魯銀梭

摘? 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是推動農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進步、農(nóng)民全面發(fā)展的頂層設(shè)計。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來了重大戰(zhàn)略機遇，也給高等農(nóng)林院校提供了廣闊的舞臺，高等農(nóng)林院校也成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要載體和有力抓手。文章闡述了浙江農(nóng)林大學(xué)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔的人才培養(yǎng)、科技支撐和智力支持的重要使命，深入探討了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的人才需求和高等農(nóng)林院校經(jīng)管人才的培養(yǎng)思路。文章認為高等農(nóng)林院校的經(jīng)管專業(yè)應(yīng)結(jié)合地方特色和院校特色，強化復(fù)合型人才培養(yǎng)、深化產(chǎn)教融合，致力于培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需人才。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;復(fù)合型人才;產(chǎn)教融合

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）18-0005-04

Abstract： The strategy of rural revitalization is the top-level design to promote the overall upgrade of agriculture， progress of rural areas and development of farmers. The strategy of rural revitalization has brought great strategic opportunities to the development of agricultural and rural economy， and has also provided a broad stage for agricultural and forestry universities， which also becomes an important carrier and a strong grasp for serving rural revitalization. This paper elaborates the important mission that Zhejiang Agricultural and Forestry University has undertaken for rural revitalization， including personnel training， scientific and technological support and intellectual support， and then discusses the talent demand and the cultivation of economic and management talents. The article states that the talent cultivation should combine regional features and university characters， emphasize cultivation of compound talents， and deepen the integration of industry and education， to meet the talent demands of rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; compound talents; integration of industry and education

2017年10月18日，黨的十九大報告提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，健全農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，促進農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，支持和鼓勵農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)[1]。2018年中央一號文件《中共中央 國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》提出走中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園[2]。2018年9月26日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，提出梯次推進鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，至2022年率先基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，到2050年如期實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來了重大戰(zhàn)略機遇，也給高等農(nóng)林院校提供了廣闊的舞臺。遼寧省地方高校以建設(shè)品牌研究院為契機，集聚資源，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興[3]。福建農(nóng)林大學(xué)設(shè)立鄉(xiāng)村振興班，著力培養(yǎng)具有“三農(nóng)”品質(zhì)情懷、跨學(xué)科綜合應(yīng)用和解決實際問題能力的新時代“三農(nóng)”領(lǐng)軍人才。浙江省唯一省屬本科農(nóng)林類高?！憬r(nóng)林大學(xué)也緊密對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，為浙江乃至全國深入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供有力的人才保障和科技支撐。

鄉(xiāng)村振興需要廣泛而多元的人才，經(jīng)管人才亦不可或缺。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，如何結(jié)合農(nóng)林院校的優(yōu)勢與特色，在經(jīng)管類人才培養(yǎng)上更加與時俱進，為社會培養(yǎng)出更有競爭性的人才，是值得探索的重要課題。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給高等農(nóng)林院校帶來的機遇

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有廣泛的人才需求

其一，鄉(xiāng)村振興需要多元人才的不斷輸入。鄉(xiāng)村振興要發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，促進農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，需要“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”的復(fù)合型人才，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供智力保障[4]。黨的十九大報告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！?，這也對人才提出了多元化的需求。鄉(xiāng)村振興需要專業(yè)化的農(nóng)業(yè)人才、高水平的管理人才、懂得農(nóng)產(chǎn)品市場的農(nóng)村電商人才、熱愛農(nóng)村的鄉(xiāng)村旅游人才以及各類實用技術(shù)人才，以構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系，支撐現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)進程[5]。

其二，農(nóng)村雙創(chuàng)需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引領(lǐng)。李克強總理在2017年《政府工作報告》中指出，要健全農(nóng)村“雙創(chuàng)”促進機制，支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工、大學(xué)生、科技人員下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村繁榮增添新動能，讓農(nóng)村農(nóng)業(yè)成為雙創(chuàng)新天地。當前，農(nóng)業(yè)農(nóng)村不斷優(yōu)化的制度環(huán)境;逐漸改善的軟硬件環(huán)境，和充滿無限商機的廣闊市場，為農(nóng)村雙創(chuàng)注入了“助燃劑”，有助于吸引更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才回到農(nóng)村，助力鄉(xiāng)村振興。

