高淑賢

摘 ?要：《長城》是人教版語文四年級上冊第四單元的一篇看圖學(xué)文的課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

關(guān)鍵詞：民族自豪感;情感培養(yǎng);寫作技巧;圖文結(jié)合

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握本課生字詞，理解了難懂的詞語。對整篇課文有了整體的感知，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解的能力，也會有自己獨立的看法，初步具備抓重點字詞句進行理解課文和體會作者思想感情的能力。因此本節(jié)課，我將帶領(lǐng)學(xué)生深入了解長城的結(jié)構(gòu)和修建歷史，讓學(xué)生充分體會作者所要表達(dá)的思想感情及寫作技巧。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

二、教學(xué)重難點：

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點。

2、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學(xué)難點。

在教學(xué)過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點，突破難點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程：

第二課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景，營造閱讀期待。

課前3分鐘長城簡介出示圖片

1、引言：長城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人，許多國際名人登臨長城，留下了發(fā)自肺腑的譽美之詞。同學(xué)們，大聲地讀一讀吧。

（課件）

2、師：讀了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？

（生匯報）

同學(xué)們，帶著你的驕傲，帶著你的自豪，我們一同走進課文，請打開書17課，默讀課文，拿著筆在文中找出類似上面對長城的評價的句子。

（設(shè)計意圖：眾所周知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)開端是非常重要的。通過圖片、談話導(dǎo)入，進入角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）默讀課文，提煉研讀專題。（探究點）

1、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程，……奇跡?。?/p>

（出示課件）

（板書：氣魄雄偉）

師：大家找的真準(zhǔn)確。我們一起來讀一讀這句話吧！

2、師：請同學(xué)們再仔細(xì)地的讀課文，思考：課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長城氣魄雄偉這個特點呢？（出示課件）。先自己勾畫，再四人一小組互相交流，互相補充。

（教師指導(dǎo)）

3、學(xué)生匯報。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）

（三）研讀課文，探究“奇跡”

體會長城長，學(xué)習(xí)第一自然段。

（學(xué)生可能匯報第一句也可能匯報第二句。）

情況A：

學(xué)生匯報第一句。

師：作者遠(yuǎn)看長城，長城像什么？

（一條長龍）

（出示課件）

遠(yuǎn)看，長城像長龍，長城真是長?。。ò鍟哼h(yuǎn)看長城長）

長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，誰來說說崇山峻嶺，蜿蜒盤旋是什么意思？

生：崇山峻嶺——高大險峻的山嶺，用來形容山高大、險峻，十分陡峭。

蜿蜒盤旋——像蛇一般彎來扭去，繞來繞去。

師：（引導(dǎo)學(xué)生看圖片）長城像長龍，在高大險峻的山嶺之間彎來繞去。真是氣魄雄偉啊！

師：那這條長龍有多長呢？誰告訴我？

生：一萬三千多里。

師：（出示ppt）長城跨越了七個省，自治區(qū)，有一萬三千多里那么長，同學(xué)們一萬三千多里足足要繞我們的操場32500圈呢！

你們驚嘆嗎？那把你們的驚嘆化為雄渾的朗讀，我們一起讀一讀這一段吧！

（學(xué)生齊讀第一自然段，課件出示。）

師：同學(xué)們，長城可真是長啊，長城可真配得上“萬里長城“這個名稱，長城真是氣魄雄偉的工程，在（世界歷史上的一個偉大奇跡）?。?/p>

過渡：剛才是作者遠(yuǎn)看長城的雄偉景象，那么作者從北京出發(fā)，經(jīng)過一百多里的路程，走近了長城后，從哪里感受到了長城氣魄雄偉呢？

（設(shè)計意圖：通過課件展示、分角色朗讀和教師引導(dǎo)、提問來品讀感悟長城的雄偉壯觀，體會中華民族的輝煌歷史，感嘆古代勞動人民無窮的力量和智慧，教會學(xué)生在讀中品味、在讀中有所感悟。）

（四）課外延伸

師：長城到底給我們中華民族帶來了什么？除了驕傲，還有什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料。

（設(shè)計意圖：通過自己的學(xué)習(xí)、總結(jié)，進一步熟悉了課文，加深了學(xué)生對長城的了解。我還精心設(shè)計了課外延伸作業(yè)題，做到超越課堂，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強調(diào)的“語文教學(xué)的實踐性，豐富學(xué)生的精神世界。）

六、教學(xué)反思：

《長城》是人教版第七冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城高大堅固，感受長城雄偉氣勢;理解長城在世界歷史上為什么是一個偉大的奇跡，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長城特點和勞動人民付出的血汗和智慧。

在理解長城高大堅固時，我設(shè)計讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游介紹長城組成部分及其用途。這為學(xué)生理解后面抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城高大堅固。但在具體實施的過程中，在給學(xué)生展示自己研究成果的時間太短，僅僅點了一名代表，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”給學(xué)生準(zhǔn)備了觀看長城修筑過程的視頻，通過視頻讓學(xué)生直觀的感受修筑長城的艱難。