王永平

摘 ?要：高中生是祖國未來的建設(shè)者和中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。歷史教學(xué)在道德教育方面有著得天獨(dú)厚的條件和其他學(xué)科無法替代的地位和作用。中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)著力探索提高道德教育實(shí)效的途徑，挖掘歷史中的道德因素，通過有吸引力和感染力的教學(xué)方法、手段，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，形成穩(wěn)定內(nèi)化的道德感。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);德育

按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生應(yīng)通過高中歷史課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人與人之間的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，學(xué)會尊重他人，并且要具有一定的高尚品德和情感。由此可見，歷史課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著德育的功能。

一、結(jié)合歷史資源優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的人格熏陶? 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用歷史教材中所蘊(yùn)含的豐富的人格教育素材，不斷對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶和激勵，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的，推動學(xué)生塑造和完善人格。新課程充分發(fā)掘了歷史上那些有助于完善學(xué)生人格的名人言行，彰顯歷史教育的人文教化功能。? 1.堅(jiān)忍不拔，奮發(fā)向上的教育。歷史名人事跡，比如：李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不息，才有醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的問世在司馬遷獄中發(fā)奮圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息，忍受了常人所不能忍受的痛苦，繼續(xù)編寫《史記》。有志者應(yīng)該敢于面對千難萬險，堅(jiān)忍不拔，奮發(fā)向上，才能成就大業(yè)。在歷史教學(xué)中教師應(yīng)注入時代的血液，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，過硬的心理素質(zhì)，促進(jìn)人的發(fā)展。? 2.文明禮貌的教育。中華民族自古以來就以文明禮儀之邦聞名于世，在學(xué)習(xí)必修3第一單元《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》時，通過學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德“仁、義、禮、智、信”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣和高尚情操。同樣勤學(xué)好問、開拓進(jìn)取等都能在歷史教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)常性的教育。學(xué)生往往崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分發(fā)揮優(yōu)秀人物的人格感染力以感染之，信手拈來的歷史典故成為道德教育的重要資源。? 二、強(qiáng)化愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族情操? 魯迅先生曾經(jīng)說過：“歷史書寫著中國的靈魂，指示著民族未來的命運(yùn)”。因而可以說，歷史學(xué)科在普及相關(guān)學(xué)科知識的同時，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生的品德教育和價值觀養(yǎng)成的重要責(zé)任。在所有的品德培養(yǎng)之中，學(xué)生的愛國主義教育是最為重要和必先考慮的部分。對于歷史學(xué)科任課教師來講，首先應(yīng)當(dāng)把愛國主義教育滲透到課堂教學(xué)之中。如，在近現(xiàn)代史課程開始之前，教師可以先從古代史中所提到的我國古代重大發(fā)明創(chuàng)造成果為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生講解中國歷史上的輝煌，引導(dǎo)學(xué)生的思路，在溫習(xí)古代史知識的同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對古代勞動人民的崇敬之情，然后轉(zhuǎn)入《鴉片戰(zhàn)爭》的課程教學(xué)中，使學(xué)生的思路從對于古代強(qiáng)盛的崇敬突然轉(zhuǎn)向?qū)τ诮磺致缘膼u辱與困惑，進(jìn)而使學(xué)生愿意并強(qiáng)烈要求了解近現(xiàn)代史上中國遭受凌辱和瓜分的過程以及原因。在進(jìn)入20世紀(jì)之后的歷史課程內(nèi)容講習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時代背景，從中華民族所面臨的種種危難入手，對各個政治派別所做出的努力進(jìn)行了解、甄別和分析，認(rèn)識到共產(chǎn)主義者對中國解放和民族振興的巨大貢獻(xiàn)，從而對當(dāng)前實(shí)行的社會主義制度有一個初步的認(rèn)同。? 三、利用豐富的教學(xué)活動進(jìn)行道德教育教學(xué)內(nèi)容的滲透? 多樣化的教學(xué)活動對于高中歷史道德教育教學(xué)內(nèi)容的滲透有著重要的促進(jìn)作用。教師對高中歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，選擇正確的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行道德教育，可以使學(xué)生建立起更加健全的個性。在高中歷史教學(xué)中，涉及到歷史人物的評價以及歷史事件的總結(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。?比如在學(xué)習(xí)秦始皇的相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對秦始皇這一歷史人物進(jìn)行分析，讓學(xué)生在小組討論中意識到秦始皇改革工作中的積極意義，及其為人們帶來的災(zāi)難。這樣的教學(xué)活動可以使學(xué)生更好地規(guī)范自己的行為，在按照自己的意愿實(shí)施某些行為的時候，多多考慮到別人的感受，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

比如在學(xué)習(xí)秦始皇的相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對秦始皇這一歷史人物進(jìn)行分析，讓學(xué)生在小組討論中意識到秦始皇改革工作中的積極意義，及其為人們帶來的災(zāi)難。這樣的教學(xué)活動可以使學(xué)生更好地規(guī)范自己的行為，在按照自己的意愿實(shí)施某些行為的時候，多多考慮到別人的感受，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。? 總之，德育教育是一項(xiàng)偉大的工程，是一個深刻的主題。思想道德素質(zhì)是主要的素質(zhì)，歷史是當(dāng)代人的財富。在高中歷史教學(xué)中貫徹道德教育，既符合歷史學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生心理特點(diǎn)，同時也體現(xiàn)了新一輪課程改革的目標(biāo)。作為一名歷史教師，我們要善于將歷史榜樣的行為規(guī)范和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的行為規(guī)范有機(jī)地聯(lián)系起來，指導(dǎo)他們在處理好個人與國家、集體、父母、同學(xué)、親友的關(guān)系，以及在自己的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何處事做人。要從大處著眼，小處入手，教育學(xué)生以史為鑒，明辨是非，習(xí)善成性，使學(xué)生樹立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，為中華民族屹立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)全面振興而奮斗。

參考文獻(xiàn)： [1]朱道權(quán) 淺談如何在歷史教學(xué)中發(fā)揮德育功能[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2011，（08）。? [2]官春紅 淺談高中歷史教學(xué)中的德育滲透[J].城市建設(shè)理論研究，2011，（27）。? [3]楊林 關(guān)于高中歷史德育教育探究[J].中國校外教育，2010，（11）。