鄧永珍

摘 要：隨著社會的發(fā)展以及新課改的逐漸推進，對英語教學提出了更高的要求。高中英語是高中教學的重要構(gòu)成部分，對于學生今后的英語學習生涯也具有重要的意義。同時，具備良好的英語素養(yǎng)也是現(xiàn)代社會所需人才的必備能力。因此高中英語教師需要重新審視高中英語教學，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應新的教學背景的需要，教師需要創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相匹配的教學情境，積極組織教學實踐活動，豐富高中英語教學的方法和形式，進而從根本上提升高中英語課堂教學的質(zhì)量，提升高中學生的綜合能力。

關鍵詞：高中英語;有效教學;策略

雖然高中英語教學體系隨著時間的發(fā)展一直處于更新之中，但是仍然不能滿足當今社會快速發(fā)展的需要，在實際的高中英語教學中還存在著一定的不足。由于新課改的頒布實施，要求高中英語教師有新的教學理念和教學模式，然而大多數(shù)在短時間內(nèi)還是不能脫離傳統(tǒng)教學模式與觀念的束縛，只關注教學的進度和學生的成績，教學活動也只是形式，沒有起到真正的效果，反而影響到了高中英語課堂的教學質(zhì)量。針對這些問題，筆者結(jié)合自身實際教學經(jīng)驗，談一談如何提升高中英語教學的有效性：

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

教學情境是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。教師要重視創(chuàng)設教學情境，結(jié)合教學內(nèi)容，鏈接學生的生活實際，設置恰當?shù)慕虒W情境，通過情境將學生引入課堂中，合理運用圖片、視頻、事物、語言等呈現(xiàn)給學生生動直觀的情境，與學生本身所具備的知識與經(jīng)驗相互反應，再現(xiàn)生活，做到藝術地教學，使枯燥的英語知識可見可感，提升學生的學習興趣，通過情境使學生產(chǎn)生積極的學習欲望，激發(fā)學生的思維進而提升教學效率。

例如，在“Fit For Life”一課的教學中，教師可以以談話的形式導入教學主題，如“As we all know， health is important for everyone. So， do you know how to get and keep healthy？ ”、“When people fall sick， what will they do？ ”、“Can you list many words that relate to medicine？ ”等問題，用英語教學引導學生聯(lián)系生活實際，將課堂教學帶入生活場景迅速調(diào)整學生學習狀態(tài)，之后，教師利用多媒體設備向?qū)W生展示相關的圖片創(chuàng)設情境，如化學家檢驗藥品、學生就醫(yī)、醫(yī)生治療等具體的醫(yī)學相關的場景，讓學生嘗試用英語展開描述，并將圖片與教師所提供的英語描述匹配，利用有限的網(wǎng)絡設備為學生創(chuàng)造直觀的映像，調(diào)動學生的感官與想象，發(fā)散學生的思維，在特定的情境中順利地完成既定的教學目標。

二、創(chuàng)新教學方式，增強師生互動

傳統(tǒng)的教學方式只是教師 “一堂言”式的向?qū)W生進行講授，教師帶領學生朗讀單詞，然后是課文，在課文中勾畫詞組、語法，每堂課不論內(nèi)容如何，都是這樣統(tǒng)一、機械的教學順序和模式，學生在一成不變的英語課堂中逐漸喪失對于英語課堂的學習熱情，不利于課堂教學質(zhì)量的提升。高中的英語教學更應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生學會學習、學會創(chuàng)造、學會合作、敢于表達。因此，教師應當主動創(chuàng)新創(chuàng)造課堂的教學方式，調(diào)動學生的能動性，讓學生主動參與課堂、主動思考，增強課堂的互動，發(fā)掘?qū)W生的學習潛力。

例如，在“Language”一課的教學中，教師可以將學生分為若干學習小組，提問“How many languages are there in the world？”，教師可以在多媒體屏幕上展示具有代表性的答案，“Some people answered more than 2000，others thought more than 7000. Ok ，now please guess this question by yourself.”通過簡單的競猜游戲過度進入課堂，最大限度的激發(fā)學生的參與熱情，可以以小組的形式實施競猜，猜對人數(shù)最多的小組獲勝。結(jié)合教材中的內(nèi)容，讓學生辨認新年賀卡的語言，辨認準確且辨認最多的小組可以加分，教師可以鼓勵學生朗讀這些卡片上的祝福語，為小組加分，為學生提供展示自我的機會，增強學生的集體榮譽感，通過小組學習的方式增強生生之間、師生之間的交流，建立師生間平等的關系，使高中英語課堂迸發(fā)活力。

三、積極開展活動，提升實踐能力

高中英語教學不僅僅局限于課堂的知識教學，還需要緊密結(jié)合教材，進行適當?shù)难由?，組織適當?shù)膶嵺`教學活動，豐富教學內(nèi)容，使英語教學內(nèi)容更加充實。通過開展英語演講比賽、欣賞英文電影、分組朗讀、英語課本劇表演等活動，提升英語課堂的趣味性，為學生提供展示、鍛煉自己的機會和平臺，同時使英語的學習不僅僅是書面上的 “啞巴英語”，更能培養(yǎng)學生的語感，增強學生的英語應用能力。

例如，在“Other countries，Other cutures”一課的教學之后，在本課中教師帶領學生了解了加拿大這個國家，掌握了如何整合有用信息的技能，教師可以讓學生們自由選擇其他想了解的國家，通過網(wǎng)絡、書籍等渠道查找相關的資料并自行整理，寫出一篇演講稿，并在班級內(nèi)匯報演講。教師也可以給學生一個關于節(jié)日的話題，隨機選擇幾名學生扮演各自選擇國家的人，自發(fā)表演情景劇，展開自由對話。教師也可以挑選一些BBC制作的優(yōu)秀紀錄片，和學生一起了解西方的文化。通過這些教學活動，鍛煉學生對于英語的實際掌握能力，促使知識轉(zhuǎn)化為學生真正的能力。

綜上所述，高中英語使學生接受英語教育的關鍵時期，因而，教師要提升高中英語課堂的教學質(zhì)量，需要和學生共同努力，勇于鉆研，創(chuàng)新教學策略，讓學生快樂學習，提高英語學科的魅力，提升學生的英語學習能力，為今后高考打下良好的基礎。

參考文獻：

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