趙迎春

摘? 要：學(xué)生的健康成長(zhǎng)包括身體和心靈的健康，在小學(xué)教育機(jī)制中，心理健康是重要的課程之一。對(duì)小學(xué)生心理健康教育的研究也隨著素質(zhì)教育的改革在不斷深入。本文分析了小學(xué)心理健康教育家校合作的重要性，探究了如何利用家校合作來(lái)開展小學(xué)心理健康教育。家長(zhǎng)和老師在小學(xué)生的心理培養(yǎng)上都占有非常重要的位置，學(xué)校和家庭要實(shí)現(xiàn)緊密的聯(lián)合，才能有效提升心理健康教育的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育;家校合作;策略分析

【中圖分類號(hào)】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0008-01

家校合作實(shí)際上是當(dāng)前許多學(xué)校教育采用的比較常見(jiàn)的方式，通過(guò)學(xué)校與家庭之間的相互配合、及時(shí)溝通，達(dá)到有效開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的目的。心理健康教育對(duì)于提高學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀和價(jià)值觀都具有重要的意義，特別是當(dāng)前小學(xué)生正處于心理心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，有效的心理指導(dǎo)對(duì)其今后的人生發(fā)展有著重要的作用。

1.小學(xué)生心理健康教育家校合作的重要意義

心理教育在我國(guó)目前的教育機(jī)制中還是一項(xiàng)比較新的，還處于研究階段的課程，而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是比較陌生的課程。小學(xué)生心理健康教育不能只依靠學(xué)校，還需要家庭和社會(huì)的通力合作，才能達(dá)到明顯的效果。進(jìn)行家校合作的教學(xué)模式是符合心理健康教育的性質(zhì)和特點(diǎn)的，小學(xué)生正處于渴望被家長(zhǎng)和老師肯定的階段，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的積極溝通，能夠詳細(xì)的掌握學(xué)生心理各方面的狀態(tài)，有利于學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)合制定有效的方案來(lái)對(duì)學(xué)生潛在的不健康心理進(jìn)行糾正和教育，幫助學(xué)生樹立積極的成長(zhǎng)心態(tài)。

2.家校合作開展小學(xué)心理健康教育的措施

（1）加強(qiáng)心理健康認(rèn)知，提高家校合作意識(shí)

首先，家長(zhǎng)和學(xué)校都要對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)和特點(diǎn)有一個(gè)完整的、正確的認(rèn)知，比如小學(xué)生的身心發(fā)展都還不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知能力和主觀判斷能力也不足，小學(xué)生的性格、習(xí)慣以及品行很容易受到外界因素的影響和干擾，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和堅(jiān)定的意志是當(dāng)前學(xué)校和家長(zhǎng)必須認(rèn)知到的問(wèn)題[2]。當(dāng)前，學(xué)校的問(wèn)題就是過(guò)于重視學(xué)生知識(shí)和成績(jī)，家長(zhǎng)的問(wèn)題就是將學(xué)生的教育完全交給了學(xué)校，自己卻不參與其中。因此加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的心理教育的認(rèn)知是非常有必要的。然后，雙方要對(duì)合作的工作有一個(gè)正確的意識(shí)，當(dāng)雙方都明確了自己的責(zé)任，能相互的來(lái)了解自己對(duì)學(xué)生不了解的方面，那家校合作的意識(shí)就產(chǎn)生了。具體舉例來(lái)說(shuō)：學(xué)?？梢越M織定期的家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)會(huì)，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通來(lái)互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)家長(zhǎng)和教師還可以通過(guò)交流來(lái)保持一致的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到事半功倍的效果。還可以邀請(qǐng)一些心理學(xué)的專家來(lái)對(duì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，教授更具有專業(yè)性的心理教育方法。

（2）加強(qiáng)師生、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息和智能手機(jī)的發(fā)展之下，小學(xué)生中使用移動(dòng)電子設(shè)備的現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，許多小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子游戲，缺少了與外界的溝通，在心理上很容易受到不良影響。因此，家長(zhǎng)和老師要積極的去了解學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，對(duì)于一些影響心理健康的行為要進(jìn)行及時(shí)的溝通，比如學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，老師可以與學(xué)生一起玩，然后以真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)學(xué)生給與肯定，“你玩的真的很棒，你太聰明了”，從而拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。然后再說(shuō)，“你上次的作文寫得也很好哦”，從游戲轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)習(xí)的肯定中來(lái)，然后用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣來(lái)提醒學(xué)生，比如“如果句子再美一點(diǎn)就更好了”，從而使得學(xué)生愿意坦誠(chéng)的與老師進(jìn)行溝通。其實(shí)很多小學(xué)生通常是因?yàn)榕c家長(zhǎng)缺乏溝通，而且想要在游戲中尋求成功又缺乏自制力才沉迷游戲。因此老師要認(rèn)清學(xué)生的本質(zhì)，以關(guān)心和肯定的語(yǔ)氣來(lái)加強(qiáng)溝通的效果。還可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)溝通的情景表演，比如用角色互換的方式來(lái)讓雙方都能感受到對(duì)方的心理，提高溝通效果。老師也可以積極的將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)溝通，比如有些學(xué)生情緒不穩(wěn)定，老師可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭里與家長(zhǎng)的相處模式，從中找到問(wèn)題所在，與家長(zhǎng)一起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

（3）開展師生和家長(zhǎng)共同參與的心理健康教育活動(dòng)

除了老師和家長(zhǎng)要重視學(xué)生的心理教育，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的培養(yǎng)意識(shí)。一方面，小學(xué)生很容易受到家長(zhǎng)和老師行為的影響，會(huì)去模仿和學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)和老師要提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，幫助學(xué)生能夠樹立積極向上的心態(tài)。另一方面，可以組織一些創(chuàng)新的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的互動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理狀態(tài)。比如可以進(jìn)行“你畫我猜”、“神奇?zhèn)髀曂病薄ⅰ氨硌輦鬟_(dá)室”等，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)，促進(jìn)雙方之間的交流和親密關(guān)系。因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)平常忙于工作，疏于與學(xué)生的溝通，從而產(chǎn)生隔閡，正好可以通過(guò)游戲互動(dòng)來(lái)促進(jìn)雙方的感情，還能加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)知和重視程度。而老師可以扮演優(yōu)秀的催化劑，還能打破學(xué)生和老師之間的某些障礙，拉近師生之間的距離，以便老師能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。

綜上所述，小學(xué)心理健康教育引進(jìn)家校合作的方式，是今后教學(xué)的一種重要模式，老師和家長(zhǎng)都肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育重任，發(fā)揮著不相上下的作用。所以，可以通過(guò)加強(qiáng)心理教育的意識(shí)、加強(qiáng)溝通、創(chuàng)建家校參與的教學(xué)活動(dòng)等方式來(lái)推動(dòng)對(duì)小學(xué)生心理健康的教育，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)教育，幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康、積極的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紅.加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)小學(xué)心理健康教育[J].好家長(zhǎng)，2017（69）：26-28

[2]謝麗君.家校合作理念下中小學(xué)心理健康教育初探[J].都市家教月刊，2017（7）：52-53