陳國榮

[摘 ?要：語文是一門語言，是中國人重要的交際工具，小學(xué)教育中十分注重語文的教學(xué)，隨著教育改革的深入，新的課程改革的發(fā)展下，蘇教版小學(xué)語文教材修訂已經(jīng)經(jīng)過了教育部的審查，并且已經(jīng)運用到小學(xué)語文教學(xué)的課堂中。在蘇教版小學(xué)語文教材的修訂中，最為重要的變化就是有關(guān)小學(xué)語文課本閱讀量的變化。本文將對蘇教版小學(xué)語文課本的閱讀量進行分析和思考。

關(guān)鍵詞：蘇教版小學(xué)語文;語文課本閱讀量;分析及思考]

小學(xué)語文是小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一個科目，小學(xué)語文不光涉及到小學(xué)生識字、掌握基本的語文知識技能。還包含著人文、天文和社會科學(xué)等方方面面。小學(xué)語文教材內(nèi)容涉及較為廣泛，通過閱讀小學(xué)語文課本，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。在新的課程改革的與發(fā)展下，小學(xué)語文教材內(nèi)容正在逐漸調(diào)整并進行新的修訂。有關(guān)于小學(xué)語文課本的閱讀量，蘇教版小學(xué)語文教材也在進行相關(guān)的調(diào)整。本文將簡析當前蘇教版小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀，探究調(diào)整小學(xué)語文課本閱讀量的好處，最后重點分析調(diào)整小學(xué)語文課本閱讀量的具體策略。

一、簡析當前蘇教版小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀

從蘇州版語文課本教材的角度出發(fā)，從低年級到高年級，小學(xué)語文課本閱讀量有明顯的增加趨勢。根據(jù)學(xué)生年齡的不同和自身學(xué)習(xí)能力以及理解能力上的差別，小學(xué)語文課本閱讀量針對不同的年級也有不同的閱讀量。

小學(xué)生可以通過對語文課本的閱讀和理解感受中華傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和傳承中華民族精神，學(xué)生們既可以學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識，掌握基本語文技能，還可以通過閱讀養(yǎng)成的良好習(xí)慣，進而培養(yǎng)健全的人格，促進自身全面發(fā)展。由于小學(xué)生閱讀量普遍較小，比較匱乏，小學(xué)生對語言文字的理解認識不夠全面和深刻。所以小學(xué)課本的閱讀內(nèi)容都是以現(xiàn)代文為主，以引導(dǎo)學(xué)生認識基本的文章結(jié)構(gòu)和寫作基本技巧為主要目標，小學(xué)語文教材中散文、詩歌和古詩等相對較少。

隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)語文教材的內(nèi)容發(fā)生改變。蘇教版小學(xué)語文教材越來越重視到散文、文言文等的重要性。在語文教材中增加了古詩文和文言文的篇幅。這也為小學(xué)生接觸中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和古代文化提供了更多的機會。古詩文和文言文記錄了古人的言行，蘊含了相關(guān)為人處世的道理。有利于學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

新課程改革后，蘇教版小學(xué)語文課本中會對文章進行拓展閱讀，由文章的中心思想延展開。這樣做，不僅有利于學(xué)生進一步復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，還有助于學(xué)生延伸目光，開拓眼界，豐富了學(xué)生的眼界。

當前，提升小學(xué)語文課本閱讀量最主要的問題在于，語文這一學(xué)科較其他學(xué)科而言，競爭性不夠強。語文的課時量較少，盡管國家越來越重視語文的發(fā)展，但在家長和許多教師的眼中，語文這一學(xué)課，還沒有得到足夠的重視。繁重的課業(yè)壓縮了學(xué)生的閱讀空間，學(xué)生沒有過多的時間進行閱讀，很多教師也沒有對學(xué)生閱讀進行很好的引導(dǎo)，既不利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也不利于學(xué)生閱讀量的發(fā)展。很多小學(xué)生閱讀速度過慢，在不改變課時量的情況下，學(xué)生沒有足夠多的時間進行思考和解決問題，也達不到學(xué)習(xí)小學(xué)語文的最終效果，學(xué)生的語文成績得不到提升。因此，如何轉(zhuǎn)變提高小學(xué)語文教材的閱讀量迫在眉睫。

二、簡析提升小學(xué)語文教材閱讀量的好處

1.有利于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的眼界。通過增加小學(xué)語文課本的閱讀量，學(xué)生能夠了解更多的文化和相關(guān)知識，涉獵更多的內(nèi)容，因此，有利于學(xué)生視野的延伸，有助于開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

2.有利于學(xué)生塑造健全的品格，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)生增加閱讀量，有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過對相關(guān)蘊含中華民族傳統(tǒng)文化和民族精神的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠直接接觸到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的民族精神，進而有助于培養(yǎng)健全的品格，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.有利于提高學(xué)生的認知能力和表達能力，利于學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。小學(xué)語文課本增加閱讀量，學(xué)生有更多的機會進行閱讀，學(xué)生也可以閱讀到豐富的文化知識內(nèi)容，學(xué)生能夠通過不同的文章進行學(xué)習(xí)和研究，從而使得學(xué)生產(chǎn)生不同的看法和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和表達能力，通過不斷的閱讀和思考，學(xué)生也因此能夠發(fā)展自身的思維能力和創(chuàng)造力。

三、簡析提高小學(xué)語文課本閱讀量的具體策略

1.因材施教。針對不同年級的學(xué)生，設(shè)定不同的閱讀文章和增加不同程度的閱讀量。例如，對于低年級的學(xué)生，在增加閱讀量時，要保證不能盲目以為增加閱讀篇幅數(shù)量，要勞逸結(jié)合，按照低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力進行針對性的增加。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性。在選擇增加的閱讀文章的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行選擇，要選擇增加吸引學(xué)生興趣的小學(xué)語文的閱讀文章內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文和閱讀文章的興趣。

3.要增加講述閱讀感想和閱讀體會的環(huán)節(jié)，這一過程十分重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的內(nèi)容進行思考，得到相關(guān)的感悟，激發(fā)學(xué)生想要進一步閱讀的感受，提高學(xué)生閱讀的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)健全的品格。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文這一學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識能力、認知能力和表達能力方面，有著不可估量的作用，小學(xué)語文閱讀作為其中必不可少的部分，也需要進一步的發(fā)展。提高小學(xué)語文課本的閱讀量是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力和推動小學(xué)語文發(fā)展的重要途徑。提高增加小學(xué)語文課本閱讀量是一個需要長期堅持的過程，還需各方力量進一步的努力。

參考文獻

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