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        如何設(shè)置輕松有趣的化學(xué)假期作業(yè)

        2019-09-10 00:03:29薛軍琴宮鐵莉郭粉霞
        學(xué)習(xí)與科普 2019年25期
        關(guān)鍵詞:假期作業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

        薛軍琴 宮鐵莉 郭粉霞

        摘要:作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要途徑。傳統(tǒng)的作業(yè)注重量大而統(tǒng)一的書面形式。設(shè)置輕松有趣的化學(xué)作業(yè)非常必要,特別是設(shè)置一些讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦并且經(jīng)過簡(jiǎn)單的合作就能完成的作業(yè)尤為重要。設(shè)置輕松有趣的化學(xué)作業(yè)非常必要,特別是設(shè)置一些讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦并且經(jīng)過簡(jiǎn)單的合作就能完成的作業(yè)尤為重要。有趣的化學(xué)作業(yè)不僅要有趣味性,而且要與課本知識(shí)密切相關(guān),這樣才能達(dá)到讓學(xué)生鞏固舊知識(shí),獲取新知識(shí)的目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:化學(xué);假期作業(yè);學(xué)生學(xué)習(xí)

        作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要途徑。傳統(tǒng)的作業(yè)注重量大而統(tǒng)一的書面形式。在檢驗(yàn)記憶性知識(shí)方面達(dá)到一定的效果,有時(shí)為了達(dá)到教學(xué)效果而增加作業(yè)的數(shù)量可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過大,并且無法鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。因此,設(shè)置輕松有趣的化學(xué)作業(yè)非常必要,特別是設(shè)置一些讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦并且經(jīng)過簡(jiǎn)單的合作就能完成的作業(yè)尤為重要。有趣的化學(xué)作業(yè)不僅要有趣味性,而且要與課本知識(shí)密切相關(guān),這樣才能達(dá)到讓學(xué)生鞏固舊知識(shí),獲取新知識(shí)的目標(biāo)。本文從5個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置。

        一、實(shí)驗(yàn)課作業(yè)的設(shè)置

        假期有空閑時(shí)間,所以可以設(shè)置一些家庭小實(shí)驗(yàn)或者幾個(gè)人合作的小組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在家里完成并記錄實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,上課時(shí)既能加深實(shí)驗(yàn)印象又能節(jié)約時(shí)間。例如讓學(xué)生觀察云縫隙里和樹葉空隙里透過的光線形成的丁達(dá)爾效應(yīng);親自做雞蛋湯或者煮荷包蛋觀察蛋白質(zhì)的變性實(shí)驗(yàn);幾個(gè)同學(xué)一起找?guī)讉€(gè)鐵釘分別置于水、食鹽溶液、醋酸溶液、小蘇打溶液中,置于液面和空氣的交界處,觀察并記錄鐵釘?shù)纳P與否,生銹的速度快慢,學(xué)習(xí)金屬的腐蝕與防護(hù)這一課時(shí)就可以直接用這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

        二、制作教具的假期作業(yè)

        教學(xué)需要用到一定的教具,教師就可以根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置一些小制作方面的作業(yè)。上課時(shí)就可以把學(xué)生制作的模型作為教具。這樣不僅激起了學(xué)生的興趣,還鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。例如讓學(xué)生用超輕黏土做甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型和比例模型,也可以幾個(gè)同學(xué)合作制作足球烯(C60),這個(gè)是既有挑戰(zhàn)性也有趣味性的作業(yè);還可以讓學(xué)生們利用一些廢舊的金屬學(xué)習(xí)制作原電池、電解池的裝置,銅、鐵、碳棒、導(dǎo)線等這些是最容易找到的材料,也是電池原理中最常用的一些材料,學(xué)生制作電池裝置的過程既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,也能激發(fā)和督促學(xué)生對(duì)電池工作原理進(jìn)行思考,加深學(xué)生對(duì)電池工作原理的理解。這些模型上課時(shí)還可以當(dāng)做教具來用,一舉兩得。

        三、體驗(yàn)型化學(xué)作業(yè)——收集教學(xué)案例

        教學(xué)中往往離不開案例,利用其他的案例難免讓學(xué)生覺得離自己很遠(yuǎn),無法理解,導(dǎo)致無法達(dá)到一定的教學(xué)效果。因此,可以設(shè)置一些以“體驗(yàn)”為主的化學(xué)假期作業(yè),把學(xué)生的這種“體驗(yàn)”作為案例運(yùn)用到課堂教學(xué)中,可以達(dá)到很好的教印象深刻,還能幫助學(xué)生更好的理解學(xué)效果。例如夏天人們最容易受蚊子的攻擊,而且蚊子要了的皮膚特別癢,還會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象,但是用肥皂水就可以很快緩解這種癥狀,這其實(shí)是甲酸與堿性溶液的中和反應(yīng),