其三，鄉(xiāng)村振興需提升農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才素質(zhì)。廣大農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要依靠者和受益者，要發(fā)揮廣大農(nóng)民在鄉(xiāng)村振興中的主體作用，就需提升農(nóng)民素質(zhì)和精神風貌[6]。鄉(xiāng)村振興還需培養(yǎng)高端農(nóng)業(yè)科技人才，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織的“帶頭人”，他們是鄉(xiāng)村振興的主力軍，通過輸入先進的經(jīng)營管理理念、先進的生產(chǎn)技術(shù)，提升素質(zhì)，更好的發(fā)揮引領(lǐng)、示范、帶動作用。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有先進的技術(shù)需求

鄉(xiāng)村振興的根本動力是技術(shù)創(chuàng)新。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺，促進農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，需要科技支撐;走質(zhì)量興農(nóng)之路，保障糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品的有效供給，需要科技支撐;促進鄉(xiāng)村綠色發(fā)展，加強農(nóng)村生態(tài)環(huán)境綜合治理，需要科技支撐;實現(xiàn)鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕，也需要加強科技機制和政策創(chuàng)新支撐。實踐領(lǐng)域廣泛的技術(shù)需求也為高等農(nóng)林院校的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究提供了重要的源動力。

二、高等農(nóng)林院校助力鄉(xiāng)村振興的實踐探索

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高等農(nóng)林院校提供了廣闊舞臺，高等農(nóng)林院校也成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要載體和有力抓手，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔著人才培養(yǎng)、科技支撐和智力支持的重要使命[7]。本文以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，闡述高等農(nóng)林院校助力鄉(xiāng)村振興的實踐探索。

（一）多措并舉，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障

人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在，農(nóng)林高校是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要的人才輸出地。浙江農(nóng)林大學(xué)積極探索三農(nóng)人才培養(yǎng)舉措，主動契合和支持鄉(xiāng)村振興的人才需求。

1. 開設(shè)浙江省“新農(nóng)人”創(chuàng)新實驗班。浙江省“新農(nóng)人”創(chuàng)新實驗班，是拓寬浙江省新型職業(yè)農(nóng)民培育的渠道，為浙江實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供強有力人才支撐的舉措?！靶罗r(nóng)人”創(chuàng)新實驗班由在校生和從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的青年組成，2年的培養(yǎng)周期，以農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展為立足點，以生產(chǎn)技能水平、經(jīng)營管理水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平提升為三條主線，圍繞基層治理、文化傳承、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、美麗鄉(xiāng)村四大專題，綜合集中培訓(xùn)、實習實踐、參觀考察、創(chuàng)業(yè)孵化四大平臺模塊進行培育。

2. 成立中國首個大學(xué)生村官學(xué)院。2014年4月12日，浙江農(nóng)林大學(xué)村官學(xué)院成立，依托校內(nèi)外的教育教學(xué)資源和管理資源，為志愿服務(wù)農(nóng)村、扎根基層的學(xué)生提供專業(yè)化輔導(dǎo)和規(guī)范化培訓(xùn)，以提升學(xué)生基層服務(wù)能力和管理水平為目的。村官學(xué)院旨在培養(yǎng)出一批對農(nóng)民有感情、有一定農(nóng)村工作知識、初步具有農(nóng)村工作能力、有意愿為農(nóng)村基層群眾服務(wù)的浙江現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)未來領(lǐng)導(dǎo)者和基層公共事務(wù)管理人才。

3. 培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營領(lǐng)軍人才。這是由浙江省農(nóng)業(yè)廳聯(lián)合浙江農(nóng)林大學(xué)共同組織實施的一項農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，旨在更好地培養(yǎng)農(nóng)村現(xiàn)代領(lǐng)軍人才，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)員主要為浙江各地的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)負責人、農(nóng)民專業(yè)合作社骨干和種養(yǎng)大戶等。

