摘要：當前發(fā)展階段下，高校開展黨建工作能夠有效凝聚學生黨員，并為順利進行思想政治教育工作奠定基礎。通過運用“互聯(lián)網+”模式對高校中黨建工作進行不斷創(chuàng)新發(fā)展研究，合理改善并優(yōu)化高校對于黨組織的管理工作，促進黨建工作活動的順利推進。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;黨建工作;創(chuàng)新

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1003-2177（2019）19-0000-00

1“互聯(lián)網+”模式黨建工作的主要特點

1.1信息的實效性與開放性

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，信息技術隨之進步，互聯(lián)網的逐步普及打破了時間與空間的限制，促使高校學生在接受信息數據時更加便利，確保了信息的實效性與開放性。但由于互聯(lián)網本身是開放的網絡平臺，往往還會存在不良的思想觀念影響著高校學生的身心健康。高校在開展黨建工作時需要注重對社會時事的關注程度，在開拓學生視野的同時又能夠有效避免消極因素，充分發(fā)揮出互聯(lián)網自身所具備的積極作用。在“互聯(lián)網+”模式下，高校能夠將黨建工作由傳統(tǒng)的封閉形式轉向開放形式，實現對互聯(lián)網特點的充分利用，運用創(chuàng)新模式的教育網絡平臺，轉變教育思維方式，為高校學生營造出更加和諧健康的學習教學環(huán)境，改善創(chuàng)新高校黨建工作的展開。

1.2信息交互性

當前時代逐步發(fā)展為信息化的互聯(lián)網時代，高校學生與校內黨建工作者處于相同的發(fā)展平臺中，所進行的信息傳輸與交換是屬于垂直形式的傳播模式。隨著信息技術的飛速發(fā)展，高校學生對于新鮮事物與信息的接受能力較強，因此，在開展高校黨建工作的過程中，可以積極運用“互聯(lián)網+”模式所具備的交互性，通過新媒體網絡平臺，不斷拓寬黨建教育工作所涉及的領域，促使學生能夠積極主動地參與進黨建思想教育活動中來，有效提升高校黨建工作的效率與效果。高校學生由于還未進入社會，自身社會實踐經驗較少，在互聯(lián)網中對于復雜的信息判斷能力不足，因此，高校在進行黨建工作的同時也需不斷加強對于校園網絡環(huán)境的監(jiān)督管理工作，建立健全相關管理體制。

1.3信息的豐富性

高校通過“互聯(lián)網+”模式，并積極運用新媒體作為信息傳播媒介，使得學生能夠積極自主地接受科學合理的信息，并能夠及時將自身所學習到、所感受到的知識與信息傳播出去。同時，運用“互聯(lián)網+”模式下的新媒體，能夠將文字、圖像、影像等集為一體，學生通過新媒體網絡平臺，能夠接收到時事信息、對此，高校黨建工作者可以通過“互聯(lián)網+”模式所具備信息豐富性這一特點，利用多媒體網絡平臺開展黨建宣傳與教育工作，提高學生的積極自主性。

1.4教育方式的多樣性

當前高校在“互聯(lián)網+”這一模式下，開展黨建工作的過程中擁有了更多形式的教學教育平臺，促使著黨建工作不斷拓展與延伸，通過多媒體軟件等制作黨建工作教育宣傳視頻，從而激發(fā)起學生的學習興趣，有效提升黨建思想教育工作的質量與效果。通過運用“互聯(lián)網+”所具備的多樣性這一特點，利用豐富的互聯(lián)網信息資源，加強學生與黨組織及工作者之間的交流與溝通，黨建工作者能夠利用大數據，分析高校學生最為感興趣的學習形式，從而有效促使黨建工作得到創(chuàng)新與發(fā)展，實現高校學生黨建工作教育活動的信息網絡化。

2當前高校黨建工作發(fā)展現狀

2.1黨建工作發(fā)展思維過于傳統(tǒng)化

當前發(fā)展階段下高校開展黨建工作時，需要充分考慮到如何運用科學的思想來正確引導學生參與進黨建活動中來，并能夠使得黨建思想教育工作發(fā)揮出最大的效果。隨著信息技術的不斷進步，為高校黨建工作的展開提供了多樣化的形式與信息素材，豐富了黨建工作的教育內容。但當前仍存在部分高校在進行黨建工作活動時，還未對“互聯(lián)網+”這一發(fā)展模式有全面的認識，沒有深入了解“互聯(lián)網+”所具備的特點與積極作用，無法充分利用互聯(lián)網及多媒體平臺開展黨建工作活動，甚至忽視了“互聯(lián)網+”模式的發(fā)展，將黨建工作流于形式化，無法達到應有的教育質量與教育效果。由于存在部分黨建工作者在開展教育工作時的思維過于傳統(tǒng)化，沒有及時接受學習到先進的信息化技術，阻礙了高校黨建工作信息網絡化建設的進一步推進。

2.2黨建教育方式陳舊

現階段下，仍存在著多數高校在開展黨建工作時，采用傳統(tǒng)模式的教育方式，對學生進行知識理論的單向灌輸，高校學生對于這種教育方式接受能力較差，無法實現最佳的教育效果。通常情況下，高校開展黨建工作是通過講座的形式來進行，教育方式枯燥，使得學生黨員逐漸對黨建工作活動失去興趣與學習積極性，影響了黨建思想教育的最終效果。