        教學(xué)過程應(yīng)用學(xué)生的“體驗(yàn)”作為案例,不僅結(jié)合了學(xué)生的“體驗(yàn)”,也讓學(xué)生們加深理解了新課的相關(guān)內(nèi)容,達(dá)到很好的教學(xué)效果。

        四、鞏固新知識(shí)的假期作業(yè)

        鞏固新知識(shí)除了做假期作業(yè)的方法之外,可以設(shè)置一些學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固的靈活性作業(yè)。例如,對(duì)于學(xué)習(xí)底子比較薄弱的學(xué)生,可以布置其利用思維導(dǎo)圖總結(jié)每一節(jié)每一章的知識(shí)點(diǎn),重做課后習(xí)題進(jìn)行鞏固,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以布置其做一些類型題,總結(jié)這一類型題的解題思路和解題方法,提高解題效率;還可以讓同學(xué)們制作材料卡片,把本學(xué)期學(xué)過的概念、定律、反應(yīng)原理、化學(xué)反應(yīng)方程式等設(shè)計(jì)制作成自己喜歡的卡片樣式,既能復(fù)習(xí)歸納新知識(shí),也便于以后復(fù)習(xí)再用。

        五、拓展視野的假期作業(yè)

        拓展視野,增加課外知識(shí),不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,更是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是的重要途徑。有關(guān)拓展視野方面主要設(shè)置一些搜集資料的作業(yè),讓學(xué)生上網(wǎng)、看書或者通過其他途徑來完成。例如學(xué)《物質(zhì)的分類》之后,讓學(xué)生去超市或者圖書館觀察物質(zhì)的分類方法,思考人家的分類依據(jù),畫出分類圖示;讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)新的垃圾分類要求,對(duì)自家的垃圾按照干垃圾、濕垃圾、可回收垃圾等進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)了《鹵代烴》之后,可以讓學(xué)生查找生活中用鹵代烴為原料的用品,并分析其成分、用途及對(duì)人類生活的影響,并通過查閱化學(xué)文獻(xiàn)等資料形成調(diào)查報(bào)告。也可以讓學(xué)生和菜農(nóng)進(jìn)行交流,問問蔬菜都用到了哪些肥料,對(duì)這些肥料的有效化學(xué)成分進(jìn)行歸納,這些化學(xué)成分對(duì)蔬菜有什么作用,對(duì)人體有什么作用而危害,查閱并整理資料,形成調(diào)查報(bào)告;還可以向?qū)W生推薦一些科普書籍,有關(guān)化學(xué)史的、化學(xué)家的故事,化學(xué)與軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)、環(huán)境、日常生活的關(guān)系等等。在獲得這些趣味性強(qiáng)的化學(xué)課外知識(shí)的同時(shí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理資料和自主學(xué)習(xí)的能力,還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。如果學(xué)生具有一定的課外知識(shí),還會(huì)有效的促進(jìn)化學(xué)課的教學(xué)。

        六、結(jié)語

        作業(yè)作為學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固的的一種方式,不能把做化學(xué)作業(yè)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)之余的一種愛好。因此,教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該做學(xué)生的“墊腳石”,而不能成為學(xué)生的“絆腳石”,要設(shè)置輕松有趣的假期化學(xué)作業(yè),不僅僅是鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)行動(dòng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓所有學(xué)生都能參與到輕松有趣的化學(xué)中來,化學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)達(dá)到很好的效果。

        參考文獻(xiàn):

        【1】車肖華:高中化學(xué)新課程作業(yè)設(shè)計(jì)研究,華中師范大學(xué),2007

        【2】李賢生:新課程改革下對(duì)化學(xué)作業(yè)的思考【J】,中國基礎(chǔ)教育研究,2006

        【3】孫堅(jiān):新課程背景下假期作業(yè)布置的探索【J】,教學(xué)月刊(中學(xué)版下),2006年05期

        【4】王蘭英;王忠新:生物假期作業(yè)的設(shè)計(jì)【J】山東教育,2007年17期

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