段正兵

摘 要：數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)學(xué)科中的主要科目之一，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長發(fā)揮著顯著的作用。通過教師在課堂中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，可進一步促使學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)思維，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性。正因如此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尤其注重創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率， 為學(xué)生之后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;策略分析

引言：基于小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在課堂教學(xué)上積極利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新，可有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更深刻的認識。針對利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)創(chuàng)新，始終需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中進行發(fā)現(xiàn)與探討，進而充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)個性以及學(xué)習(xí)能力進行相適應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的聯(lián)系

信息技術(shù)是被當(dāng)下各個行業(yè)普遍利用的先進技術(shù)，信息技術(shù)所包含的范圍較廣，其中信息技術(shù)中的多媒體受到教育領(lǐng)域重視，多媒體中所包括的音頻，視頻以及投影儀等等對課堂教學(xué)都發(fā)揮著較大的作用[1]。因此，利用信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化創(chuàng)新可有效地提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)效率趣味性等等方面都得到有效提高。那么，利用信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新具有哪些顯著影響呢？首先，通過利用信息技術(shù)對課堂的教學(xué)形式進行創(chuàng)新，可逐步提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣從而集中注意力于教師的教學(xué)中。其次，利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在教學(xué)靈活性上是有所提高的。通過信息技術(shù)，教師可靈活的轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教學(xué)要點，同時又使小學(xué)生能夠高效理解教師的教學(xué)，有力的提高了課堂整體的學(xué)習(xí)效率。最后，由于信息技術(shù)有其他技術(shù)不可替代的生動性，因此憑借此一特點可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進而推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，并形成自主發(fā)現(xiàn)與探索數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣?？傊?，信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新有密切的聯(lián)系作用，教師則應(yīng)當(dāng)尤其重視利用信息技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新，從而逐步提高教學(xué)的效率。

二、基于信息技術(shù)支持進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

（一）基于學(xué)生個性，以技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)，首先則應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的個性以及興趣愛好，進行教學(xué)方案設(shè)計，只有與小學(xué)生相貼切的數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠發(fā)揮最大的教學(xué)作用，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何基于小學(xué)生個性利用信息技術(shù)對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)認識到小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力較不集中，在課堂學(xué)習(xí)中容易走神，進而充分利用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生能夠集中注意力于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如教師可積極的利用小學(xué)生感興趣的動畫人物，對數(shù)學(xué)知識進行修飾，進而促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識提高學(xué)習(xí)的欲望，并且愿意自主的對知識進行發(fā)現(xiàn)與探究。其次，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中也可積極利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新。例如利用多媒體在數(shù)學(xué)提問環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，使學(xué)生對教師的提問進行高效的思考。例如在人教版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第八課時《克與千克》，教師則可利用學(xué)生喜歡的動畫片，展示“克與千克”的知識點，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）利用技術(shù)開展活動，增強班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動是小學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂，通過在課堂中組織教學(xué)活動可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂數(shù)學(xué)活動以進一步增強班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行思考與探究。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何利用技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動呢？首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認識到信息技術(shù)的生動性，進而利用信息技術(shù)生動性，組織學(xué)生在課堂中開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲[3]。比如，基于數(shù)學(xué)教材進行角色扮演，并充分利用多媒體中的影視，推動學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識點，進行積極的模仿。通過利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)角色游戲，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在學(xué)習(xí)的效率上也有明顯的提高。其次，教師也可利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)競賽活動，例如針對數(shù)學(xué)知識點的回顧與復(fù)習(xí)，教師則可利用多媒體設(shè)置相應(yīng)的提問進而推動學(xué)生搶答。通過競賽型的數(shù)學(xué)課堂活動可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，從而對數(shù)學(xué)知識進行自覺探索。例如在人教版二年級上冊第五課時《6～10的認識和加減法》，針對此課時的教學(xué)，教師則可設(shè)置相應(yīng)的搶答活動，促使小學(xué)生能夠高效的鞏固復(fù)習(xí)知識點。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)上進行創(chuàng)新，可提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。正因如此，數(shù)學(xué)教職人員應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)的利用，進而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。就該文章來看，在課堂中利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的方式主要有：首先，應(yīng)當(dāng)基于小學(xué)生的個性利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，進而提高教學(xué)的靈活生動性。其次，則是利用信息技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻

[1]宗夢雨. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的問題與對策研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]桂菲. 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)實施現(xiàn)狀及對策研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[3]于嘉文. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐研究[D].沈陽大學(xué)，2018.