張曉英

摘要：幼兒教育十分重要，在現(xiàn)代化教學(xué)理念中，為促進幼兒的更好成長，多數(shù)家長在幼兒的成長期會將幼兒送入幼兒園，為其提供更為全面化的教育環(huán)境。因此在幼兒園的教育活動開展中，教師為促進幼兒教育效率的更好提升，需要加強對幼兒的游戲教育，通過區(qū)域游戲的建構(gòu)能夠為幼兒提供優(yōu)良的成長環(huán)境，當其心理放松之后，能夠根據(jù)自我意愿與需求展開活動，與同伴和老師進行深入的交流?；诖耍疚膶Ξ斍坝變航虒W(xué)中，在區(qū)角游戲的構(gòu)建方面所采取的措施展開研究，促進區(qū)角游戲作用的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);游戲區(qū)域;構(gòu)建措施

中圖分類號：G613.7 ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）02-0068-02

在幼兒的健康成長中，游戲角的構(gòu)建對幼兒具有重要的作用，不僅能夠有效培養(yǎng)思維模式，更能夠加強幼兒的動手操作能力。在區(qū)角游戲的構(gòu)建中，需要根據(jù)幼兒的成長階段不同對其設(shè)置相對的游戲程度，以此能夠幫助幼兒智力的發(fā)育，在游戲中感受，在玩耍的同時能夠融入集生活。

1 區(qū)角游戲的創(chuàng)建方法

1.1 采用綠色環(huán)保的材料

幼兒年齡較小，身體處于成長階段，其皮膚十分嬌嫩，在游戲區(qū)角的創(chuàng)建中所使用的玩具與教材需要符合安全保障需求，嚴格把控教材與教具的選擇，避免幼兒在玩耍中出現(xiàn)過敏等不良反應(yīng)。幼兒成長中由于年紀較小，沒有規(guī)范的行為習(xí)慣，在玩耍中可能會啃食玩具，因此在材料的選擇等方面需要嚴格挑選，以免對幼兒造成傷害[1]。

1.2 根據(jù)幼兒的需要選擇活動區(qū)域

通過不同教學(xué)模式的使用，根據(jù)幼兒成長階段的不同，其年齡特點對實際游戲的選擇各不相同，為促進幼兒操作能力的更好提升，教師需要根據(jù)幼兒的實際需求及時對教材教具進行適當?shù)母鼡Q，同時需要調(diào)整游戲內(nèi)容，以此能夠更好地激發(fā)幼兒的活動興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作力的提升，此外，通過繪畫的方式提高幼兒的想象力。

1.3 提高幼兒的積極性

在區(qū)角游戲的開展中，所使用的教材教具，可以適當根據(jù)季節(jié)的變化進行選擇。教師在區(qū)角游戲的構(gòu)建與布置當中，需要將身邊的材料做了充分的運用。例如在秋季可以收集落葉用落葉進行創(chuàng)作，提高幼兒的動手能力。通過手工創(chuàng)意發(fā)揮促進幼兒潛在智慧的激發(fā)，此外教師可以向幼兒提供一些繪畫使用的材料使用，而能夠在玩耍中可以盡情的繪畫，使其將自身想法充分發(fā)揮，促進幼兒個性的更好發(fā)展，提升動手能力[2]。

2 區(qū)角游戲的建構(gòu)內(nèi)容

2.1 創(chuàng)作區(qū)

（1）彩泥變變變。幼兒年齡較小，對色彩的認知是以鮮艷豐富最為喜歡，因此在區(qū)角游戲的材料選擇中，要選擇更多顏色鮮艷的彩泥，是在活動中能夠提升其操作性，利于操作，首先以視覺吸引幼兒，其次在活動的操作中需要確保幼兒的安全。由于小班的幼兒認知與動作等方面處于成長期，在活動中無法有效保護自己，對于一些具有傷害性的玩具以及危險性的材料，應(yīng)該禁止存在于區(qū)角游戲中。在你作為一種具有較高安全性的材料，特別適合小班幼兒的游戲活動展開。（2）手指點畫。小班幼兒年齡較小，手腕肌肉較為稚嫩，因此在執(zhí)筆的使用中難以把控神經(jīng)系統(tǒng)處于發(fā)展，無法確保行為的精細化。此時教師可以通過幼兒的小手一點指的方式進行自由創(chuàng)作，將幼兒在過程中的天性充分發(fā)揮，以此促進幼兒想象力與創(chuàng)造力的更好培養(yǎng)與提升。此外使用手指畫所呈現(xiàn)出的色彩性，能夠更加吸引幼兒，以此促進幼兒耐心的培養(yǎng)，提升其在活動實施中的專注力。（3）彈珠滾畫。使用彈珠滾畫所開展的美術(shù)活動，是以幼兒在小班教學(xué)中的目標作為根據(jù)。首先教師應(yīng)該向幼兒提供一副紙樣以及鞋盒與多個色彩顏料與多顆彈珠，將彈珠涂上顏料之后放在結(jié)合的一幅紙樣中，通過上下左右的滾動，則衣服上的彈珠滾畫痕跡則會成型，能夠引導(dǎo)幼兒進入奇妙的美術(shù)世界，不斷變幻的色彩，就像魔術(shù)一樣能夠吸引幼兒的注意力，促進幼兒對其的創(chuàng)作興趣，能夠主動探索，提升幼兒的活動積極性。（4）粘貼畫。粘貼畫與繪畫之間有所不同，可以不是用紙筆直接根據(jù)興趣進行裁剪，能夠根據(jù)幼兒的想法創(chuàng)作出更多生動有趣的內(nèi)容。有時所創(chuàng)作出的畫面具有一定的趣味性，有時在粘貼畫中所使用的裝飾更加多樣化，全部有幼兒自己的想象與感受所決定，同時受材料的選擇與使用影響，有時會因為材料的不同組合創(chuàng)造出更多超乎想象的效果。

