劉朋朋

摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)對(duì)于達(dá)成本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義，本文從提高師資隊(duì)伍建設(shè)，做好課堂互動(dòng)提高授課質(zhì)量，結(jié)合崗位需要展開相應(yīng)的課目任務(wù)學(xué)習(xí)和注重實(shí)習(xí)過(guò)程提高崗位技能四個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行了探究，對(duì)于軍隊(duì)和地方院校高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)教育 ?實(shí)踐教學(xué) ?方法 ?探究

內(nèi)容：

高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和軍隊(duì)的發(fā)展都具有十分重要的意義。黨的十九大報(bào)告里明確指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。同時(shí)指出，“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作”。教育部日前下發(fā)通知，要加大高職院校招生力度，提高高等職業(yè)教育的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)員具備專業(yè)知識(shí)、形成崗位任職技能的必要過(guò)程。對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)方法的研究是非常重要的課題。

在做好教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案制訂這些頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化和豐富各專業(yè)的理論和實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照本專業(yè)的教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案貫徹執(zhí)行教學(xué)。按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求實(shí)施教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)員能夠做到在做中學(xué)、在學(xué)中做。要把學(xué)員崗位能力的培養(yǎng)放在首要位置，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例，不打折扣，培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力，形成較強(qiáng)的專業(yè)技能。高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)教育院校蓬勃發(fā)展、強(qiáng)勁有力。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師能力素質(zhì)水平

要想培養(yǎng)出一批又一批高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育人才隊(duì)伍，首先必須要有一支高水平的師資隊(duì)伍，大學(xué)不能只有大樓這些硬件實(shí)力，更要有一批大師，這是一所院校的軟實(shí)力。高水平的師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一所院校的寶貴精神財(cái)富。這方面，院校要采用多種途徑提高教員隊(duì)伍的能力素質(zhì)水平，通過(guò)提高待遇和各種保障條件等措施，廣泛吸引社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術(shù)教育人才，積極推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)一線員工代表深入課堂擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的主講教員，大力推動(dòng)“人才強(qiáng)校”措施，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)或?qū)W科的帶頭人。

對(duì)于院校的師資隊(duì)伍，要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以采取送學(xué)深造、出國(guó)留學(xué)等措施提高師資隊(duì)伍的能力素質(zhì)，鼓勵(lì)教員提高學(xué)歷，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平;加強(qiáng)師資隊(duì)伍的短期培訓(xùn)和到企業(yè)廠家培訓(xùn)，選派骨干教員到優(yōu)秀高校做訪問(wèn)學(xué)者，從而可以將外校的先進(jìn)辦學(xué)育人理念帶回院校。這樣反過(guò)來(lái)又會(huì)間接提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量。努力建設(shè)雙師型的教員隊(duì)伍，既能保證理論課的授課質(zhì)量，又能確保實(shí)踐課的授課水平。

注重學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。學(xué)科帶頭人要具備兩方面的素質(zhì)，首先要有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠帶領(lǐng)整個(gè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步;其次要有較強(qiáng)的科研能力和教學(xué)水平，對(duì)學(xué)科專業(yè)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行調(diào)查與研究，制定出相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，能對(duì)青年教師給予教學(xué)與科研方面的指導(dǎo)，幫助他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，使他們盡快成長(zhǎng)，從而發(fā)揮老中青教員的梯隊(duì)建設(shè)作用，深化教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，這樣師資隊(duì)伍在教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)等方面能夠相互幫助，共同提高。

