汪潔美

班主任工作重心就是培養(yǎng)學生的良好思想品德，在日常的班級管理工作中滲透思想品德教育，有目的有意識地塑造學生正確的價值觀和高貴的靈魂。但在日常班級管理中，總會遇到一些比較棘手的事情，不知道怎樣才能有效解決。而思想品德教師一個最重要的作用就是解決學生思想品德問題，培養(yǎng)學生形成良好的道德品質(zhì)。因此，我經(jīng)常思考，是不是可以把思想品德課與班主任工作進行有機結(jié)合，相互滲透，相互補充，已達到雙贏的效果。本文就談?wù)勅绾吻擅钊诤习嗉壒芾?，超常激發(fā)思想品德課堂正能量，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和正確的價值觀。

一、目標一致━━提供了融合的理論契合點

小學思想品德課包括了品德與生活、品德與社會兩個階段的課程。該課程標準是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，以促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展為目標，具有非常強的德育功能。立足這個課程標準，教師應將教育學生學會做人、學生生活、做一個有道德的人作為教學目標。對于這門課，衡量教學的主要標準，不僅僅是課堂上給學生傳授了多少知識，而更應該注重學生良好的道德習慣的養(yǎng)成。班主任的工作重心就是有計劃、有目的地對受教育者施加影響，使孩子具備良好的行為習慣、活潑開朗的性格、優(yōu)秀的思想品質(zhì)。班主任工作目標和小學思想品德課教育理念可以說是異曲同工。這兩者目標的一致性，為彼此的相互融合提供了理論契合點，為教學活動的正常開展提供了保障，同時，也可以大力促進班主任工作的有效性。

二、教學實情━━搭建了兩者融合的現(xiàn)實基礎(chǔ)

從教材內(nèi)容看，我們使用的教材設(shè)置很適合學生的生活實際。從課程性質(zhì)看，從學生角度，這是一門實踐性很強的課程，學生要善于將課堂上所學與生活實踐進行結(jié)合，將課堂所學運用到實際生活，才能彰顯課堂所學的價值。從教師角度，則是一門生活性很強的課程，要求思想品德教師在安排和設(shè)置課程內(nèi)容時，充分考慮小學生行為特點、心理特點，并結(jié)合學生的生活實際。

三、實際運用━━展現(xiàn)兩者融合的超級能量

（1）引入班級管理難題，依托課堂教學巧妙化解。班主任工作是紛繁復雜的，在處理一些事情和問題時，有時往往可能花費了大量的時間和精力，卻還是尋找不到突破口，事情的發(fā)展結(jié)果也不盡如人意。這個時候，思想品德的教學或許能給我們一個突破口，幫助班主任將事情和問題進行有效處理。

（2）尋找班級生活案例，不斷豐富課堂教學內(nèi)涵。在思想品德的教學中，往往有的時候需要很多事例和材料。此時，作為班主任的優(yōu)勢得以凸顯。此時，我就不局限于書本中的事例和材料，而是注意“遠近結(jié)合”，發(fā)現(xiàn)尋找孩子學習生活中的事情，用他們的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法。這樣既能讓學生覺得材料很貼近他們的生活，同時又能讓學生更好地理解和接受。這實際上就是我們所倡導的“回歸生活、貼近生活”，既有利于引導學生正確認識身邊的事情，提高學生的道德認識和判斷能力，也有利于激發(fā)學生參與課堂的積極性，提高學習興趣，從而提高思想品德課堂的教學效果，幫助他們養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

（3）借助班級管理的成功案例，充分發(fā)揮教學的激勵機制。在學校辦學過程中，我們學校進行了一次新老校區(qū)的合并。面對新的環(huán)境、新的同學、新的教師、新的班集體，很多孩子無法很快適應，這就導致重組后的班級出現(xiàn)了較多的問題，特別是班集體團結(jié)方面。不能平穩(wěn)過度的話，班主任根本無法開展后面的教學教育工作。作為思品老師，在學習“團結(jié)向上、良好班風”的教學內(nèi)容時，我就有機結(jié)合了班級中目前存在問題，讓學生認識到自身存在的問題，教育他們應該為班集體的榮譽而努力，并引導他們課后要付諸行動。思品教育與班主任工作的融合，既達到了學習知識的目的，又有效解決了班級問題。

在上完班風這堂課后，恰巧迎來了校運會。讓我欣慰的是，學生一改以往大家都不愿意參加的狀況，各個踴躍報名，力爭為班級爭光。但由于受規(guī)則限制，不是所有學生都能參加。為爭取獲得最好的成績，孩子們還自發(fā)組織了班級拉拉隊，班級通訊組，給班級的小運動員做好后勤服務(wù)，為班級吶喊助威。比賽當天，運動員們在賽場上奮力拼搏，拉拉隊員在看臺上積極吶喊，小小通訊員個個轉(zhuǎn)變成了“大文豪”，篇篇精彩報道頻頻播出，彰顯了班級強大凝聚力。一個個捷報傳來更讓全班學生振奮不已，使大家都品嘗到了團結(jié)、進取、拼搏的美好滋味。

班級管理的成功和課堂教學效果的相互激勵，相互融合，讓兩者相形見長，相得益彰，超常激發(fā)了思品課堂的正能量，取得了極好的教學教育效果。