趙秀英

摘要：為貫徹黨的十九大精神，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)特校學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)了課堂。它不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拉近了師生關(guān)系，還幫助特校學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，幫助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了與家長(zhǎng)的深入溝通，讓特校學(xué)生共享各類資源，為特殊教育的發(fā)展提供了新的空間。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?特校?應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)是人們生產(chǎn)生活中的重要組成部分，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，也是教育教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)?！稗k好網(wǎng)絡(luò)教育”被寫入黨的十九大報(bào)告，意味著我國(guó)教育信息化也開啟了一個(gè)新時(shí)代，以教育信息化推進(jìn)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，將信息技術(shù)全面地應(yīng)用于各學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。特殊教育學(xué)校也不例外，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在特殊教育學(xué)校，教師熟練使用信息技術(shù)可廣泛激發(fā)在視力、聽力及智力等方面有障礙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在課堂上信息技術(shù)能夠向?qū)W生呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑的畫面，再加上動(dòng)聽的聲音，可以創(chuàng)造出一個(gè)讓多個(gè)接收器官刺激的情境，從而使教學(xué)的內(nèi)容以具體、清晰的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓老師和學(xué)生直接觀看多媒體中顯示的內(nèi)容，感同身受，有話可說。這也是打開老師和學(xué)生之間“話匣子”的有效途徑之一，無形中激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了特校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于特校學(xué)生來說，他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)比較短，自控能力弱，所以教學(xué)的形象直觀性在很大程度上會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)集圖文聲像于一體，能夠創(chuàng)造出多個(gè)興奮點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)其注意力集中的時(shí)間，符合特校學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，聽障學(xué)生缺乏歷史知識(shí)，無法體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈、壯士的愛國(guó)情懷，在教學(xué)時(shí)播放相關(guān)影視片段，再現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)的激烈場(chǎng)面，不僅能激起學(xué)生對(duì)壯士犧牲的敬重之情，而且還讓學(xué)生充分感覺到新鮮和有趣，促使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在班級(jí)的管理工作中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，便于創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極和諧、團(tuán)結(jié)快樂、活潑的班集體氛圍，進(jìn)而使學(xué)生的全方位發(fā)展成為可能。特校學(xué)生有的存在視力問題，有的存在聽力問題，有的則存在智力問題。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)掘其特有的興趣，借助于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。比如對(duì)智障兒童來說，他們喜歡玩電腦游戲，班主任教師如果發(fā)現(xiàn)了他們的這個(gè)興趣，就可以適當(dāng)選擇一些既簡(jiǎn)單又易學(xué)的游戲，當(dāng)作教學(xué)輔助手段或者強(qiáng)化物，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)當(dāng)中取得一定成績(jī)時(shí)，可以受到表?yè)P(yáng)，可以玩一定時(shí)間的電腦游戲。這種讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)的方法也是一種比較好的方法，它一方面讓學(xué)生掌握了使用計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能，另一個(gè)方面讓學(xué)生獲得了滿足感、自豪感。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)播放一些舒緩的樂曲、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，既能夠起到穩(wěn)定學(xué)生情緒的作用，還能夠營(yíng)造一種充滿生機(jī)與活力的班集體氛圍，讓學(xué)生充分享受快樂、輕松的美好時(shí)光。教師可以在課間播放一些歡快的歌曲，緩解視力或智力有障礙的學(xué)生上課時(shí)的緊張情緒;或在課余時(shí)間播放廣受學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片。這不僅可以豐富課余生活，而且能夠降低學(xué)生出現(xiàn)不良行為的可能性。

三、活用信息技術(shù)，豐富德育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)生日常生活的方方面面。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是加強(qiáng)德育，教師利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒃究菰锏牡掠齼?nèi)容以更加直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的興趣，提升德育效果。在信息化背景下，德育教師應(yīng)從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在思想觀念上做出調(diào)整與轉(zhuǎn)變，讓信息化教學(xué)能夠更加靈活有效地滲透到學(xué)生的德育中。在特殊教育學(xué)校，學(xué)生的思想波動(dòng)較大，其對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)存在著強(qiáng)烈的抵觸心理。因此，教師應(yīng)充分結(jié)合特校學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征，為學(xué)生準(zhǔn)備更加豐富、多元的教學(xué)資料，為教學(xué)的推進(jìn)做好鋪墊。在實(shí)踐中，一方面教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生查找課程資料，不斷豐富德育內(nèi)容，另一方面教師還可以自主制作微課，對(duì)德育教學(xué)主題進(jìn)行集中講解，以打造“互聯(lián)網(wǎng) + 德育教學(xué)”模式，使學(xué)生更加順利地融入德育教學(xué)中，潛移默化地接受德育教育。