二、做好課堂互動(dòng)，提高授課質(zhì)量

教學(xué)活動(dòng)包括“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面，兩個(gè)方面中的任一方面做的不好都會(huì)影響教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的水平，在我國(guó)傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教的過(guò)程而輕視了學(xué)的過(guò)程，教員在課堂上洋洋灑灑地講授兩節(jié)課，但是學(xué)員可能根本沒(méi)有參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，造成教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的教員與學(xué)生兩個(gè)主體不對(duì)等、彼此孤立的現(xiàn)象，課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效果不好。創(chuàng)新教學(xué)方面，積極采用互動(dòng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮好學(xué)員的主體地位，讓學(xué)員參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，包括課前相關(guān)學(xué)習(xí)資料的收集，課堂中問(wèn)題的討論和實(shí)踐的操作，課后問(wèn)題的總結(jié)與整理，這樣學(xué)員沉浸在教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必將大大提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，起到非常好的教學(xué)效果。教員在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中更多地使擔(dān)任一名組織引導(dǎo)者的角色，教給學(xué)員方法，解答學(xué)員的疑問(wèn)，讓學(xué)員自己去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，正所謂，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在互動(dòng)過(guò)程中，教員要積極關(guān)注每一位學(xué)員，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們找到自信，鼓勵(lì)學(xué)員去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣的互動(dòng)教學(xué)方式必將大大提高課堂氛圍，學(xué)員的主觀能動(dòng)性得到提高，教學(xué)效果必然得到提高。當(dāng)前外國(guó)的教育多采用這種啟發(fā)探索式與互動(dòng)式相結(jié)合的教學(xué)模式。

職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員相對(duì)于普通高校全日制本科學(xué)員理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)差一些。教員要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)，因材施教，有針對(duì)性地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐課的授課質(zhì)量。教員在實(shí)踐課課堂上不能自己唱“獨(dú)角戲”，滿堂灌，要把多數(shù)時(shí)間交給學(xué)員，讓學(xué)員積極參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)員的主體地位，發(fā)揮學(xué)員自身的主觀能動(dòng)性，積極動(dòng)腦、積極動(dòng)手，鍛煉學(xué)員的動(dòng)作操作能力，這樣才能更好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的和意義。當(dāng)然這也對(duì)教員的素質(zhì)提出了更高要求，教員要能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目，并且能組織好整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并能解答相關(guān)的疑問(wèn)從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

另外，在課程考核方面，課堂的表現(xiàn)所占的比重必須大大提高，要占到最終成績(jī)比例的60%-70%，考核注重平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和過(guò)程表現(xiàn)考核，注重學(xué)員能力素質(zhì)和專業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。

在提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣方面，可以采用一些企業(yè)的優(yōu)秀事例進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)觀看錄相、實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)等形式，學(xué)員深臨其境，自覺感受到實(shí)踐教學(xué)的意義和操作技能的重要性，搞清楚過(guò)硬的操作技能是自己將來(lái)安身立業(yè)之本，操作技能水平的高低將直接影響將來(lái)自己所從事的崗位性質(zhì)和崗位級(jí)別以及工資待遇水平，這樣不自覺地提高學(xué)員自身的濃厚學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)緊迫感，從而提高實(shí)踐教學(xué)的授課質(zhì)量。

三、結(jié)合崗位需要展開相應(yīng)的課目任務(wù)學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)員畢業(yè)后可能從事的崗位進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分利用本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)作平臺(tái)等開展實(shí)踐課目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。當(dāng)然專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)作平臺(tái)的建設(shè)要符合本專業(yè)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，功能齊全，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，保證實(shí)踐課的順利實(shí)施，為人才培養(yǎng)做好充分保障。實(shí)踐環(huán)節(jié)課目任務(wù)的設(shè)置要注重循序漸進(jìn)的事物認(rèn)識(shí)規(guī)律，按照層次性、遞進(jìn)性和可操作性的要求進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)設(shè)置。在課堂上可以采用拋磚引玉式、啟發(fā)式等教學(xué)方法實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。

