饒毓芬

摘 要：教育家夏丐尊先生說得好：“教育如果說沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”

關(guān)鍵詞：教學(xué)? 課堂? 師生

西方的課堂，學(xué)生和老師圍坐在一起，和老師玩成一片，學(xué)生的積極性卻受到了極大的發(fā)揮。再看看我們的課堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，若有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”;或者不舉手頻頻插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)罵。學(xué)生呢？只好安靜地閉嘴。雖然課堂紀(jì)律好了、規(guī)矩也有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻非常低下。因此，教師應(yīng)注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，努力融入到學(xué)生之中，了解他們、欣賞他們、接納他們、鼓勵他們，使教學(xué)活動充滿師生的激情、涌動著靈感、彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動。

一、與學(xué)生交心，深入了解學(xué)生，真正作學(xué)生的良師益友。

我認(rèn)為建立和諧的師生關(guān)系最為基本的原則應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的，它的核心是師生心理相容、心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯情感關(guān)系，做到既教書又育人。盡量使他們的人格得到充分尊重，具體體現(xiàn)在：學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，使學(xué)生真正獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐漸完善和發(fā)展自由個性及健康人格;同時教師可以通過自己的教育教學(xué)實踐活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

我們上饒市第二十小學(xué)是16年秋撤并了三所村完小剛新組建的一所小學(xué)，這里環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，周邊學(xué)校的孩子紛紛前來插班，學(xué)校安排我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)，同時兼任班主任，班上有學(xué)生73人，分別來自周邊15所小學(xué)的孩子。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面參差不齊，開始我抱著摸著石頭過河的態(tài)度著手開展工作。首先，積極配合學(xué)校開展一系列整頓校風(fēng)校紀(jì)活動，我班上也緊鑼密鼓地進(jìn)行整頓教育，讓學(xué)生自己制定班級公約，這是每個人都不能遵守的，然后制定獎懲制度，接著就是獎罰要分明，經(jīng)過努力一學(xué)期就初見成效。其次，我從了解、掌握學(xué)生的家庭背景、個性心理特征入手，深入到學(xué)生中，通過家訪，了解學(xué)生各方面情況及家長對學(xué)生的態(tài)度、對學(xué)校的要求。在走訪了解過程中，使我及時發(fā)現(xiàn)一系列存在的問題，并盡量做好學(xué)生的思想工作，用我的實際行動影響、感動了學(xué)生，師生間做到了真正理解，學(xué)生的各方面都得到較大的提高。經(jīng)過努力，我班第一學(xué)期獲11次校文明班級循環(huán)紅旗。學(xué)生也能夠接受我、喜歡我上的數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益濃厚，成績也逐步提高，學(xué)校和我都初嘗成功。由此可見，只要我們肯放下身段，與學(xué)生交心，真正做學(xué)生良師益友，在和諧的師生關(guān)系下我們的教育一定會取得成功。

二、和諧的課堂不僅是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。

1.老師進(jìn)課堂時要面帶微笑

很多實踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。著名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如脫韁的野馬般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師并未著急，而是面帶微笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整整齊齊，全神貫注的等待老師上課。設(shè)想一下：如果斯霞老師板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.課堂里要有和諧的民主氛圍

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學(xué)生智慧的火花。

3.課堂里老師要積極鼓勵學(xué)生

一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問、鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解、鼓勵學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”、鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。有時候?qū)W(xué)生翹一個大拇指、一個肯定的點頭、一個暖暖的笑臉，都可以極大地鼓勵學(xué)生，這樣做不僅營造了和諧的課堂氣氛，而且大大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4.數(shù)學(xué)課堂也需要有趣味

愛玩是孩子的天性，數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)開展一些有趣味的游戲活動可以有意想不到的收獲。當(dāng)然游戲情景的創(chuàng)設(shè)要和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，而且要具有時效性，而不是為了游戲而做，它要能夠把教學(xué)重點、難點與學(xué)生喜聞樂見的游戲有機結(jié)合在一起，穿插于教學(xué)內(nèi)容之中，這樣不但能提高學(xué)生動手、動口、動腦的能力，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動，也能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時高效地完成任務(wù)。例如，在教學(xué)《觀察物體》、《可能性》等內(nèi)容時，可以以小組為單位進(jìn)行一些游戲活動，這樣學(xué)生不覺得是一個學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺是在做一項有趣的游戲活動，可以興致勃勃地進(jìn)行探索。曾經(jīng)有學(xué)生這樣說：上這樣的數(shù)學(xué)課真好、挺好玩的。其實，這不是玩，而是在學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在做游戲活動前要知道規(guī)則，游戲中也要遵守規(guī)則，游戲之后要及時評價，在活動過程中老師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能讓學(xué)生隨便地去進(jìn)行，否則反而會影響教學(xué)效果。

三、平等對待每個學(xué)生，足夠的關(guān)心和尊重是建立和諧師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

1.要真正熱愛、關(guān)心、幫助學(xué)生，做他們的引路人?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。都說老師是世界上唯一一個與自己的學(xué)生沒有血緣關(guān)系，卻愿意因?qū)W生的進(jìn)步而高興，進(jìn)步而著急的外人。當(dāng)然這做起來很難，但又是必須的。

2.平時一定要多給學(xué)生平等和尊重，又時尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。

3.讓學(xué)生參與管理班級，相信他們，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理的能力，恢復(fù)學(xué)生的自信，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。我班有73個學(xué)生，分八個大組，我采用了每組一個星期的班干部輪流制，讓所有的學(xué)生參與民主管理，得到了學(xué)生的積極配合，班級工作有條不紊，學(xué)校交給的各項任務(wù)完成非常及時，受到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

4.嚴(yán)格要求自己，做好言傳身教。一般而言，師生關(guān)系是既對立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換，在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

綜上所述，建立良好的師生關(guān)系更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善，有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信良好的師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)強勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

孫朝娟;于文;孟潔然;;探析哲學(xué)視域下小學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系[J];漢字文化;2018年02期