4. 創(chuàng)建浙江農(nóng)民培訓(xùn)工作平臺。2013年12月17日，浙江農(nóng)民大學(xué)掛牌成立，該平臺以非學(xué)歷教育為主，主要承擔浙江省農(nóng)村實用人才職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持和人才保障。

（二）產(chǎn)研融合，為鄉(xiāng)村振興提供科技引擎

高素質(zhì)的農(nóng)科人才和高品質(zhì)的科研成果是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵要素。發(fā)揮科研成果的優(yōu)勢服務(wù)“三農(nóng)”、助力鄉(xiāng)村振興，是高等農(nóng)林院校的責任和使命。

1. 校企合作共建示范基地

基于浙江農(nóng)林大學(xué)的科研優(yōu)勢和浙江省區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)（如香榧、茶葉、鐵皮石斛、筍竹等等），浙江農(nóng)林大學(xué)與企業(yè)積極合作共建科技示范基地，打通農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化通道，為鄉(xiāng)村振興提供科技支撐。圍繞區(qū)域特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)不同環(huán)節(jié)的技術(shù)需求，充分整合校內(nèi)農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)人才、知識、技術(shù)、信息等資源，深化校企合作，助推產(chǎn)研融合，助力鄉(xiāng)村振興。

2. 校地合作共建鄉(xiāng)村振興學(xué)院

浙江農(nóng)林大學(xué)先后與天臺縣石梁鎮(zhèn)共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的鄉(xiāng)村振興學(xué)院，與泰順縣人民政府合作共建鄉(xiāng)村振興研究院，與臨安天目山鎮(zhèn)月亮橋村共建鄉(xiāng)村振興“同心”服務(wù)基地。通過打造集鄉(xiāng)村振興理論研究、實踐探索、人才培養(yǎng)三位一體的綜合性平臺，為山區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐和技術(shù)支持。

3. 科技特派員助力鄉(xiāng)村振興

在過去的15年里，浙江農(nóng)林大學(xué)累計向25個縣（區(qū)）派駐500余人次的省級個人科技特派員、18個團隊科技特派員、1個法人科技派員和18個市級個人科技特派員，探索形成了個人特派員結(jié)對項目、團隊特派員服務(wù)產(chǎn)業(yè)、法人特派員支撐全縣的完整的科技特派員體系，為鄉(xiāng)村振興發(fā)揮了積極作用。浙江農(nóng)林大學(xué)科研人員，結(jié)合各地的生態(tài)資源、農(nóng)林產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，扶持發(fā)展了園林花卉、水果、畜牧養(yǎng)殖、竹木加工、農(nóng)家樂等多項綠色產(chǎn)業(yè);建立了一系列研究院和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心。

（三）智庫建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持

高等農(nóng)林院校匯聚了校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)者，有豐富的理論研究，成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高端智庫，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供智力支持。浙江農(nóng)林大學(xué)通過美麗中國設(shè)計研究院、浙江省鄉(xiāng)村振興研究院等載體，整合農(nóng)林學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科和人文社會科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新資源，為鄉(xiāng)村振興提供信息服務(wù)和決策支撐。

2018年1月，美麗中國設(shè)計研究院在浙江農(nóng)林大學(xué)成立，研究院圍繞美麗中國生態(tài)環(huán)境與建設(shè)景觀研究、美麗中國技術(shù)工程與技術(shù)路線設(shè)計、美麗中國機制體制與政策體系創(chuàng)新等方面開展工作，為鄉(xiāng)村振興發(fā)揮“思想庫”和“智囊團”的作用。