2.2 益智區(qū)

游戲本身屬于學(xué)習(xí)方式的一種，是幼兒在成長中知識與經(jīng)驗獲取的主要途徑，更是其智力與技能促進提升的更好方式。在過程中幼兒會有自發(fā)性的參與，創(chuàng)造力的提升以及好奇心的產(chǎn)生與想象力的發(fā)揮等多方面內(nèi)容相結(jié)合。通過益智游戲的采取，能夠更好地激發(fā)幼兒的智慧發(fā)揮。例如，在會動的烏龜游戲中，其主要是通過幼兒創(chuàng)造力與好奇心等方面的激發(fā)，通過科學(xué)原理中磁鐵相互吸引力的知識，實現(xiàn)幼兒的動手操作能力，不僅能夠促進幼兒智力的開發(fā)，也可以提高幼兒的求知心。

2.3 數(shù)學(xué)區(qū)

在幼兒成長中識數(shù)認字十分重要，是為幼兒的學(xué)前教育奠定良好的基礎(chǔ)。因此在區(qū)角游戲的開展中需要適當引入相關(guān)內(nèi)容，促進幼兒對數(shù)字概念的更好理解。喂豆豆游戲的設(shè)置，能夠?qū)τ變河^察力與動手力進行適當?shù)奶嵘渌膬?nèi)容較廣，不僅有創(chuàng)新力，同時能夠?qū)τ變褐橇ζ鸬揭欢ǖ拈_發(fā)作用，十分適合小班幼兒游戲活動的開展。在該游戲的展開中，對材料的選擇十分重要。因此在游戲的開展中，需要設(shè)定相對應(yīng)的開展難度，由簡單，中等，難度三層次所開展，以此不僅能夠更好地促進幼兒觀察與動手能力的培養(yǎng)，同時不會使幼兒在游戲中由于時間過長感到乏味，失去興趣。

3 區(qū)角游戲的運用

3.1 教師在游戲的過程中教會幼兒做人的道理

區(qū)角游戲的構(gòu)建，其主要目的是能夠促進幼兒在游戲過程中掌握更多知識，學(xué)會更多道理，因此在區(qū)角游戲部分的運用中，可以向幼兒提供一些閱讀材料，教會幼兒更多的知識，同時教師應(yīng)該適當引導(dǎo)幼兒在活動中開展一些益智類小游戲，例如猜謎語和腦筋急轉(zhuǎn)彎等，有助于智力開發(fā)，同時能夠向幼兒傳遞一些良好的品質(zhì)理念，是幼兒在成長中促進其健康與快樂的關(guān)鍵內(nèi)容。在過程中，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況以及其認知能力等多方面綜合因素的結(jié)合于游戲內(nèi)容相適應(yīng)，確保最終所構(gòu)建的區(qū)角游戲與幼兒成長相符合，能夠兼顧到所有幼兒的綜合發(fā)展[3]。

3.2 以幼兒的興趣為教育教學(xué)出發(fā)點

幼兒由于年齡尚小，在教學(xué)活動中通過區(qū)角游戲的構(gòu)建是能夠更加吸引注意力使幼兒將更多心思放在游戲中，通過幼兒所喜歡的游戲形式展開教學(xué)，促進幼兒的認知能力的提升。例如幼兒處于成長期，對動畫短片毫無抵抗力，因此可以通過其在動畫短片的觀看中所產(chǎn)生的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與其相結(jié)合進行引導(dǎo)。在無形中促進幼兒的更好發(fā)展，尤其是能夠推動幼兒在學(xué)習(xí)能力方面的模仿性與創(chuàng)新性的提升。通過區(qū)角游戲區(qū)域的構(gòu)建，能夠為幼兒提供一個自由學(xué)習(xí)與游戲的空間，可以為幼兒提供更好的發(fā)展環(huán)境，使其能夠更加融入其中，有助于教學(xué)的更好開展。

4 結(jié)語

綜上所述，在幼兒園區(qū)角游戲的構(gòu)建過程中，其主要目的是希望能夠通過游戲的開展促進幼兒的更好成長，為幼兒培養(yǎng)良好且正確的人生觀念。在幼兒的成長中，通過游戲的方式加強對幼兒智慧的啟蒙與開發(fā)，同時加強對幼兒個人品質(zhì)形成的關(guān)注。為幼兒提供更好的成長環(huán)境，在開心快樂的氛圍中成長，有助于幼兒智力發(fā)育，強化幼兒興趣。

參考文獻

[1] 高玉琴.幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)分析[J].甘肅教育，2018（21）：76.

[2] 梁杰.基于生活化的幼兒游戲構(gòu)建[J].名師在線，2018（22）：32-33.

[3] 劉曉娟.建構(gòu)主義對區(qū)角游戲中培養(yǎng)幼兒自主性的啟示[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：66-68+65.