陳麗

對于我們的初中地理，我們可以看到，當(dāng)前教育研究的重點(diǎn)不僅僅是知識點(diǎn)的調(diào)查，更多的是檢查學(xué)生理解知識的能力，調(diào)查的角度也是多樣化的。在這樣的大前提下，反思性教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)反思的意義是非常重大的，他不僅考驗(yàn)著教師，同樣對于學(xué)生的認(rèn)知能力和反饋程度也是一種考驗(yàn)。

一、初中地理教學(xué)反思的概念

教學(xué)作為反思的基礎(chǔ)，是教師們應(yīng)該把握的東西，沒有教學(xué)何談反思，而反思中的思考環(huán)節(jié)也非常重要，“思考”是思想和思維的總結(jié)。教學(xué)過后進(jìn)行必要的反思對于課堂來說利處無窮，如果僅僅教學(xué)，那課堂將只會延續(xù)教師的思想，而缺乏學(xué)生們思考反饋的空間，因此，“反思”應(yīng)當(dāng)以“思考”為前提，統(tǒng)一于思考之中。所謂反思性教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，其中教學(xué)主題通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探索性改革與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

二、教學(xué)反思的基本原則

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。反思性教學(xué)是一種教學(xué)模式，輔以教師指導(dǎo)和學(xué)生的自我反思。教師在教學(xué)過程中需要以“教學(xué)———反思———教學(xué)”這樣的模式進(jìn)行，因此，實(shí)踐是反思教學(xué)的必經(jīng)之路，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師進(jìn)行的反思才有用武之地，單單將反思提上高位，那反思沒有作用的課堂，只是白白進(jìn)行空想，沒有進(jìn)行實(shí)踐。

（2）“不偏不倚”的反思原則。所有事物都有兩面性，即馬克思理論中的對立統(tǒng)一，兩者可以相互轉(zhuǎn)化。因此，當(dāng)對課堂教學(xué)進(jìn)行反思時(shí)，我們要將自己主觀的東西有意識的縮小，將主觀意識的干擾縮小到最小，這樣進(jìn)行的教學(xué)反思才是最客觀的，最不偏不倚的，反映出來的情況才是學(xué)生們最真實(shí)的，最可靠的。

（3）主體參與原則。眾所周知，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生們是被教學(xué)對象，但是學(xué)生們的主觀能動(dòng)性直接影響著教學(xué)效果，學(xué)生們需要怎么樣的知識，是教師們應(yīng)該教學(xué)的。只有讓學(xué)生真正參與到課堂中來，才能真正調(diào)動(dòng)課堂的積極性，教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)也有路可循，學(xué)生們的課堂參與感直接影響著教師教學(xué)能力的發(fā)揮，因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們加入課堂并活躍課堂，便是初中地理教室應(yīng)該反思的問題。

三、教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（1）反思構(gòu)建的源頭。在與相關(guān)心理學(xué)家溝通后，我們知道，教學(xué)反思在課堂中的有效運(yùn)用，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提升她們學(xué)習(xí)知識的興趣和活躍學(xué)生們的思維。

（2）教學(xué)反思運(yùn)用的方式。教師們在進(jìn)行反思教學(xué)的過程中可以采用回憶反思和總結(jié)反思[2]。結(jié)合初中地理學(xué)科的教學(xué)反思，回憶反思即是對之前知識的回顧，是培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)跁炌ǖ哪芰?，因?yàn)橹R不能零散的接受，只有通過串聯(lián)的方式，將知識交匯融合起來，來能將知識體系運(yùn)用完整。而總結(jié)性反思也是講知識歸類匯總，這樣不僅能讓學(xué)生懂得歸類匯總的重要性，同樣也是對知識體系構(gòu)建的一種方式。

（3）如何實(shí)施反思性教學(xué)。教學(xué)反思不是一蹴而就，不是一天就能完成和實(shí)踐出來的，需要的是長期的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能將教學(xué)反思這一方式，在初中地理學(xué)科中使用好。①通過直接現(xiàn)象為學(xué)生提供反思材料，激發(fā)學(xué)生參與課堂，在初中地理課堂教學(xué)反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題的工具，是適合初中年齡段學(xué)生實(shí)際的。②為了明確課堂知識的教學(xué)目標(biāo)，我們的教師有目的的反思性教學(xué)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效率更高，提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。③所謂教學(xué)反思，是在課堂中必須加入的，否則教師無法進(jìn)步，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也難以得到反饋。例如，在學(xué)習(xí)地球儀階段知識時(shí)，學(xué)生們針對圓形球體的興趣肯定是濃厚的，但是如何與平面的地圖相結(jié)合來看，便是教學(xué)中應(yīng)該注意的，教師通過上課，將學(xué)生難以掌握的東西加以反思，多多探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能在更快的時(shí)間里學(xué)會更多的知識，因此，教學(xué)反思的重要性是可想而知的。