袁煥然

摘 要：毋庸置疑，在初中階段的教育教學(xué)活動(dòng)中，班級管理是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，而在班級管理中，最重要的無疑就是對學(xué)生的管理。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣對初中階段的學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)生管理 管理策略

顧名思義，學(xué)生管理主要就是指對學(xué)生的品德、言行、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的管理。不難理解，只有對學(xué)生實(shí)施有效與合理的管理，才能為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。而在初中階段，學(xué)生管理工作顯得尤為重要，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生普遍已經(jīng)步入了青春期，而這一時(shí)期的學(xué)生在身心發(fā)展中比較容易出現(xiàn)一些問題。因此，在初中教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律制定更加具有針對性的管理策略，并對每一項(xiàng)管理活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與完善，只有這樣，才能使學(xué)生管理活動(dòng)取得更加理想的效果。

1.注重德育，提升修養(yǎng)

在素質(zhì)教育的背景下，更加注重學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育活動(dòng)中最為重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，所以在初中學(xué)生管理工作當(dāng)中，教師也應(yīng)對學(xué)生德育給予充分的重視。為此，教師應(yīng)對德育的具體內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并以此為基礎(chǔ)開展針對性的教育，以此來促進(jìn)初中德育質(zhì)量的提升。

從學(xué)校德育的實(shí)際情況來看，德育的內(nèi)容是十分豐富的，它主要包括愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育等幾個(gè)方面的內(nèi)容。因此，在對本班學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，我也會結(jié)合這幾個(gè)方面的內(nèi)容制定具體的措施。如：為了對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，我會不定期組織學(xué)生進(jìn)行集體勞動(dòng)，由于很多學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識，所以我通常會帶頭參加到勞動(dòng)當(dāng)中，而通過我的帶動(dòng)，很多學(xué)生的勞動(dòng)熱情也被充分調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)然，對于其他的德育內(nèi)容，我也會根據(jù)其特點(diǎn)采用一些比較有針對性的教育策略。最終，通過德育活動(dòng)的開展，有效促進(jìn)了學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。

2.科學(xué)管理，優(yōu)化班風(fēng)

對于身心發(fā)展尚不成熟的學(xué)生來說，外部環(huán)境產(chǎn)生的影響是十分重要的。因此，在學(xué)生管理工作當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的班級氛圍，這樣一來，可以在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而為了做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該采用更加科學(xué)的班級管理方法，無論是重大班級事務(wù)，還是一些看似細(xì)微末節(jié)的事情上，教師都應(yīng)該遵循科學(xué)管理的原則，只有這樣，才能使班級的整體氛圍得到優(yōu)化。

為了對本班的班級氛圍進(jìn)行優(yōu)化，我主要會考慮以下幾個(gè)方面的問題：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教室環(huán)境布置。班級環(huán)境可以直接對學(xué)生的感官產(chǎn)生影響，所以我要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力布置良好的物質(zhì)文化環(huán)境;第二，為學(xué)生提供較為自由的發(fā)展空間。青春期學(xué)生一個(gè)十分明顯的心理特點(diǎn)就是已經(jīng)產(chǎn)生了較為明顯的獨(dú)立意識，所以為了避免使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，我會給予學(xué)生一定的自主管理的空間;第三，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。為此，我會對學(xué)生給予充分的尊重，并且會給學(xué)生講解一些與人相處的方法。最終，通過多種方式，逐漸使班級的氛圍得到了優(yōu)化。

3.理解差異，分層管理

教師應(yīng)該明白，在個(gè)體成長與發(fā)展的過程中，會逐漸在各個(gè)方面出現(xiàn)較為明顯的差異，而這種差異性在初中階段學(xué)生的身上尤為顯著。因此，在初中學(xué)生管理當(dāng)中，教師也應(yīng)充分了解和尊重學(xué)生的差異性，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施有針對性的管理策略，只有這樣，才能使不同情況的學(xué)生均取得一定程度的發(fā)展。

如：學(xué)習(xí)管理是學(xué)生管理當(dāng)中的重要內(nèi)容，而從實(shí)際情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在一定的差異的。于是，在課堂教學(xué)中，我通常也會實(shí)施分層教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我通常會讓他們進(jìn)行一些自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且會給他們布置一些拓展性的練習(xí)任務(wù)。而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會從基礎(chǔ)性的概念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步理解，在課后練習(xí)中也是以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主。最終，通過分層教學(xué)的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有了循序漸進(jìn)的提升。

4.家校共育，強(qiáng)化效果

家庭教育同樣會對學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響，如果家長不能掌握行之有效的家庭教育方法，很有可能對學(xué)校實(shí)施的學(xué)生管理策略產(chǎn)生阻礙作用。因此，教師應(yīng)強(qiáng)化與家長之間的合作，以此來形成教育的合力，只有這樣，才能使學(xué)生管理的效果進(jìn)一步得到強(qiáng)化。

如：在教育教學(xué)工作當(dāng)中，我和其他教師十分重視和家長的合作共育，經(jīng)常會通過各種途徑與家長進(jìn)行溝通。在與家長的交流當(dāng)中，我們主要探討的問題就是如何更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，我們會不斷強(qiáng)化家長對家庭教育重要性的認(rèn)識，并會給家長講解一些比較恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒āＷ罱K，通過家長的配合，使學(xué)校實(shí)施的學(xué)生管理策略得到了有效的執(zhí)行。

總結(jié)來說，在初中教育當(dāng)中，學(xué)生管理是一項(xiàng)十分重要的工作。因此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生管理工作給予充分的重視，并利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄芾砉ぷ鬟M(jìn)行優(yōu)化與完善，只有這樣，才能不斷促進(jìn)學(xué)生管理水平的提高，從而為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹巖.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中班級管理藝術(shù)初探[J].速讀（上旬），2019，（3）：228.

[2]王潔瑜.新時(shí)代下初中學(xué)生管理方法的轉(zhuǎn)變[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（31）：262.