丁瀅

摘? 要：伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)教育要求注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，文章從德育干部角度出發(fā)，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)探討小學(xué)高年級(jí)德育工作的創(chuàng)新思路，整合資源，將小學(xué)德育教學(xué)生活化，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育;心靈;點(diǎn)滴嘗試;小學(xué)高年級(jí)

【中圖分類號(hào)】G 621????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0166-01

在這個(gè)物欲橫流急躁千金的新時(shí)代，德育應(yīng)從娃娃抓起。小學(xué)高年級(jí)（9-12歲）這個(gè)階段正是道德認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，它對(duì)學(xué)生今后建立健全人格、確立正確的道德認(rèn)知有著決定性的作用，本文就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生德育中的點(diǎn)滴嘗試進(jìn)行了詳細(xì)的分析說明，并針對(duì)如何讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈進(jìn)行了探究。

1.高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

德育是教育的靈魂，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正是道德認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，他們已經(jīng)有了獨(dú)立意識(shí)，比如有些學(xué)生開始“追星”、有的則容易被消極頹廢的事物所影響。同時(shí)高年級(jí)學(xué)生面臨著畢業(yè)考試的壓力，他們的情緒情感日益豐富，有的出現(xiàn)片面、草率的沖動(dòng)，還有的固執(zhí)己見，雖然存在一定的自我反思能力、抗干擾能力，但是自覺性仍處于較低水平，自信心發(fā)展不均衡。如果教師德育引導(dǎo)恰當(dāng)，學(xué)生在道德情感、理智感、美感方面也會(huì)比以往強(qiáng)烈、深刻和豐富。

2.走進(jìn)生活，開展校園德育

學(xué)校是學(xué)生具備自我意識(shí)后的第二課堂，傳授知識(shí)使學(xué)生具備基本的知識(shí)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值判斷能力，使學(xué)生具備基本的辨別是非的能力、培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力，使學(xué)生能更好地融入群體與社會(huì)等，這些都很直觀地說明了學(xué)校教育對(duì)建立健全學(xué)生人格的重要性，因此德育發(fā)展要求重視學(xué)校德育。

（1）言傳身教，喚醒心靈

小學(xué)教育中，教師在學(xué)生的心目中是權(quán)威的代表，而就更深層面來講，教師也是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，教師的言行會(huì)很大程度地滲入學(xué)生的潛意識(shí)中，對(duì)學(xué)生的德行產(chǎn)生很大影響。作為教師，要不斷提升自身道德修養(yǎng)，時(shí)刻注意自己的言行舉止，做到言行合一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。例如，在日常工作中，我都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生問好，要學(xué)生保護(hù)環(huán)境我在校園內(nèi)則會(huì)帶頭撿垃圾。此外，在開展心理咨詢活動(dòng)時(shí)，我會(huì)懷著一顆真誠的心與高年級(jí)的學(xué)生談心，學(xué)生們?cè)谛睦硎依锔杏X來到了自己的家里，愿意把學(xué)校中發(fā)生的事與我交流，而我也為他們保守秘密，鼓勵(lì)他們遇事不退縮，積極樂觀面對(duì)一切，我相信在這相互尊重的師生關(guān)系中，德育活動(dòng)也會(huì)進(jìn)行的更順利。

（2）創(chuàng)新活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自我

良好的學(xué)校人文環(huán)境與良好的課堂教學(xué)氛圍有異曲同工之處，其目的都是希望通過一種學(xué)生樂于接受的傳播途徑，便于學(xué)生更快更好地接受新知識(shí)的傳授。例如在校園內(nèi)部選擇學(xué)校德育特色的傳統(tǒng)文化資料——名人名言、千字文等精美圖文資料，讓學(xué)生身處德的環(huán)境中，感受德的氛圍，完善學(xué)生道德認(rèn)知;學(xué)校也定期舉辦不同的德育主題活動(dòng)，如“我和媽媽的故事”、“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等活動(dòng)，每次活動(dòng)的照片及視頻我也會(huì)讓班主任傳到班級(jí)微博中，學(xué)生在新聞中感受強(qiáng)烈的自豪感，幫助德育的進(jìn)一步內(nèi)化。

3.整合資源，優(yōu)化家庭德育

父母是孩子的第一任老師，隨著年齡的增長、閱歷的增加，結(jié)合周邊人不同的性格特點(diǎn)，越來越深刻的體會(huì)到一個(gè)好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長有多么重要，家庭環(huán)境的熏陶對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立有深遠(yuǎn)影響。但我們不難發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生的心理問題愈發(fā)嚴(yán)重，有的不愿與父母交流，甚至離家出走等，其實(shí)家人之間的相處模式、父母處理事情的方式方法等都會(huì)在無形中滲入學(xué)生幼小的心靈，所以學(xué)生德育的發(fā)展缺不了家庭。

（1）沙龍改變家庭教育

我們學(xué)校的家長都是外來務(wù)工人員，文化層次一般。如果對(duì)家長開展講座活動(dòng)，很多家長都沒辦法吸收知識(shí)，更覺得專家是高高在上的人，不了解他們的家庭情況。學(xué)校針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)期特開展不同主題的家長沙龍活動(dòng)，由班主任領(lǐng)頭學(xué)習(xí)相應(yīng)的文章，然后再集中到沙龍中分享困惑與經(jīng)驗(yàn)，最后老師再指導(dǎo)家長如何在家長開展相應(yīng)的教育，如：教給孩子社交技能、讓他們合理處理社交沖突，建立人際交往所必備的心理素質(zhì)等。改變枯燥的教育，如引導(dǎo)學(xué)生一樣幫助家長認(rèn)識(shí)自己教育的缺失，重拾對(duì)教育的信心，共同構(gòu)建和諧家庭。

（2）活動(dòng)改變親子關(guān)系

高年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們強(qiáng)烈需要得到父母的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫?，而故意與父母作對(duì)。學(xué)校針對(duì)這種情況開展“給父母（孩子）寫一封信”“課堂開放日”“六年級(jí)畢業(yè)禮”等活動(dòng)，讓家長在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的成長，讓孩子了解父母的想法，加強(qiáng)家長與孩子的溝通交流，深入了解孩子的內(nèi)心需求，尊重孩子，理解孩子，言傳身教，發(fā)揮家庭教育的整體優(yōu)化作用。

總而言之，小學(xué)德育要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整合各方資源，將智育與德育巧妙結(jié)合，讓德育教學(xué)生活化，讓德育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]方吉庭.關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊：下旬，2016（11）