教員作為組織者，在進(jìn)行崗位訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)課目任務(wù)的設(shè)置展開教學(xué)，適時(shí)設(shè)置一些與崗位能力相關(guān)的操作場(chǎng)景，對(duì)于一些重要內(nèi)容，要通過(guò)回顧理論課所講授的內(nèi)容進(jìn)行加深，這樣通過(guò)“操作技能-理論講解-操作技能”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在做中學(xué)，在學(xué)中做，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，做到知行合一，這樣更符合學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，也能更好地提高學(xué)員對(duì)內(nèi)容的理解和掌握水平。現(xiàn)代化教育尤其是高等職業(yè)技術(shù)教育，注重行動(dòng)導(dǎo)向的新教學(xué)觀念，要盡可能使教學(xué)過(guò)程與崗位工作過(guò)程保持一致，并通過(guò)此目標(biāo)完成一系列崗位技能的行動(dòng)性學(xué)習(xí)，將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)同將來(lái)從事的工作緊密結(jié)合，從而使學(xué)員獲得較完整的高職專業(yè)崗位操作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員這個(gè)主體在動(dòng)手操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，自主獲取相關(guān)知識(shí)，掌握高職專業(yè)崗位技能，練就崗位本領(lǐng)，獨(dú)立積累崗位經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立自主地制定、實(shí)施和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、注重實(shí)習(xí)過(guò)程，提高崗位技能

實(shí)習(xí)是學(xué)員走向崗位之前的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)員從理論走向?qū)嵺`的必經(jīng)之路，也是知行合一的橋梁，是加強(qiáng)實(shí)踐育人的最重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)可以檢驗(yàn)在校時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提高學(xué)員的崗位技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)員理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以無(wú)論是學(xué)員還是教員務(wù)必高度重視，注意及時(shí)總結(jié)提高。對(duì)于學(xué)員的實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，要精細(xì)化管理。盡可能采取開放辦學(xué)的方式，實(shí)習(xí)企業(yè)將最新的崗位需求和先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念間接地傳遞給高等職業(yè)技術(shù)教育院校，促使院校更加科學(xué)合理地調(diào)整人才培養(yǎng)的模式，采用先進(jìn)的社會(huì)力量提高院校辦學(xué)育人水平，使畢業(yè)后地學(xué)員能更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。加強(qiáng)校企合作、學(xué)校與社會(huì)相關(guān)單位的合作，院校為企業(yè)解決技術(shù)和人員的問(wèn)題，企業(yè)為院校提供先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備和場(chǎng)所。實(shí)習(xí)的場(chǎng)所要與將來(lái)學(xué)員所要從事的崗位緊密相關(guān)，所操作的儀器設(shè)備要能及時(shí)更新，不能過(guò)于落后、陳舊、脫節(jié)于社會(huì)，這方面，我們要學(xué)習(xí)德國(guó)和日本的先進(jìn)理念，最新的設(shè)備首先要保證院校的需求。學(xué)員要盡量采取一對(duì)一師徒幫帶制的方式展開實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際崗位鍛煉自身的實(shí)踐能力，快速提高操作技能，從而能更好勝任將來(lái)的工作崗位，從而提高職業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

可采用頂崗實(shí)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然這是在有師傅進(jìn)行把關(guān)指導(dǎo)的前提下進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)可以使學(xué)生提前體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，對(duì)崗位所需知識(shí)和技能，有了更直接的感知，從而融入企業(yè)的崗位中，更好地提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)員的職業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

要加強(qiáng)實(shí)踐能力職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)員在畢業(yè)走向工作崗位之前，必須要進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證考核，包括理論考核和技能操作考核，從而具備本專業(yè)的職業(yè)資格證書。要正規(guī)和重視職業(yè)資格認(rèn)證過(guò)程，注意理論和實(shí)踐課目的設(shè)置，緊貼崗位實(shí)際。

總之，本文結(jié)合實(shí)際，從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師能力素質(zhì)水平、做好課堂互動(dòng)提高授課質(zhì)量，結(jié)合崗位需要展開相應(yīng)的課目任務(wù)學(xué)習(xí)，注重實(shí)習(xí)過(guò)程，提高崗位技能等四個(gè)方面對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行了探討和研究，得出了一些有意義的結(jié)論。對(duì)軍隊(duì)和地方院校開展高等職業(yè)技術(shù)教育改革有一定的借鑒意義。

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