林月美

摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)以及各方面能力提升的啟蒙時期，在這一階段的教學(xué)過程中，除了通過知識性學(xué)科內(nèi)容的講解，增強學(xué)生對具體知識的掌握能力，教師還要通過拓展性內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。硬筆書法教學(xué)是小學(xué)階段的一項重要教學(xué)內(nèi)容，通過練習(xí)書法，學(xué)生對于漢字的了解情況有所加深。結(jié)合小學(xué)階段硬筆書法教學(xué)現(xiàn)狀以及部分學(xué)生存在的練習(xí)問題，本文對具體的硬筆書法教學(xué)策略進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;硬筆書法;教學(xué)策略;能力提升

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0006-01

硬筆書法教學(xué)作為提升學(xué)生對于漢字了解、豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活的一項重要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，幫助他們解決硬筆書法練習(xí)過程中的問題是教師教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對于硬筆書法藝術(shù)認(rèn)識不多，作為其學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師必須要發(fā)揮教學(xué)對于學(xué)生書法能力提升的促進(jìn)性作用。在具體的硬筆書法教學(xué)過程中，糾正學(xué)生的紙筆方式和練習(xí)姿勢，符合小學(xué)階段學(xué)生的書法練習(xí)實際。除此之外，教師還要組織學(xué)生仔細(xì)揣摩字的結(jié)構(gòu)、提升練習(xí)頻率來達(dá)到提升書法教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.扎實基礎(chǔ)訓(xùn)練，綻放硬筆書法教學(xué)魅力

學(xué)生的執(zhí)筆方式是其進(jìn)行書法練習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也會對書法練習(xí)的效果產(chǎn)生直接影響。正確的執(zhí)筆方式不僅能幫助學(xué)生在完成具體的寫字過程中達(dá)到省力的目的，還可以促進(jìn)學(xué)生字體的改善。因此，作為硬筆書法教學(xué)的啟蒙時期，糾正小學(xué)生的執(zhí)筆方式非常關(guān)鍵，教師不僅要在教學(xué)之初，通過詳細(xì)的分析來使學(xué)生了解正確的執(zhí)筆方式，還要在學(xué)生的書法練習(xí)過程中進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時糾錯。在學(xué)生完成硬筆書法練習(xí)過程中，其練習(xí)姿勢也會對練習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響，而正確的練習(xí)姿勢也可以幫助學(xué)生避免視力問題的出現(xiàn)。

例如在硬筆書法教學(xué)的第一課時，教師應(yīng)該通過耐心的講解，使學(xué)生了解正確的執(zhí)筆方式。由于部分學(xué)生執(zhí)筆方式錯誤，他們?nèi)粘５淖鳂I(yè)完成等其他應(yīng)用書寫的方面也都使用這一錯誤的執(zhí)筆方式，會對學(xué)生具體的寫字產(chǎn)生直接影響，教師則要向?qū)W生講明錯誤寫字姿勢不僅會影響字的美觀程度，而且還會對學(xué)生的視力產(chǎn)生損傷這一實際。除此之外，在以后的日常練字教學(xué)時，教師也要通過糾正學(xué)生在具體書寫過程中的錯誤姿勢等一系列外在問題，為學(xué)生的書法練習(xí)效率提升奠定基礎(chǔ)。

2.揣摩漢字結(jié)構(gòu)，綻放硬筆書法教學(xué)魅力

針對不同的漢字采取不同的硬筆書法教學(xué)策略，可以提升學(xué)生對不同結(jié)構(gòu)漢字書寫方式的掌握能力，同時讓學(xué)生了解自己漢字書寫過程中所存在的問題，并且確定改正的方法。應(yīng)用到具體的硬筆書法教學(xué)過程中，教師可以將相同結(jié)構(gòu)的漢字進(jìn)行分類，采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，讓學(xué)生對于漢字的掌握更加全面而系統(tǒng)。由于學(xué)生是硬筆書法練習(xí)的主體，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主揣摩字的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)活動，而不是由教師完成漢字結(jié)構(gòu)等具體內(nèi)容的分析。

例如在具體的硬筆書法教學(xué)過程中，為了使學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫方式，教師可以把“合、各、茶、苦”這幾個具有一定相同點的字作為一組，組織學(xué)生先對這幾個字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，然后確定在硬筆書法寫作過程中，應(yīng)該對某一具體的筆畫進(jìn)行怎樣的改進(jìn)。這四個字具有一定的共同點，也存在一定的差異，通過對四個字結(jié)構(gòu)的分析以及相應(yīng)的寫作方式教學(xué)，學(xué)生可以了解上下結(jié)構(gòu)字的基本書寫方式，而在具體的書法練習(xí)過程中，針對這四個字存在的差異和不同，學(xué)生也可以從具體的寫作過程中發(fā)現(xiàn)其差異對于具體寫作產(chǎn)生的影響。

3.增加練習(xí)頻率，綻放硬筆書法教學(xué)魅力

熟能生巧這一理論適用于各個領(lǐng)域的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)完成，對于學(xué)生的硬筆書法能力提升來說也是如此。在硬筆書法教學(xué)過程中，受到具體課時和課程安排的限制，學(xué)生的課堂練習(xí)時間并不多。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在缺少必要的練習(xí)時，學(xué)生的書寫質(zhì)量仍然難以提升。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用一部分課下時間來完成書法練習(xí)，不論是對于具體的字，還是對于具有相同結(jié)構(gòu)的多個字，在高頻率的練習(xí)過程中，學(xué)生的書寫藝術(shù)會不斷提升，他們也可以逐步改進(jìn)自己在書寫過程中所產(chǎn)生的各種問題。

例如為了提升學(xué)生對于上下結(jié)構(gòu)字體字的書寫藝術(shù)，了解不同字在具體寫作過程中存在的差異，進(jìn)而掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫藝術(shù)。在課堂教學(xué)過程中，通過字的結(jié)構(gòu)分析以及某一字的書寫方式進(jìn)行講解，學(xué)生基本可以了解。由于課堂時間有限，在把上述內(nèi)容講解完畢之后，學(xué)生可以練習(xí)的時間并不多。此時，教師就可以留給學(xué)生相應(yīng)的課下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己的課余時間把某一具體的漢字進(jìn)行反復(fù)書寫，并且把自己的書寫內(nèi)容進(jìn)行比較，找出存在的問題，然后進(jìn)行改進(jìn)。

總之，對于小學(xué)階段學(xué)生來說，除了掌握教材上的具體知識，通過參與各種形式的課外活動來豐富自己的課余生活，鞏固自身對于其他知識性內(nèi)容的了解也是至關(guān)重要的。硬筆書法練習(xí)不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、掌握書法藝術(shù)有一定的推動作用，硬筆書法練習(xí)還可以鍛煉學(xué)生的耐心，促進(jìn)學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)。除此以外，學(xué)生在日常的練習(xí)過程中，還可以感悟我國的傳統(tǒng)書法文化，這也符合課程改革對小學(xué)生提出的新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]景麗萍.不浮不躁習(xí)字——小學(xué)硬筆書法教學(xué)策略[J].中華少年，2017（35）：92-93

[2]高晶.小學(xué)生硬筆書法教學(xué)有效策略探究[J].新課程（上），2018（01）：69