同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)，便于對(duì)特校學(xué)生開展德育教育。以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)主要采取說教的方式，較為陳舊死板，使很多學(xué)生排斥德育課程，德育教育工作成效不佳?，F(xiàn)在，在德育課程中充分利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的增強(qiáng)有著推動(dòng)力，能夠收到事半功倍的成效。比如，開展生命教育的時(shí)候，對(duì)人與動(dòng)物的和諧相處及愛護(hù)動(dòng)物的理念，教師可以靈活運(yùn)用多媒體，制作一些課件，超鏈接突一些聲、像、圖;或者利用校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)可以自主表達(dá)的模塊，模塊的主題可以是生活理念、情緒引導(dǎo)、安全教育、心理發(fā)展等，并向?qū)W生廣泛征集活動(dòng)策劃創(chuàng)意。通過這些方式讓學(xué)生了解身邊動(dòng)物的一些生活習(xí)性，了解這些動(dòng)物與人類、與大自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛護(hù)小動(dòng)物的品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

四、利用信息技術(shù)，便捷與家長(zhǎng)溝通

在做家長(zhǎng)工作時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)也會(huì)收到很好的成效。實(shí)踐證明，信息技術(shù)的應(yīng)用能起到促進(jìn)家校間有效而全面溝通的作用。班主任可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)制作一些比較直觀形象的多媒體課件，向?qū)W生家長(zhǎng)展示孩子在校期間的各種生活與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)知道他們的孩子在校的情況。特校學(xué)生特別是全盲生和聾生，一般來說對(duì)于自己在校的生活與學(xué)習(xí)情況很多時(shí)候不能很好地向他們的家長(zhǎng)匯報(bào)。所以，班主任可以利用信息技術(shù)積極地搜集學(xué)生在校期間的各種學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，做成一個(gè)集圖文聲像于一體的多媒體課件，在家長(zhǎng)會(huì)上播放，向各位家長(zhǎng)匯報(bào)其教學(xué)成果。有條件的家長(zhǎng)也可以拍攝或錄制一些學(xué)生在家庭中的生活情景，向班主任老師介紹孩子在家里的行為和表現(xiàn)。班主任老師可以利用各種聊天工具或者電子郵件，同各位家長(zhǎng)開展孩子學(xué)習(xí)教育工作的溝通。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人與人之間的溝通交流變得越來越快捷，人與人之間的空間距離和情感拉近了?，F(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏較快，家長(zhǎng)一般來說都忙于工作，無暇顧及與教師進(jìn)行細(xì)致的溝通，有的只有在接送孩子的時(shí)候才能見面聊幾句，而且溝通也不深入，這給學(xué)生的教育帶來一定的負(fù)面影響。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及為教師、家長(zhǎng)之間的溝通交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，在這里他們可以靜下心來細(xì)致地做深入的溝通交流。學(xué)生在家的各種生活與學(xué)習(xí)情況以及行為習(xí)慣，家長(zhǎng)隨時(shí)可以通過這些交流工具向班主任老師匯報(bào)，教師要定期查看。對(duì)于學(xué)生存在的問題，家長(zhǎng)和教師可以在相互交流中找到解決的方法。這樣家校結(jié)合，共同管理，能讓學(xué)生提升得更快。

信息技術(shù)的應(yīng)用為特殊教育學(xué)校注入了新鮮血液。隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在特校教學(xué)中的作用越來越突出，它不僅能拉近師生關(guān)系，還能讓特校學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性， 彰顯德育智慧，真正實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)動(dòng);教師可以隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)深入溝通，共享各類資源，讓特校學(xué)生結(jié)合時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，成就精彩人生，為特殊教育的發(fā)展提供新的空間。

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