朱貴華

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校把“大數(shù)據(jù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等引進學(xué)校管理和教學(xué)中來，這也是未來國家教育發(fā)展的方向，也是教育現(xiàn)代化的重要舉措，“大數(shù)據(jù)”在高中實際教學(xué)中如何很好的應(yīng)用，依然存在很多問題，本文就如何解決和落實國家教育理念，結(jié)合河南省周口市文昌中學(xué)的一些做法，從國家信息化教育發(fā)展趨勢，高中學(xué)校面臨的信息化教育問題，“大數(shù)據(jù)”在文昌中學(xué)如何落實，在高中教學(xué)中如何應(yīng)用的角度進行論述，希望對其他學(xué)校以借鑒意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景 ?大數(shù)據(jù)優(yōu)點 ?教學(xué)應(yīng)用 ?面臨問題

一、大數(shù)據(jù)背景

結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件要求，制定本計劃。計劃指出：教育信息化2.0行動計劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實現(xiàn)新跨越的內(nèi)在需求。教育信息化2.0行動計劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。

相關(guān)資料中對大數(shù)據(jù)的定義是在統(tǒng)一的時間內(nèi)用普通軟件工具對特定的內(nèi)容進行抓取和管理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)數(shù)量規(guī)模性以及數(shù)據(jù)類型的的復(fù)雜性和相關(guān)的時效性、價值性、復(fù)雜性等多種特性。其中，大數(shù)據(jù)最主要的特性就是數(shù)據(jù)量比較龐大，人們一般把PB級以上的數(shù)據(jù)稱為大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的類型包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化以及非結(jié)構(gòu)化三中數(shù)據(jù)類型

三、大數(shù)據(jù)的優(yōu)點和文昌中學(xué)的做法

（1）大數(shù)據(jù)制程檢測學(xué)生學(xué)習數(shù)據(jù)。文昌中學(xué)教學(xué)課堂借助學(xué)生日常使用的移動設(shè)備，創(chuàng)設(shè)作業(yè)提交功能模塊，用于日常學(xué)生的作業(yè)完成情況，并可以實時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習了多少時間，完成的情況，更智能、便捷的掌握學(xué)生學(xué)習動態(tài)，完成實時的教學(xué)預(yù)警。

（2）常規(guī)教學(xué)管理流程智能化。文昌中學(xué)借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)上課智能化，教師通過課前作業(yè)和課堂上提問以及課堂訓(xùn)練，能及時了解學(xué)生課堂學(xué)習效果，而這都只需借助網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生手里的移動平板即可。

（3）增強師生之間的互動。從教育活動看，教師和學(xué)生統(tǒng)一使用平板教學(xué)設(shè)備，通過設(shè)備中的不同程序和板塊進行交流，創(chuàng)設(shè)更平等的師生關(guān)系氛圍，教師可根據(jù)課程內(nèi)容發(fā)起討論和互動，有利于教師掌握學(xué)生對課程的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）個性化學(xué)習。人工智能的發(fā)展已經(jīng)讓所謂的“自適應(yīng)學(xué)習”成為可能，首先，電腦通過收集學(xué)生的學(xué)習行為數(shù)據(jù)，產(chǎn)生關(guān)于學(xué)生學(xué)習習慣和偏好的大量數(shù)據(jù)，然后算法通過數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)的分析，自動調(diào)整學(xué)生下一步學(xué)習的內(nèi)容，給學(xué)生建議下一階段的學(xué)習方法，文昌中學(xué)的達美嘉系統(tǒng)即可實現(xiàn)以上功能，可以說每次考試把學(xué)生試卷掃描上傳，教師改完試卷，系統(tǒng)可自動分習學(xué)生的情況，給出詳細的分析報告。

（5）精細化學(xué)習。隨著學(xué)生年級的增長，一些學(xué)科越學(xué)越糊涂，這往往是由于學(xué)生的學(xué)習過程泰國粗糙，還沒有理解偷車上一個，就開始了下一個章節(jié)的學(xué)習，這種學(xué)習模式無法達到精細化學(xué)習的程度

（6）學(xué)校校本資源庫建設(shè)和資源共享。高中教學(xué)科目多，內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，所以教師備課需要大量的數(shù)據(jù)資源，而大數(shù)據(jù)就可以給教師提供備課資源，并且可以把這些備課成果進行保存，供以后隨時調(diào)取。

四、大數(shù)據(jù)建設(shè)面臨問題及建議

（1）校園智能化建設(shè)問題。信息化校園和智慧校園建設(shè)是很耗資的一項工程，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保證信息化和智慧校園的基礎(chǔ)，所以很多學(xué)?？嘤谫Y金問題，所以對這些望而卻步。文昌中學(xué)借助家委會，借助家長，前期進行實驗探究，對家長和學(xué)生進行曉之以情，動之以理，學(xué)校和家長一起解決了設(shè)備問題，學(xué)生人手一個平板。

（2）思想觀念轉(zhuǎn)變問題。大數(shù)據(jù)是為滿足教學(xué)、科研和師生服務(wù)需求而誕生的，國家把教育信息化和現(xiàn)代化、智慧化、數(shù)據(jù)化作為發(fā)展目標，意義重大，他給師生提供了便捷的學(xué)習環(huán)境和生活服務(wù)。是教育改革發(fā)展的一個新階段。以微課為例，解決了學(xué)生個性化學(xué)習和精細化學(xué)習的困擾，不再讓學(xué)生和家長疲于上補習班的奔波和金錢的花費，但是很多學(xué)生、家長、學(xué)校對此卻一直處于懷疑和拒絕的層面，所以這也建設(shè)大數(shù)據(jù)的一大困難。

（3）技術(shù)不成熟，缺乏專業(yè)的技術(shù)型人才，只停留在基礎(chǔ)建設(shè)層面。大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟性和相應(yīng)的安全性能以及可訪問性能與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理庫和數(shù)據(jù)管理的相關(guān)形同不具有可比性，而且當前很多學(xué)校由于技術(shù)的限制，而且缺乏相關(guān)的技術(shù)人員，所以有些學(xué)校即使配備了設(shè)備，但是依然沒有打開使用的局面。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)在教學(xué)過程的應(yīng)用是未來教學(xué)發(fā)展的大趨勢，有很多自身的優(yōu)勢，而且這些優(yōu)勢在文昌中學(xué)教學(xué)過程中已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，雖然在文昌和其他學(xué)校存在一些問題，但是隨著老師們的熟練掌握，學(xué)校正確理念的推行，強大領(lǐng)導(dǎo)團隊的執(zhí)行力，相信在未來的路上，大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的作用會更加凸顯。解決大數(shù)據(jù)在建設(shè)過程中面臨的問題，希望文昌中學(xué)的做法能帶來一些啟示。

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