2018年10月，浙江農(nóng)林大學(xué)成立浙江省鄉(xiāng)村振興研究院，研究院通過鄉(xiāng)村振興學(xué)術(shù)理論研究、咨政服務(wù)、人才培養(yǎng)、經(jīng)驗傳播以及機制創(chuàng)新，旨在為國家部委和省委省政府、市縣地方黨委政府、社會各界和市場主體提供決策咨詢服務(wù)。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高等農(nóng)林院校的經(jīng)管人才培養(yǎng)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是推動農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進步、農(nóng)民全面發(fā)展的頂層設(shè)計。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才提出了廣泛而多元的需求，農(nóng)林院校的經(jīng)管專業(yè)應(yīng)強化復(fù)合型人才培養(yǎng)、深化產(chǎn)教融合，結(jié)合地方特色和院校特色，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需經(jīng)管人才。

（一）強化復(fù)合型人才培養(yǎng)

高等農(nóng)林院校經(jīng)管人才培養(yǎng)應(yīng)與國家的重大戰(zhàn)略需求、學(xué)校的優(yōu)勢特色相融合，著力培養(yǎng)具有“三農(nóng)”品質(zhì)情懷、跨學(xué)科綜合應(yīng)用和解決實際問題能力的新時代“三農(nóng)”領(lǐng)軍人才。

1. 重視現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)+管理的復(fù)合型人才培養(yǎng)。為提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，增強行業(yè)與崗位的適應(yīng)性，國內(nèi)一些本科高校已嘗試管理知識+行業(yè)知識的復(fù)合培養(yǎng)，如杭師大錢江學(xué)院的旅游管理（為民航業(yè)培養(yǎng)）專業(yè)，主要為國航、廈航、南航等大型航空公司培養(yǎng)相關(guān)人才;某醫(yī)藥院校培養(yǎng)具備對醫(yī)藥企事業(yè)進行分析、策劃和管理能力的高級醫(yī)藥管理人才;華北電力大學(xué)，突出電力特色，在工商管理專業(yè)開設(shè)近十門與電力相關(guān)的課程，畢業(yè)生的去向主要是電力企業(yè)。浙江農(nóng)林大學(xué)的經(jīng)管人才培養(yǎng)亦可結(jié)合農(nóng)林特色，挖掘鄉(xiāng)村振興、現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)對管理人才的需求。并據(jù)此增加相關(guān)課程設(shè)計、強化行業(yè)實踐案例，以實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)+管理的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

2. 重視科技+商業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)。當前信息革命已從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進入到以數(shù)據(jù)深度挖掘與融合應(yīng)用為特征的智慧化階段。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)可應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、生態(tài)環(huán)境管理、資源管理、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理等各環(huán)節(jié)，科技和農(nóng)業(yè)的融合將助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的精準化和智慧化。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》也明確提出“重點推進信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化”。商業(yè)、技術(shù)、人文的深度融合對人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。既懂得技術(shù)知識、又了解商業(yè)模式，既精通行業(yè)趨勢，又深諳管理之道的復(fù)合型人才將會受到企業(yè)的青睞。學(xué)科交叉融合是未來專業(yè)發(fā)展的重要趨勢，農(nóng)林院校經(jīng)管人才的培養(yǎng)亦須把握趨勢，重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，推動農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的未來目標，未來課程體系可從以下方面予以優(yōu)化。

1. 跨學(xué)院借力開發(fā)復(fù)合型課程。借助農(nóng)學(xué)院、林生院、茶文化學(xué)院的優(yōu)勢與特色，整合開發(fā)相關(guān)復(fù)合型課程。在內(nèi)容講授、案例選擇上，也應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)科的交叉、管理與科技知識的融合，以培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需要的復(fù)合型人才。

2. 跨學(xué)院整合實踐資源。其一，學(xué)生的科研創(chuàng)新訓(xùn)練項目、“挑戰(zhàn)杯”競賽、“鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽”等各類競賽，均可考慮交叉選題、跨專業(yè)組隊、跨專業(yè)指導(dǎo)，整合其他學(xué)院實習基地和實踐資源，探索校內(nèi)多形式、多渠道的實踐平臺;其二，開展主題暑期社會實踐，經(jīng)管學(xué)院的品牌暑期社會實踐活動“走在鄉(xiāng)間的小路上”，大大增加了學(xué)生對鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的認知，未來可考慮在經(jīng)管各專業(yè)中進行更廣泛的覆蓋，結(jié)合課程、課題和專業(yè)領(lǐng)域，設(shè)計主題，促進學(xué)生多接觸體驗農(nóng)村、了解農(nóng)村。加大農(nóng)村相關(guān)基層崗位的實習實踐，促進學(xué)生對鄉(xiāng)村的認知，提升鄉(xiāng)村基層工作的能力。

