廖華春

摘 要：目前，在小學(xué)階段英語學(xué)科往往是學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的一門科目，再加上英語詞匯、句式與漢語相差甚遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容枯燥、難懂，直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對于重點(diǎn)知識內(nèi)容也難以掌握，需要教師運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)方法來加以改善。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對自然拼讀法及其在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐、運(yùn)用進(jìn)行探析，從而達(dá)到簡化英語學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語教學(xué);實(shí)踐;運(yùn)用

自然拼讀法是誕生于美國的一種教學(xué)方法，而在近幾年這種方法也被應(yīng)用到了小學(xué)英語教學(xué)中，可以起到較好的教學(xué)效果。為了改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師需要在課上將這一教學(xué)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量能夠在最大程度上有所提升。因此，從實(shí)際角度出發(fā)對自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法主要是指，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過掌握44個基本音的字母、字母組合的發(fā)音方式，以此為基礎(chǔ)來開展各項(xiàng)教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好的掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語單詞發(fā)音。美國和英國都是以英語為母語的國家，在教學(xué)中也是應(yīng)用自然拼讀法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)，進(jìn)而充分掌握單詞發(fā)音之間的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，更好的掌握英語單詞拼寫與發(fā)音[1]。通過運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，小學(xué)生可以較好的對文章進(jìn)行自主閱讀，對英語單詞與發(fā)音的掌握也能夠有所提升，最大程度上提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。隨著現(xiàn)如今我國對外開放程度不斷增加，英語也成為除了漢語，在我國應(yīng)用較為廣泛的語言，在各個行業(yè)都有所涉及，也是衡量人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須要為學(xué)生打下一個較好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z形成較為正確的認(rèn)知，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

基于上述分析，自然拼讀法要求教師在課上將拼、讀、寫融合在一起，從而為學(xué)生更好的掌握英語單詞、句法等奠定基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該針對這一教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來加以運(yùn)用，充分發(fā)揮自然拼讀法的積極作用。

（一）在發(fā)音教學(xué)中運(yùn)用

小學(xué)英語教學(xué)中，口語也是十分重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生在可以拼讀單詞并且正確發(fā)音，使得學(xué)生自身的英語發(fā)音可以更為標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成對英語的正確認(rèn)知，為接下來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)對元音與輔音進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生能夠較好的區(qū)分。教師需要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理規(guī)劃與制定，保證發(fā)音教學(xué)的有序進(jìn)行。除了在課上進(jìn)行英語發(fā)音教學(xué)，英語教師還可以與班主任教師取得溝通，在班級力制作一些以字母為核心、主題的海報(bào)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生充分利用課下時間來進(jìn)行字母學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語單詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生口語能力奠定基礎(chǔ)。

（二）在英語單詞教學(xué)中應(yīng)用

英語單詞是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)基礎(chǔ)，也是自然拼讀法運(yùn)用的一個基礎(chǔ)，在這一過程中小學(xué)生主要需要掌握的內(nèi)容是44個基本音字母與字母組合，尤其是輔音與元音這兩個方面，只有在掌握這些基本內(nèi)容與知識以后，才能夠?yàn)閷W(xué)生正確拼讀英語單詞創(chuàng)造有力條件。除了讓學(xué)生正確讀出單詞，教師還應(yīng)該對拼寫方面予以有效指導(dǎo)，讓學(xué)生借助書寫來進(jìn)一步加強(qiáng)對英語單詞的記憶，并具備可以將讀音順利轉(zhuǎn)換為形態(tài)的能力，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績[2]。

（三）在閱讀教學(xué)中引入

在閱讀教學(xué)中，自然拼讀法也可以被有機(jī)引用其中，一方面可以讓學(xué)生形成較好的英語閱讀習(xí)慣，另一方面則是可以讓學(xué)生借助閱讀，來提高自己對英語字母發(fā)音的掌握能力。為了在課上更好的吸引學(xué)生注意力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個閱讀情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而減少學(xué)生對于英語課堂的抵觸情緒。目前，大部分教師在實(shí)際教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)讓學(xué)生死記硬背單詞的情況，然而由于小學(xué)生正處在一個活潑的年齡，對于這種單方面教學(xué)與強(qiáng)制性教學(xué)往往會存在排斥的心態(tài)，對于培養(yǎng)學(xué)生英語興趣會產(chǎn)生諸多不利影響。因此在今后教師教學(xué)應(yīng)盡可能從學(xué)生的角度出發(fā)，改善現(xiàn)下這一消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的不同差異，來為其制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到因材施教，幫助學(xué)生更好的理解、掌握英語。例如，教師在為學(xué)生講授字母a的過程中，就可以從apple這一個單詞著手，在學(xué)生接觸并了解以后，再讓學(xué)生深層次閱讀“this is an apple”，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)向面，逐步學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改不斷深化的時代背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)也發(fā)生較大的變化，就當(dāng)前的情況來分析，英語教師應(yīng)更加注重學(xué)生對于英語知識的理解與實(shí)踐。因此，教師可以通過在發(fā)音教學(xué)中運(yùn)用、在英語單詞教學(xué)中應(yīng)用、在閱讀教學(xué)中引入等方式來對自然拼讀法予以有效運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更為自主的參與到課堂中，讓學(xué)生從理解角度出發(fā)，更深層次的理解英語知識，為學(xué)生英語水平提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武艷芳. 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2017（4）.

[2]黃敏. 探究自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 校園英語， 2016（9）.