2.3黨建工作內容出現脫節(jié)

當前信息化的發(fā)展形勢下，高校大學生對于信息數據的獲取能力較強，并有著自主意識與主體意識，在時事與信息的關注方面更趨于多樣化。若高校開展黨建教育工作的內容與形式過于單一，只注重將思想政治理論進行灌輸，無法達到理想的教育效果，不能滿足當前發(fā)展階段高校學生自身個性化的發(fā)展需求。此外，有部分高校已經逐步推進通過利用“互聯(lián)網+”模式開展黨建教育工作，但只停留在利用互聯(lián)網建立教學平臺，為學生提供資料與信息的查閱與講授等功能，網絡平臺在內容與功能的更新速度較慢，無法與時俱進，在監(jiān)督管理及更新創(chuàng)新方面的發(fā)展受到阻礙，造成黨建工作內容與當前“互聯(lián)網+”模式的發(fā)展出現脫節(jié)的情況。

2.4黨建工作缺乏體制保障

高校開展黨建工作時，需要重視起思想政治教育工作，并充分運用“互聯(lián)網+”模式所具備的積極作用，轉變發(fā)展理念，創(chuàng)新教育模式與教育內容，促使黨建工作與互聯(lián)網信息技術實現充分融合。當前發(fā)展形勢下，利用新媒體平臺，為黨務工作者的技術操作能力提出了更高程度的要求，黨建工作者在對黨建思政教育有深入認識的同時，需要對電子媒體操作有一定把控能力。由于現階段發(fā)展下，高?！盎ヂ?lián)網+”模式黨建工作的專業(yè)人員出現缺乏的現象，且相關部門對其資金投入不足，沒有重視起黨建工作所需的互聯(lián)網信息技術與設備，缺乏專業(yè)化配置。此外，高校中的黨建工作者沒有能夠深入了解學生，無法掌握當前發(fā)展階段下高校學生的興趣，阻礙了黨建工作與互聯(lián)網融合的順利推進。因此，黨建工作在與“互聯(lián)網+”新媒體技術融合過程中存在著阻礙，使得高校黨組織缺乏體制保障，無法科學正確地監(jiān)督管理學生的網絡使用現狀。

3“互聯(lián)網+”模式下高校黨建工作創(chuàng)新性研究

3.1加大黨建工作的宣傳力度

高校通過利用“互聯(lián)網+”模式構建起新媒體網絡學習平臺，并在平臺中不斷加大對黨建工作的宣傳力度，發(fā)布黨建教育活動的主要內容，促使高校學生在瀏覽并學習過程中充分掌握黨的政策與思想方針。同時，可以開展網絡平臺中與學生的在線互動活動，劃分不同活動形式板塊，貼近高校學生的興趣與生活，激發(fā)學生對于黨建工作的興趣，不斷加強高校對于學生黨建思想教育的管理控制工作，有效提升其教育效果。

3.2積極整合教育資源

高校開展黨建工作前，需要重視起黨建工作者的整體人員構成，同時不斷優(yōu)化并健全相關管理體制，劃分職責，積極開展網絡平臺線上活動，加強黨建工作者與學生黨員間的交流與溝通。同時，學生黨支部需要不斷加強對于黨建資料信息的收集整理工作，積極學習并引進信息媒體技術，實現教育方式的創(chuàng)新，同時開展多樣化的黨建教育形式，構建起良好的教學教育氛圍。此外，高校應積極整合教育資源，豐富教育形式，可以邀請專業(yè)人士進行微課視頻的錄制，上傳至網絡教學平臺中，使得學生能夠不受空間與時間的限制，學習到政治理論，推進高校黨建工作的最終教育效果。

3.3重視起學生黨員的教育發(fā)展

傳統(tǒng)形勢下的黨建工作整體教育模式較為單一，隨著信息技術的高速發(fā)展，高?？梢酝ㄟ^構建網絡平臺，開拓黨建社區(qū)溝通，實現學生黨員及黨建工作者間的溝通與交流，及時接收并傳達信息，為黨務工作程序的開展提供便利。同時，通過黨建社區(qū)，學生之間可以在平臺中進行交流，實現線上與線下教育教學工作的充分融合。高校應不斷重視起對學生黨員自身的發(fā)展，充分調動起學生對于黨建教育工作的參與積極性。

3.4建立健全黨建工作的管理控制體系

隨著網絡信息技術的不斷發(fā)展，學生在獲取時事的同時容易受到不良因素的影響，因此，高校必須要加強對于網絡信息傳播的相關監(jiān)督管理機制，不斷提高對于網絡信息的管理控制力度。同時，高校黨建工作者應充分發(fā)揮出自身引領作用，積極正確地引導高校學生樹立網絡自律觀念，同時建立健全黨建工作的管理控制體系。此外，相關部門應加強對于高校黨建工作的重視與資金投入力度，不斷提高在“互聯(lián)網+”模式下黨建工作的效率與效果，實現黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。

4結語

在當前“互聯(lián)網+”的發(fā)展形勢下，高校應積極轉變黨建工作模式，創(chuàng)新教育內容，實現傳統(tǒng)黨建工作與互聯(lián)網信息技術的充分融合，構建起和諧的學習教育氛圍，加強相關管理機制，從而不斷促進高校黨建工作得以進一步發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：李繼紅（1980—），女，吉林榆樹人，碩士研究生，講師，黨總支副書記，研究方向：思想政治教育方向。