魏喆 魏香三

摘要：關于省市級示范高中、普通高中學生對生涯規(guī)劃的認識問卷調查結果表明，學生對生涯規(guī)劃的認識既有共性，也有差異性?；诖?，高中學校應當把生涯規(guī)劃教育課程納入必修課程之中，學生也應當找準人生定位，確立目標。

關鍵詞：普通高中學生?生涯規(guī)劃?調查

高中生涯規(guī)劃教育是新一輪高考制度改革下學生必修的一門課程，它能夠幫助學生認識自己的能力、性格、興趣等，學生在了解自我和對職業(yè)認知的基礎上，確定職業(yè)生涯的目標，為將來職業(yè)的選擇做好充分準備，有的放矢地規(guī)劃和學習，激發(fā)學習的動力，對自身未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。

目前，在沒有實施新一輪高考改革方案的省區(qū)，學生對生涯規(guī)劃的認識如何呢？為此，我們以問卷的方式，進行了“基于普通高中學生對生涯規(guī)劃認識的調查”，以了解高中學生對生涯規(guī)劃的認識。

一、研究的設計與實施

1.調查問卷的設計

問卷主要由三部分組成：第一部分，學生的基本信息，主要包括居住地、性別、畢業(yè)后的打算;第二、第三部分，問卷調查的核心維度及相應的問題。具體內容見表1。

2.調查的實施與數(shù)據(jù)處理

本次共發(fā)放問卷（涉及省市級示范高中、普通高中三個年級學生）1000份，收回960份，有效問卷944份，有效問卷回收率94.4%。對有效問卷利用Excel完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，用百分比的形式對調查結果進行分析說明。

二、調查結果與分析

1.基本信息

此次參與調查的基本情況：城鎮(zhèn)學生30.08%，農村學生69.92%;男生56.89%，女生43.11%;畢業(yè)后打算升學的95.02%，打算就業(yè)的4.98%。從調查結果來看，農村學生占城鎮(zhèn)學生的一半，男女生人數(shù)的比例差別不大，學生畢業(yè)后的打算以升學為主。

2.問卷的核心內容

（1）問卷主體。

問卷主體中“居住地”和“性別”不同，造成普通高中學生對生涯規(guī)劃的認識也出現(xiàn)差異。具體情況見表2、表3。

表2、表3 “總結果”數(shù)據(jù)表明，普通高中學生對生涯規(guī)劃有清醒認識的幾乎都低于30%，這說明大部分學生不了解生涯規(guī)劃，更談不上將來的職業(yè)選擇，填報高考志愿更是盲目地選擇專業(yè)，導致上大學后對專業(yè)不感興趣，學習動力不足，對將來的就業(yè)迷茫，幸福感降低，還可能引起一系列心理問題和社會問題。在對高校260多個專業(yè)調查后發(fā)現(xiàn)，90%的學生對專業(yè)不了解，大約有42.1%的大學生對自己所學專業(yè)感到不滿意;可以的話另選專業(yè)的學生有將近65.5%。

從表2“居住地”上看， “兩者差異”數(shù)據(jù)表明，城鎮(zhèn)學生對生涯規(guī)劃的認識優(yōu)于農村學生，這表明城鎮(zhèn)學生家庭環(huán)境良好、父母親的知識水平較高等，能及時了解社會發(fā)展的狀況和國際形勢，有開闊的視野，這樣的學生才會有較高的人生起點和更高的追求。

從表3“性別”上看， “兩者差異”數(shù)據(jù)表明，男生對生涯規(guī)劃的認識優(yōu)于女生，這說明女生對自己的職業(yè)規(guī)劃期望相對較低，這與社會對女性的要求和從小家庭對男性、女性的期望不等有關，因而女生對就業(yè)能力缺乏自信，同時對自己的了解相對模糊。

（2）問卷拓展。

問卷拓展中“居住地”和“性別”的不同，造成普通高中學生對生涯規(guī)劃的認識也出現(xiàn)差異。具體情況見表4、表5。

表4、表5 “總結果”數(shù)據(jù)表明，普通高中學生在合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、綜合實踐能力等方面較弱，學生重知識、輕能力，對自己缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。

從表4“居住地”上看，“兩者差異”數(shù)據(jù)表明，城鎮(zhèn)學生和農村學生在合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、綜合實踐活動能力等方面差別不大，這說明目前城鄉(xiāng)學校在教育教學、軟硬件設施等方面差距逐漸縮小。

從表5“性別”上看，“兩者差異”數(shù)據(jù)表明，男生和女生在合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、人際交往能力等方面差別較大，這說明女性在職業(yè)生涯中更需要關注和引導。這需要教師在教學中重視培養(yǎng)學生的能力，在活動中培養(yǎng)學生的興趣。

三、結論與建議

1.結論

上述分析表明，普通高中學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識薄弱，反映出學校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上重視不夠。有些學校雖開設了生涯規(guī)劃課，但不正常上課;有些學校只在心理教育課上提到;有些學校則根本沒有開設。

2.建議

學校應盡快將高中生涯規(guī)劃教育課程納入課程表，配備生涯規(guī)劃課程教師，建立學校生涯規(guī)劃指導中心，充分利用生涯規(guī)劃資源，如建立生涯規(guī)劃網(wǎng)站，聘請專業(yè)指導教師、企業(yè)老總、技術工人、各行各業(yè)專家、大學教授等，通過開設講座、舉行報告等形式，指導和宣傳社會所需要的人才和國際國內的發(fā)展形式。

學生要了解自己的愛好方向、性格特質、潛在的優(yōu)勢，準確定位自己的職業(yè)類型;確定目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，要有短期目標、中期目標和長期目標;職業(yè)目標一旦定位，要專注堅持，努力學習，要在學習中鍛煉科學思維能力和創(chuàng)新意識，樹立正確的人生觀、價值觀，增強對國家、民族和社會的責任感。

參考文獻：

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