張志紅

【摘要】 ?現(xiàn)如今我國的教育事業(yè)正在全面深化改革階段，針對高中地理存在的問題，采取有效的教學(xué)方式，積極運用探究式教學(xué)法，以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在高中地理的教學(xué)中采用探究式的教學(xué)方法不僅能增強學(xué)生對地理知識的理解，而且還能最大限度地提高教學(xué)效果。筆者在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，對探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，希望能起到些許價值。

【關(guān)鍵詞】 ?高中地理教學(xué) 探究式教學(xué) 應(yīng)用 措施

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-118-01

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會需要更多的綜合型人才，國家對教育事業(yè)的發(fā)展非常重視，已由重視知識的教學(xué)向重視能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。在高中地理的教學(xué)中運用探究式教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和獨立解決問題的能力，使學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而積極主動地去學(xué)習(xí)。所以，探究式教學(xué)方法在高中地理的教學(xué)中顯得尤為重要。

一、高中地理教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)觀念比較陳舊

雖然我國教育觀念一直在不斷地改變，但是一些教師仍然不重視。在高中地理的教學(xué)中，不能夠把新的教學(xué)觀念運用在課堂教學(xué)上，沒有把新課程改革的素質(zhì)教育理念真正地落實到課堂上。有一部分教師沒有意識到地理教學(xué)的真正意義，受傳統(tǒng)觀念的影響，依然采用“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到抑制，導(dǎo)致學(xué)生偏科，甚至厭學(xué)的心理。教師沒有考慮到學(xué)生的主體地位，只是一味的因教學(xué)而教，不能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

（二）教師不重視探究式學(xué)習(xí)指導(dǎo)

新課改要求教師實施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是很多教師還不能把這種理念貫穿在教學(xué)中。教師在課堂上不停地傳輸知識，學(xué)生卻不以為意，他們的主動性和求知欲遭到極大的扼殺。這種現(xiàn)象之所以會發(fā)生，是因為教師沒有給學(xué)生留下思考的空間，為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)并給予一定的方法指導(dǎo)。

（三）教師的綜合素質(zhì)有待提高

在探究式教學(xué)中，教師不僅要熟悉課本知識，還要把教材當(dāng)做一個平臺，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，引伸教材，給學(xué)生提出問題。但是有些教師只把課本中的相關(guān)知識理解、記憶，然后再傳授給學(xué)生，這種做法即使不是專業(yè)從事地理教學(xué)的老師也可以完成，因為這屬于接受性學(xué)習(xí)，只不過是把掌握教材知識作為教學(xué)的目的。所以教師自身必須不斷地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識，提高自身的修養(yǎng)。

二、高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法應(yīng)用的有效措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)的能力

有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中仍然采用“一言堂”的教學(xué)模式。一節(jié)地理課下來，學(xué)生不僅沒能學(xué)到扎實的知識，還身心疲憊，顯而易見教學(xué)效果是不好的。教師作為課堂的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該遵循課堂教學(xué)的原則，給學(xué)生留有一定的時間和空間，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用。比如，在進行“地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替”的教學(xué)時，教師自己要清楚晝夜交替的原因是什么，運用直觀教具手電筒、地球儀等對晨線、昏線進行模擬，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的現(xiàn)象歸納出晨昏線的特點，進一步讓學(xué)生感受到地球的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生想象思維的能力。教師還可以邀請學(xué)生來模擬地球自轉(zhuǎn)的實驗，讓學(xué)生感受到實驗帶來的快樂。這樣既能活躍課堂的教學(xué)氛圍，也能調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，進而把探究式教學(xué)方法運用到高中地理教學(xué)的課堂上。

（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式解決問題

探究式教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)就是，教師在提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。比如，教師可以先提出“地球在宇宙中充當(dāng)什么角色”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立的分析問題和解決問題，然后給學(xué)生留一定的思考時間，經(jīng)過思考后，教師要組織學(xué)生把自己的觀點和其他同學(xué)分享，有利于了解到學(xué)生解決問題的難度。根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，討論以后，派出一名學(xué)生代表分享給其他學(xué)生。這樣不僅可以提高學(xué)生解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是開展探究式教學(xué)的關(guān)鍵

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在教學(xué)中應(yīng)用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究的過程中獲取地理知識，提高學(xué)習(xí)技能，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更開放，更有實踐性。所以教師要高度重視學(xué)生探究實踐的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，獲得教學(xué)情感體驗。由于高中地理教材不同于初中地理教材，有較強的探究性，所以在教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在進行“全球氣候變化”教學(xué)時，教師可以把近年來關(guān)于全球變暖導(dǎo)致不良后果的新聞引入課堂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生是什么原因引起全球變暖，進而獲取知識，得出結(jié)論。

（四）給學(xué)生留有充足的探究空間

探究式教學(xué)主要是注重學(xué)生主動探究活動，就是學(xué)生根據(jù)一個問題進行獨立思考，深入研究，在思考和研究的過程中體驗知識，進而促進學(xué)生的發(fā)展。教師在探究式教學(xué)過程中要給學(xué)生足夠的探究空間，讓學(xué)生自主探索，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真正地融入教學(xué)之中。

三、結(jié)束語

總而言之，探究式教學(xué)在高中地理的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。由于有些教師缺少探究式教學(xué)的經(jīng)驗，所以要結(jié)合地理課堂教學(xué)的知識特點，科學(xué)、正確的運用探究式教學(xué)模式。教師不要受傳統(tǒng)觀念的影響、重視探究式學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、提高教師自身的綜合素質(zhì)，從而提高地理課堂教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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