余麗華

摘要：綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的語文學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性等特點。為了更好地體現(xiàn)這一特點，我們應(yīng)該科學(xué)地將信息技術(shù)和語文綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)地進(jìn)行整合，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的主動探究獲取新知的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文;綜合性學(xué)習(xí);運用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這是旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。綜合性學(xué)習(xí)正是這樣一種自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

語文綜合性學(xué)習(xí)以語文課程的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的手段，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，能使學(xué)生在有限的時間里獲取更多的知識。那么二者如何整合呢？

一、信息技術(shù)為語文綜合性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，但必須把網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)會整合利用。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。”信息技術(shù)的使用，使學(xué)生能在很短時間里搜集大量的資料，但是學(xué)生不會對這些資料進(jìn)行歸納整理，綜合性學(xué)習(xí)成果展示變成了資料展示，學(xué)生能力并沒有得到提升。例如人教版七年級上冊《探索月球的奧秘》綜合性學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生搜尋資料，內(nèi)容包括月球天文知識、我國探月知識、月亮的文化等，學(xué)生饒有興趣地在網(wǎng)絡(luò)上到處搜尋資料，結(jié)果很快打印了資料并下載一些圖片和音樂，如我國航天員登月的圖片、歌曲《二泉映月》、《明月幾時有》等，看起來資料內(nèi)容豐富，但是學(xué)生整理的資料很泛，沒有系統(tǒng)的整理，只是在搜尋資料過程中開闊了視野，但對知識的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，不能歸納手中的資料，條理不清晰，知識呈碎片化，對月球的探索沒有任何體會，談不上對這方面知識的好奇和渴望，僅僅是照本宣科。

鑒于此，我引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行整理和加工。然后將全班分成四個大組，最后根據(jù)活動主題給各小組取了四個題目，分別是“問月、探月、賞月、贊月”，不同組根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行編輯整理，并提醒學(xué)生展示的形式可以多樣。一周之后的展示課上，他們竟然還出人意料地推出了兩位主持人主持整個活動過程，每個小組都派代表上臺展示，問月組以競賽的形式展示了月球天文知識，學(xué)生躍躍欲試，現(xiàn)場氣氛活躍。探月組派出“導(dǎo)游”圖文并茂地帶領(lǐng)大家來了一場“登月游”，把我國近些年航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展淋漓盡致地展示出來，臺下時時爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲足以看出學(xué)生們對祖國的熱愛和自豪。賞月組以手抄報的形式介紹了有關(guān)月亮的神話傳說、名勝古跡、謎語、繪畫等，學(xué)生繪畫和文字巧妙搭配;贊月組以競賽形式展示了關(guān)于月亮的美稱雅號、帶“月”字成語，古詩文，最后他們竟然排演了一場《明月幾時有》的舞蹈，將整個展示課推向了高潮。

在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)搜尋資料的同時開始學(xué)習(xí)對資料的剪輯整理，歸納加工，得到了能力的提升。

二、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。”人教版七年級《戲曲大舞臺》綜合性學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生把所找的資料讀一讀，課堂一定會很枯燥乏味，但是信息技術(shù)通過聲像圖文創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的課堂氛圍，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣大增。展示課一開始，就播放《唱臉譜》這首京戲歌，伴隨著不同的臉譜圖片，學(xué)生一下子進(jìn)入情境，接著以ppt形式展示關(guān)于戲曲知識的競賽題，例如戲曲的起源、戲曲角色、賞圖片辨曲目、戲曲人物等，分小組回答，現(xiàn)場打分，學(xué)生參與積極性很高，課堂氣氛推向了一個高潮。緊接著，有學(xué)生從小受到戲曲影響的，穿著戲服表演楚劇，又一個高潮到了。這樣的課堂，學(xué)生主動參與，大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生對戲曲的興趣逐漸濃厚，課后還有學(xué)生意猶未盡地模仿學(xué)唱戲曲。

三、信息技術(shù)有助于體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點，幫助學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強(qiáng)在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力?！崩缛私贪嫫呱稀堵握Z文世界》綜合性學(xué)習(xí)中，我根據(jù)活動題目和主題讓學(xué)生自由組合小組，分別搜集整理資料，這個過程中學(xué)生自己開始合作，各抒己見，群策群力，共同制定小組活動方案。在《漫游語文世界》展示課上，各小組同學(xué)利用信息技術(shù)，把生活中的語文，如廣告、店名、短信等以文字、圖片、視頻的形式體現(xiàn)生活中的語文，同學(xué)們還把自己走街串巷拍攝找尋的經(jīng)歷制作了一個微電影，整個展示課就是一次對社會上語文運用的大發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在搜集的過程中認(rèn)識他們對語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，他們在此次綜合性學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了自主探究合作學(xué)習(xí)的能力。

實踐證明，利用信息技術(shù)開展綜合性學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生視野更開闊，能創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時學(xué)生在信息技術(shù)手段的運用中，學(xué)會了自主、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神，相信在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)活動課會更感興趣，樂于探索，勤于動手，將會迎來教與學(xué)更加美好的春天。

參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國教育部 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2012-1出版

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6、鄭有才? 《信息技術(shù)與語文學(xué)科整合》暨南大學(xué)出版社? ?ISBN9787810794831