3. 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的，具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才是高等農(nóng)林院校的重要任務(wù)，農(nóng)林院校經(jīng)管專業(yè)可細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和實踐課程的設(shè)置，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）強化師資建設(shè)

1. 增加復(fù)合型師資的引進，適當引進具有信息技術(shù)、農(nóng)林學(xué)科背景的經(jīng)管專業(yè)教師，滿足多學(xué)科知識交叉和融合的需要，推動復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2. 加強雙師型教師的培養(yǎng)，一方面鼓勵教師走出去，到“三農(nóng)”領(lǐng)域參加實際工作、咨詢、項目開發(fā)或員工培訓(xùn)等，促進教師充分了解地方經(jīng)濟、行業(yè)前沿，積累教學(xué)所需職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗;另一方面，繼續(xù)引進具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)經(jīng)營管理者或創(chuàng)業(yè)成功人士擔任專職或兼職教師，增強師資隊伍的力量。

（四）深化產(chǎn)教融合

校地合作、校企合作既是助力地方經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展的重要舉措，亦是提升高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要路徑。高校有專業(yè)的智庫，企業(yè)有豐富的實踐，雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極推進資源、信息的共享與融合，將有助于更好地培養(yǎng)懂理論能實踐、知行合一的復(fù)合型人才，有助于人才培養(yǎng)與社會需求相匹配。

1. 達成共識。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，希望培養(yǎng)符合社會、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，企業(yè)也希望提高品牌認知度，有足夠的創(chuàng)新人才為己所用。因此，密切的校企合作，既有助于企業(yè)利用高校人才優(yōu)勢，增強企業(yè)競爭力，把學(xué)生轉(zhuǎn)化為人力資源和潛在用戶;也有助于高校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。雙方唯有達成共贏的共識，才能實現(xiàn)持續(xù)長效的校企合作格局。

2. 多措并舉，實現(xiàn)深度融合。其一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共生型校企合作，汪占熬（2018）提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共生型校企合作人才模式，即在合理的政策措施保障下，通過師生共同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建立的具有獨立所有權(quán)和經(jīng)營決策權(quán)的企業(yè)與原有高校開展各類校企合作育人活動的校企合作模式[8]。該模式有助于建立更為緊密的合作關(guān)系，有助于促進科研、教學(xué)及實踐的良性互動，有助于提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其二，“大訂單式”人才培養(yǎng)，即由針對某一企業(yè)的訂單式人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍φ麄€行業(yè)和整個市場需求的“大訂單式”人才培養(yǎng)[9][10]。該模式立足企業(yè)，面向行業(yè)，面向未來需求，使人才培養(yǎng)具有更廣泛的針對性和普適性。其三，定向培養(yǎng)模式，農(nóng)林企業(yè)或事業(yè)單位與高校合作定向培養(yǎng)所需專業(yè)人才，實現(xiàn)學(xué)校、企事業(yè)、學(xué)生、就業(yè)的無縫銜接，提高人才培養(yǎng)的時效性、適用性。這些模式都為深度的校企合作、產(chǎn)教融合提供了有益的借鑒。

四、結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決“三農(nóng)”問題的重要戰(zhàn)略設(shè)計，高等農(nóng)林院校是服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要載體和有力抓手，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔著人才培養(yǎng)、科技支持和智力支撐的重要使命。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高等農(nóng)林院校強化復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，符合市場需求的必要選擇。復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要具體的人才培養(yǎng)方案作為載體，需要強大的師資作為后盾，需要完善的課程體系予以支撐，需要深度融合的校企合作予以推動。

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