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        “由機械模仿到靈動創(chuàng)編”教學(xué)方法在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-09-10 02:11:31王思雪
        體育風(fēng)尚 2019年2期
        關(guān)鍵詞:啦啦操教學(xué)應(yīng)用

        王思雪

        摘要:本文對由機械模仿到靈動創(chuàng)編教學(xué)方法進(jìn)行分析,旨在提升啦啦操教學(xué)效果,促進(jìn)啦啦操教學(xué)發(fā)展,同時探討在啦啦操教學(xué)過程中,如何更好的實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng),實現(xiàn)啦啦操教學(xué)科學(xué)發(fā)展,最終培養(yǎng)高素質(zhì)的啦啦操人才。

        關(guān)鍵詞:機械模仿;靈動創(chuàng)編;啦啦操;教學(xué)應(yīng)用

        一、由機械模仿到靈動創(chuàng)編教學(xué)方法概念

        所謂機械模仿到靈動創(chuàng)編是指在創(chuàng)編教學(xué)過程中,首先對學(xué)生進(jìn)行模仿教學(xué),讓學(xué)生對創(chuàng)編動作、音樂、程序有一個全面的掌握,在機械模仿的基礎(chǔ)上靈動創(chuàng)編是對創(chuàng)編的成套動作進(jìn)行創(chuàng)新性修改合理的進(jìn)行動作改變,進(jìn)而創(chuàng)編出成套動作。

        二、“機械模仿到靈動創(chuàng)編”的原則及影響

        “機械模仿到靈動創(chuàng)編”主要分為四個原則,首先是機械的模仿原則,再到靈動創(chuàng)編原則,再次是形成系統(tǒng)的組合原則,最后為學(xué)生獨立創(chuàng)編原則。最終目的是要讓學(xué)生能夠體驗到新知識的創(chuàng)造。比如在進(jìn)行啦啦操跳躍的這個動作教學(xué)的時候,在跳的模仿上,雖然是從模仿開始,但是在學(xué)生有了跳的基本功后,要讓學(xué)生進(jìn)行自我的創(chuàng)新,創(chuàng)造出不同跳的方法。

        教師在啦啦操的教學(xué)過程中,要提升學(xué)生的觀察、理解、收集、學(xué)習(xí)、記憶和組合的能力。比如在教師進(jìn)行吸腿的教學(xué)過程中,在啦啦操中吸腿是一種將腿抬起來,另外一條腿彎曲進(jìn)行緩沖。在進(jìn)行這個動作教學(xué)的時候,教師要讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),并且需要說明吸腿是要大腿上提,小腿自然的下垂,背部挺直,保持主力腿屈膝緩沖。當(dāng)學(xué)生對吸腿的動作熟悉之后,教師需要針對吸腿的動作,向?qū)W生進(jìn)行提問,從不同的角度讓學(xué)生考慮吸腿動作主要注意的事項,怎么將其變得豐富,吸腿的用力點是哪里,吸腿動作如何更好的加上手部動作等等,主要目的就是讓學(xué)生思考的更多,能夠更好的理解這個動作。教師在這個過程中主要就是調(diào)動學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生從單純的機械模仿,轉(zhuǎn)變到靈動的創(chuàng)編上來,在這個過程中學(xué)生會體會到自己的成就感,會讓學(xué)生信心倍增。

        三、“機械模仿到靈動創(chuàng)編”教學(xué)方法的應(yīng)用

        (一)“機械模仿到靈動創(chuàng)編”教學(xué)方法在啦啦操創(chuàng)編中的應(yīng)用過程分析

        從課程安排的角度來分析其應(yīng)用的時機是在新授課和練習(xí)課中,即機械模仿主要在新授課中進(jìn)行,而靈動創(chuàng)編則主要是用在練習(xí)課中。從具體的一節(jié)課內(nèi)容來分析,機械模仿和靈動創(chuàng)編都需要應(yīng)用到課的基本部分,即做完準(zhǔn)備活動之后,做放松活動之前的部分。首先,教師要求學(xué)生第一步進(jìn)行機械的模仿練習(xí),主要采用講解和示范法。其次,學(xué)生模仿練習(xí)動作熟練后,至少到分化階段,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)編思路,主要采用問答法。最后,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編思路后,要求學(xué)生一個一個動作的創(chuàng)編與串聯(lián),從而完成從機械模仿到靈動創(chuàng)編的過程,該過程建議采用啟發(fā)式教學(xué)方法。所以這個時候教師需要針對學(xué)生動作系統(tǒng)組合后存在的問題進(jìn)行總結(jié)和解疑,目的是幫助學(xué)生分析在靈動創(chuàng)作中有疑難的情境。在解疑的過程匯總教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,而不是直白的說出問題,這樣才能加深學(xué)生對組合動作存在的問題印象,也能夠更好的激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作組合的興趣。

        (二)“機械模仿到靈動創(chuàng)編”教學(xué)方法在創(chuàng)編技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用

        由機械模仿過渡到靈動創(chuàng)編最主要的學(xué)習(xí)結(jié)果是其中包括的過程一一觀察、記憶和組合動作,完善地把這幾種技能完滿地結(jié)合在一起,通過教師給出單個元素,讓學(xué)生發(fā)揮、發(fā)展,能引起學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在創(chuàng)編過程鍛煉了勇氣,這種冒險精神能成為學(xué)生的第二本性,從而學(xué)生學(xué)會了更善于用肢體語言表達(dá),更能傾聽他人的觀點并記住所說的內(nèi)容,通過分析總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,學(xué)生通過觀察、記憶和組合動作,學(xué)到的知識更加牢固、印象深刻,提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,更重要的是能為中國啦啦操行業(yè)培養(yǎng)出既有實操能力又有創(chuàng)編能力的啦啦操人才。

        四、結(jié)論與建議

        啦啦操機械模仿教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生技術(shù)動作學(xué)習(xí),但是學(xué)生的思維無法發(fā)散,當(dāng)離開教師后,就無法創(chuàng)作出新的動作。建議在機械模仿技術(shù)動作的時候,教師避免陷入只讓學(xué)生模仿,需要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,打破傳統(tǒng)的行為習(xí)慣,從路線、動作方向、逆向動作等等方面,結(jié)合自身特點進(jìn)行創(chuàng)編。教師是根基,因此建議教師要加強自身能力,特別是引導(dǎo)能力的提升,使學(xué)生形成獨立的創(chuàng)作興趣和思維,讓學(xué)生掌握肢體表達(dá)語言的能力,成為真正的應(yīng)用型人才。

        參考文獻(xiàn):

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