學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，首先在課堂上，如：在物理實驗學(xué)習(xí)中，講“固體能傳聲”的學(xué)習(xí)中，通過小組實驗展示來進行，先進行小組劃分，每個小組想一個固體能傳聲的例子來進行實驗，并通過本組成員展示出來，我們組選擇的實驗是一個同學(xué)耳朵緊貼桌面，另一個同學(xué)在一端敲擊桌面聽聲音。還有的小組做了一個電話傳聲筒，首先拿倆個紙杯，這倆個紙杯通過一根線來連接，在墻的不同面聽聲音，這個得結(jié)論的過程，雖然有些慢，甚至都有些亂，但是在通過自己的親身實踐用多種方式來感知固體能傳聲的過程中，不僅學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了我們動口、動手、動腦的能力，并在這個過程中也培養(yǎng)了大家的創(chuàng)新能力，我們只有在一種愉悅，放松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣才更有利于我們想象力的發(fā)揮，在創(chuàng)新領(lǐng)域得到一個提高。

二、通過實驗激發(fā)對理科的好奇心、求知欲和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

好奇心和求知欲的激發(fā)對培養(yǎng)和發(fā)展我們的創(chuàng)新能力是很重要的，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會對學(xué)科中的知識產(chǎn)生強烈的好奇心和對學(xué)習(xí)的求知欲，就能主動的去學(xué)習(xí)，思考和探索，例如在物理中“大氣壓強”這一節(jié)，我們可以通過實驗來學(xué)習(xí)，比如利用礦泉水瓶來實驗，首先把開水倒在礦泉水瓶中涮一下，然后倒出來迅速擰緊瓶蓋，你便會觀察到瓶子會慢慢變癟?？梢酝ㄟ^礦泉水瓶這一個實驗激起大家的認知，喚起大家的求知欲，為后面更深一步的學(xué)習(xí)大氣壓強知識埋下了伏筆，通過這樣一個個的實驗，激起學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力開拓創(chuàng)新的思維。

三、實驗?zāi)芫C合我們的想象力與創(chuàng)新意識

具有創(chuàng)新性的理科實驗，不僅能夠增加學(xué)習(xí)趣味性，而且還能使我們更加深刻的理解所學(xué)知識，同時又能提升我們的創(chuàng)新力和想象力，使我們在學(xué)習(xí)的道路上能越來越好，對學(xué)習(xí)的熱情度越來越高。

四、我們應(yīng)該善于將當前的學(xué)習(xí)和日常的生活緊密聯(lián)系起來

隨著素質(zhì)教育的廣泛發(fā)展，我們應(yīng)該在理科學(xué)習(xí)中要敢于將自己所學(xué)的知識運用到日常生活中，真正做到學(xué)有所用，在理科的學(xué)習(xí)過程中，我們還需要提高自己的觀察力和探索力，善于在生活中觀察中發(fā)現(xiàn)理科問題，并能運用到生活中，用理科的知識解決生活中所遇到的問題，這樣我們在發(fā)現(xiàn)問題后就可以迅速的進行思考，并找尋有效的解決策略，通過這樣的方法不但可以發(fā)展我們的創(chuàng)新思維還可以再理科領(lǐng)域得到一個很好的提升。

五、通過實驗培養(yǎng)我們的問題意識

在理科的學(xué)習(xí)過程中，我們肯定會做很多實驗，通過這些實驗來發(fā)現(xiàn)解決問題，假如我們在學(xué)習(xí)理科的過程中不能進行實驗，那就不會有愛迪生，愛因斯坦那樣偉大的科學(xué)家，那我們的人類社會就不會發(fā)展的如此迅速，所以我們應(yīng)該積極參與理科實驗，不斷的提高自己的問題意識，而我們在這個實驗過程中必然會被這些實驗的趣味性所吸引，從而主動的投入到實驗當中去，只有大家共同探索，共同研究，得到的結(jié)果必然是自己意想不到的，所以說，在理科學(xué)習(xí)中只有發(fā)現(xiàn)我們的創(chuàng)造力與想象力才能培養(yǎng)我們的問題意識，只有在學(xué)習(xí)中與生活中敢于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，我們才能不斷的提高自己的創(chuàng)新能力，不斷的進步。

六、引導(dǎo)大家敢于質(zhì)疑的精神

理科學(xué)習(xí)上大量的事例表明，不局限與傳統(tǒng)理念，不迷信權(quán)威，創(chuàng)造性思維活動起始源于對困難和問題的認識，他是圍繞著解決問題而展開的，善于提出問題，提出一個個新異而又深刻的問題，這樣必然會是一個重大的突破的實現(xiàn)，這樣科學(xué)才會進步，在創(chuàng)新教育的要求下，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須引導(dǎo)大家學(xué)會質(zhì)疑，教學(xué)中老師要營造勇于探索、勇于質(zhì)疑與相互討論的良好學(xué)習(xí)氛圍，采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生暢所欲言，敢于提出新的問題。

七、樹立創(chuàng)新性個性品質(zhì)

自信心、進取心、好勝心、等方面的個性品質(zhì)，在創(chuàng)新性活動中起到十分重要的作用，因此，應(yīng)注意培養(yǎng)大家的自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性及意志力，只有注意耐心的幫助和引導(dǎo)，才有可能培養(yǎng)大家創(chuàng)新性的個性品質(zhì)。

八、因材施教，打造高校課堂

在學(xué)習(xí)中，老師必須要充分了解我們每個人的個性特征，比如：理解能力，分析能力，動手能力等，在課堂中盡量滿足不同學(xué)生的需求，在學(xué)習(xí)課堂中，老師應(yīng)該鼓勵每一個學(xué)生積極的思考，大膽的提出自己的想法與看法，和其他同學(xué)多進行溝通，老師應(yīng)該制定詳細的計劃，把握課堂的節(jié)奏，在遇到突發(fā)狀況時可以及時解決和處理。

而打造高校的課堂，要從學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)去總結(jié)，這樣我們才會不斷提升，不斷進步，使課堂的效率更高，使同學(xué)們和老師的能力更強，進步更大。

在課堂和課堂實驗中培養(yǎng)大家的創(chuàng)新能力，有意識的培養(yǎng)創(chuàng)新意識，善于激發(fā)大家的創(chuàng)新動機，發(fā)展創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新品質(zhì)，隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入，我國對學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)尤為看重，不受傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，不局限于固定的模式，展開想象，勇于探索，進而提高自身的綜合素養(yǎng)提高自身創(chuàng)新能力。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市景開中學(xué)）