張茜

摘要：伴隨著新課改的逐漸深入，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用到中小學(xué)教學(xué)中去，初中歷史也不例外。因此文中將具體探討初中歷史課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)中，為了可以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，學(xué)生間要合作交流，每一名學(xué)生帶著自己的思維參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中去，成員間分工合作、共同學(xué)習(xí)、互相幫助，體現(xiàn)出團(tuán)隊合作精神，進(jìn)一步提高了學(xué)生的人際交往能力，因此，文中探討初中歷史課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)非常必要。

一、科學(xué)合理建立小組

教師要采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則來科學(xué)建立小組?！敖M間同質(zhì)”就是指四到五人是一組，小組內(nèi)男女人數(shù)相當(dāng)。通常來講，男生理解力更強(qiáng)，抽象邏輯思維更縝密，具有較強(qiáng)的分析能力。女生想象力豐富，形象思維更好，語言表達(dá)能力好于男生，自主管理能力也高于男生?！敖M內(nèi)異質(zhì)”是相同小組當(dāng)中的學(xué)生的知識水平、情感態(tài)度屬于不同層次，有利于取長補(bǔ)短，互相幫助。從成績方面來看，按照期末歷史考試成績與學(xué)生日常綜合表現(xiàn)展開分組，每一組保證平均成績差不多，每一個小組推舉一個小組長。按照班級規(guī)定制定出科學(xué)合理的小組規(guī)定。另外，每一個小組還需要設(shè)有記錄員、匯報員等。

二、制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中歷史課堂教學(xué)過程中，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用進(jìn)來，促使學(xué)生們積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。可是在實(shí)際教學(xué)過程中，有些學(xué)生的參與積極性不足。究其根本是課程學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，重難點(diǎn)知識不清楚，問題意識不強(qiáng)。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中教師要時刻重視制定出合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出知識的重難點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)部編版初中歷史“夏、商西周的興亡”這節(jié)課的時候，開篇就提出問題，“夏商西周的朝代建立時間？是由誰進(jìn)行建立的？三朝滅亡給我們帶來怎樣的啟發(fā)？”這些問題都是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，教師通過提問，讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、積極創(chuàng)設(shè)合作情境

創(chuàng)設(shè)出良好的合作教學(xué)情境，良好的激起學(xué)生們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的積極探索能力，給小組合作學(xué)習(xí)模式營造良好的氛圍帶來幫助。首先，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)《三大改造》這節(jié)課的過程中，教師通過《社會主義好》這首歌曲，吸引學(xué)生盡快的融入到歷史情境當(dāng)中，分析社會主義是如何建立的？其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生們播放《我的一九一九》的視頻片段，再現(xiàn)歷史場景，引發(fā)學(xué)生共鳴，研究五四運(yùn)動爆發(fā)的具體原因、經(jīng)過、結(jié)果以及產(chǎn)生的影響，從而良好的激起學(xué)生的愛國主義情懷。最后，設(shè)置懸念，啟發(fā)引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《探尋新航路》這節(jié)課時，教師可以為學(xué)生們提問：“西方人為何要千里迢迢的來到東方？為什么要開辟新航路？如何開辟新航路呢？給歷史帶來怎樣的影響呢？”通過問題的設(shè)置，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

對于小學(xué)生來講，小組合作學(xué)習(xí)是一種新生的事物，在展開小組合作學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都會碰到各種問題，包含知識性的問題與方法性的問題，所以，教師一定要加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。初中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要把轉(zhuǎn)變角色作為重點(diǎn)，要把自己放到與學(xué)生平等的位置上，融入到學(xué)生群體當(dāng)中，成為一名小組成員，在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。比如在講解初中歷史部編版《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課的時候，教師利用感受者的角色參與到小組合作當(dāng)中，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師還要加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生們在碰到問題時，教師要利用引導(dǎo)的方法，大大提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。另外，教師還需要重視對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前的輔導(dǎo)，讓學(xué)生們查找有關(guān)的資料，加強(qiáng)小組成員間的分享交流。

五、科學(xué)評價小組合作

雖然小組合作學(xué)習(xí)的模式一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是歷史教師的指導(dǎo)以及監(jiān)控作用也不可小視。教師是小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要積極的指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合理分配任務(wù)，良好展開小組合作學(xué)習(xí)，幫助組員之間協(xié)調(diào)關(guān)系等。教師在參與調(diào)控的過程中，一定要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥，耐心傾聽學(xué)生提出的問題，作為監(jiān)控者，教師要保持敏銳的眼光、合理的方法與公平的態(tài)度來看待小組成員的表現(xiàn)。此外，教師還需要建立起科學(xué)合理的評價機(jī)制，全面對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的情況進(jìn)行考查，從而保證小組合作教學(xué)良好有效進(jìn)行。教學(xué)評價的最終目的是促使學(xué)生進(jìn)步，一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

總而言之，初中歷史課堂利用小組合作學(xué)習(xí)模式，要充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更主動的進(jìn)行合作探究，提高教學(xué)效率。因此，在以后的初中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為初中歷史教學(xué)開辟出新的途徑。