陶寶利

摘 要：英語是一種語言交際的工具。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的英語聽、說、讀、寫能力，但是受語言環(huán)境以及學(xué)生自身性格、心理特征的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)了"啞巴英語"的現(xiàn)象，學(xué)生空有一定量的詞匯基礎(chǔ)、語法知識，但是卻"金口難開"，給學(xué)生以"英雄無用武之地"的感覺。因此，在英語教學(xué)中如何

關(guān)鍵詞：中學(xué)生? ? 英語教學(xué)? ?口語能力

中國學(xué)生說英‘語都存在一種心理障礙，那就是必須全部掌握了才能開口說英語，包括語音、語法、語調(diào)和句型等等。正是因為害怕犯錯誤，害怕丟面子的這種心理，我們的學(xué)生錯誤地認為：學(xué)英語就是要將每條語法和許許多多的英文單詞背得滾瓜爛熟，所以花了大量的時間來熟讀課本，背英文單詞，搞題海戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)無數(shù)次所考試，學(xué)生們雖然在考試中得了高分，可是仍無法開口說英語，英語只能成為書面上使用的語言，也就是所謂的"啞巴英語"。那么我們?nèi)绾尾拍艽蚱七@種心理障礙，真正的開口說英語，從而提高中學(xué)生說英語的能打呢？

一.樹立信心，打破障礙

首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)英語的信心，大膽張開嘴巴，趕走恐懼，沖破障礙，在心里對自己說：我能行，我是最棒的。越是害怕丟面子越要大聲說，即使講得不太好也沒關(guān)系的。只有克服了這種心理障礙，我們才敢于開口說英語。其實說英語是一件簡單的事，英語只是一種交流的工具和手段，只要表達出來，別人能聽懂就OK了。只可惜當(dāng)我們的學(xué)生說英語時，腦子就像電腦屏幕一樣，不斷閃現(xiàn)出各種各樣的問題：這一句說出去，語法正確嗎？ 句型恰當(dāng)嗎？語音語調(diào)優(yōu)美嗎？別人會笑話自己嗎？就這樣，一句話在腦海里演示了很多遍，卻始終開不了口。打個比方，當(dāng)我們想和對方打招呼時，即使像HeIIo！? How? are? you？這樣簡單的句子，我們都要逐一檢查語法、修改用詞、反復(fù)練習(xí)、尋找語音。只有做了這些準備之后才敢允滿信心地說出來，遺憾的是，住往等我們做好了準備，別人已經(jīng)走遠了，還怎么跟人交流呢？其實想說英語也很簡單，例如一些交際用語Good? morning！? Nice? to? meet? ?you！? what’s? ?up！? How‘s the? weather today？Linda，What? ?are? ?you

doing？等等，這些學(xué)生們都會呀！? 所以說告訴你的學(xué)生，"同學(xué)們，大膽開口說英語吧！? 即使犯點小錯誤，又有什么關(guān)系呢？

二.試著讓學(xué)生圍繞話題來說

學(xué)生一旦敢開口說英語，就為說好英語提供了最重要的先決條件，這樣我們就可以幫助學(xué)生把一些零散的短語、句子和對話進行歸納整合。教師可以利用圍繞話題說話的方式，首先要給學(xué)生提供一些常見的、可說性強的話題，再給出說話的柜架范圍，幫助學(xué)生理清說話的思路，當(dāng)學(xué)生能流暢地圍繞話題說話時，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行拓寬加深。倒如在"自我介紹"這個話題中，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容給出相關(guān)材料，并對框架材料作出示范，再讓學(xué)生根據(jù)示范相互說英語。可以同桌互說，也可分組來進行，再讓說的好的學(xué)生在班上說，最后教師再進行糾正評價和總結(jié)。

三.在課堂上作報告

學(xué)生經(jīng)過準備在課上作報告也是一個方法，學(xué)生可以從報刊雜志選材或是實際生活中選擇合適的話題。如值日生報告，教師要給學(xué)生提供更多學(xué)以致用的機會。教師不僅要有目的、有計劃的利用課堂，讓學(xué)生自由發(fā)言，以某個問題進行簡短的交流口頭改編丶復(fù)核等。也可在學(xué)習(xí)完一至兩個單元后，抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生用所學(xué)的英語知識談?wù)撋磉叺娜?、事和物。而且還要積極開展第二課堂。如組織英語角、唱英文歌曲丶英語口語比賽、英語游戲等課外活動，這些活動能大大增強學(xué)生對英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

四.創(chuàng)設(shè)良好的英語口語環(huán)境

模擬情景，不僅能靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在活動中發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。使他們真正全身心參與到學(xué)習(xí)中去，如朗讀對話時，可將學(xué)生分成兩組，一組為A，一組為B，練習(xí)完一遍后交換角色，A變B，練習(xí)時注意面部表情和動作?；蛑付▋晌粚W(xué)生朗讀或表演對話，示他的學(xué)生也進行兩兩對話。又如在學(xué)習(xí)How? do? you? make? a? ?banana? ?milk? ?shake？時，教師可提供些原材料，邊講步驟邊演示給學(xué)生看，做完之后還可以請同學(xué)們嘗一嘗，同學(xué)們可能會發(fā)出感嘆Wow，delicious！

Very? nice！? I'll? try it? next? time！

像這樣創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中來說英語，無疑是一種有效的途徑。

總之，學(xué)英語難，開口說英語更難。我們應(yīng)該在實際教學(xué)中多鼓勵學(xué)生說英語，多探討方法來提高學(xué)生的英語口語能為。以上是我在十幾年的教學(xué)中總結(jié)出的一點點經(jīng)驗和方法，各位同仁不妨也試試吧！

參考文獻

[1]田興斌.讓學(xué)生大膽開口告別“啞巴英語”[J].中國教育學(xué)刊，2018（08）：105.

[2]張永偉.讓學(xué)生說起來吧——談英語教學(xué)中學(xué)生說的能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（04）：117.