謝璐

摘要：幼兒創(chuàng)意手工活動是幼兒教育當(dāng)中極為重要的一環(huán)，在幼兒教育中展開幼兒創(chuàng)意手工活動，不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和踴躍性，同時還可以實現(xiàn)對幼兒的實際動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在幼兒創(chuàng)意手工活動實際開展的過程中，很多教師因為創(chuàng)意手工活動開展的成本比較高、耗費時間久而放棄開展手工活動。為此，教師可以利用常見的生活材料展開手工活動，同時也可以利用廢舊物品代替手工教學(xué)的道具，此外，教師還可以不定時的開展一些貼近實際生活的創(chuàng)意手工活動，進而實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際動手本領(lǐng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;創(chuàng)意手工活動;生活化材料;具體方法

在幼兒創(chuàng)意手工活動實際開展的過程中，由于幼兒創(chuàng)意手工活動的開展需要耗費大量的時間和教學(xué)成本，因此，很多時候都是由教師進行演示或則選出幾名幼兒讓他們來進行示范，如此一來，雖然幼兒對于創(chuàng)意手工活動的內(nèi)容和具體操作步驟有所了解，但是因為沒有實際動手去實驗操作，進而缺乏參與手工活動的熱情和動力。針對目前幼兒創(chuàng)意手工活動中所存在的問題，本文從三個方面來談一談該如何提高生活化材料在幼兒創(chuàng)意手工活動中的應(yīng)用：

一、利用常見的生活材料展開手工活動

游戲活動可以有效的引起幼兒的注意，提高幼兒參與教學(xué)活動的興致。為此，教師在展開幼兒創(chuàng)意手工活動的過程中，需要根據(jù)幼兒的性格特點和興趣愛好，合理的設(shè)計游戲活動，進而確保所開展的游戲活動可以和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。此外，教師還應(yīng)該并在游戲當(dāng)中運用生活化的材料，借此來提高幼兒聯(lián)系生活的能力。

例如，在進行幼兒創(chuàng)意手工活動的過程中，教師可以就生活當(dāng)中常見的紙張來開展一次制作紙青蛙的游戲活動。在活動當(dāng)中，首先，教師可以利用幻燈片播放一些制作紙青蛙的具體操作步驟，然后給幼兒分發(fā)紙張，并讓幼兒按照幻燈片所演示的操作步驟進行折紙活動。最后，教師可以就幼兒的折紙情況給予判定，對于制作紙青蛙比較美觀且跳的遠(yuǎn)的幼兒給予一定的表揚，同時對于那些沒有受到表揚的幼兒教師也需要給予一定的鼓勵和肯定。在活動中，教師需要適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)和對幼兒折紙中存在的問題及時的糾正。通過運用生活化的材料來展開游戲手工活動，其不僅可以有效的引發(fā)幼兒參與活動的興致和動力，同時也可以把幼兒容易分散的注意力吸引到手工課中，提高課堂教學(xué)的效果。

二、利用廢舊物品代替手工教學(xué)的道具

在幼兒創(chuàng)意手工活動開展的過程中，除了利用生活中常見的材料以外，還可以利用一些生活當(dāng)中的廢舊物品來代替手工教學(xué)活動中所需要的教學(xué)用具。在我們生活中，經(jīng)常會有廢舊物品的產(chǎn)生，而這些廢舊物品看似無用，但是利用這些廢舊物品來進行幼兒創(chuàng)意手工活動，不僅可以變廢為寶，達(dá)到保護環(huán)境和節(jié)約資源的效果，同時還可以讓幼兒在利用廢舊物品進行手工活動的過程中增強幼兒的實際動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新精神。

例如，教師可以利用廢舊物品來展開一次制作傳聲筒的手工活動。在本次活動當(dāng)中，教師可以把幼兒倆倆進行分組，并給幼兒分發(fā)兩個礦泉水瓶和一條細(xì)繩。然后，教師可以向幼兒演示如何正確制作傳聲筒的步驟，并讓幼兒按照步驟，以小組協(xié)作的形式展開本次手工活動。在活動中，教師需要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒的工作原理和制作過程中需要注意的問題。此外，教師還可以利用廢舊物品做一些其他的手工制品，像是易拉罐可以用來制作鉛筆桶，利用碎玻璃或則舊眼鏡可以做成放大鏡等。通過開展本次手工活動，不僅可以證明讓幼兒了解聲音的傳播是要靠媒介的，而且還可以展示幼兒創(chuàng)意手工活動的魅力，讓幼兒愛好創(chuàng)意手工活動。

三、開展貼近實際生活的創(chuàng)意手工活動

由于幼兒對于參與手工活動具有一定的興致，且幼兒的一切生活經(jīng)驗都是來源于實際生活，因此，為了提高幼兒的聯(lián)系實際能力，實現(xiàn)對幼兒動手能力的培養(yǎng)，就需要教師積極鼓勵幼兒去主動的進行手工活動，在課堂教學(xué)中開展貼近實際生活的創(chuàng)意手工活動，進而達(dá)成教學(xué)的目的。

例如，教師可以在課堂中展開一次制作名片的手工活動。在本次活動當(dāng)中，首先，教師可以讓幼兒搜集一些紙質(zhì)的箱子，并把這些箱子裁剪成名片大小的卡片，然后，讓幼兒根據(jù)自己的喜好設(shè)計屬于自己的專屬名片，名片上可以繪制一定的圖案和問題。最后，由教師組織幼兒進行名片的交換活動。通過開展本次手工活動，其不僅讓幼兒切實感受到了參與手工活動的樂趣，同時也讓幼兒在參與的過程中實現(xiàn)了對幼兒的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，提高了幼兒的實際動手本領(lǐng)。

總的來說，在幼兒創(chuàng)意手工活動中巧用生活化材料，其不僅可以滿足幼兒教育的需要，同時也可以降低手工活動的成本。為此，教師在展開幼兒創(chuàng)意活動的過程中，需要根據(jù)幼兒的性格特點和愛好，為幼兒設(shè)計合適的創(chuàng)意手工活動，并在活動當(dāng)中合理的運用生活化的材料，進而推動幼兒可以積極踴躍的參與到創(chuàng)意手工活動中來，實現(xiàn)對幼兒的創(chuàng)造性思維和實際動手能力的培養(yǎng)。

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