【摘要】隨著素質(zhì)教育的深化改革，教師越來越關(guān)注學(xué)生的心理活動，因此課堂心理環(huán)境對于教學(xué)效果有著重要的影響。良好的課堂心理環(huán)境有利于學(xué)生積極主動地去參與到課堂當(dāng)中，從而提高高中英語課堂的效率。良好的課堂心理環(huán)境也可以幫助教師在課堂上達(dá)成課標(biāo)要求的情感目標(biāo)，幫助學(xué)生心理健康的發(fā)展。本研究應(yīng)用了文獻(xiàn)綜述法，研究了前者對于課堂心理環(huán)境的研究結(jié)果，再結(jié)合實際的高中英語教學(xué)，論證了課堂心理環(huán)境的重要影響，提出了優(yōu)化中英語教學(xué)課堂心理環(huán)境的方法。

【關(guān)鍵詞】課堂心理環(huán)境；課堂效果；啟示

【作者簡介】張永艷，青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)。

一、課堂心理環(huán)境的內(nèi)涵

在國外，對于課堂心理環(huán)境的研究從20世紀(jì)初便開始了，但至今國外學(xué)者對課堂心理環(huán)境的定義確未達(dá)成一致。在國內(nèi)，田慧生（1992）在李秉德的教學(xué)環(huán)境理論上提出課堂心理環(huán)境是由學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、課堂教學(xué)氣氛、師生人際關(guān)系等環(huán)境因素構(gòu)成的一種無形的特殊環(huán)境。郭成（2001）認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)心理環(huán)境的因素十分復(fù)雜，主要有：1.人際環(huán)境，主要包括同伴關(guān)系和師生關(guān)系；2.集體氣氛，主要包括校風(fēng)和班風(fēng)；3.教學(xué)氣氛，主要包括課堂教學(xué)過程中師生的心境、態(tài)度、情緒和課堂秩序；4.個體心理因素，主要表現(xiàn)為個體心理發(fā)展水平、個性特征、動機和抱負(fù)以及焦慮水平等對教學(xué)活動的影響。

二、高中英語教學(xué)課堂心理環(huán)境的研究

基于以上理論研究，本文將采用問卷調(diào)查的方式對高中英語教學(xué)課堂心理環(huán)境進(jìn)行研究、分析。

1.研究對象。筆者選擇了青海省師范大學(xué)附屬第二中學(xué)2017級的學(xué)生作為研究對象，分別從每個班級中隨機抽取處15名學(xué)生。需要說明的是，青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)作為青海省重點高中，該學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)有著一定的積極性，并且所選取的學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年，對于學(xué)校高中英語課堂心理環(huán)境有了一定程度的了解。

2.研究方法。根據(jù)以往學(xué)者，尤其是郭成的研究結(jié)論，筆者進(jìn)行了問卷的設(shè)計。問卷的結(jié)構(gòu)主要分為課堂效果部分和課堂心理環(huán)境部分。第二部分為課堂心里環(huán)境部分，仍然采用李克特5份制賦予分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)越高意味著課堂心理環(huán)境越好。從中可以發(fā)現(xiàn)班級從整體上已經(jīng)形成了一種良好的課堂心理環(huán)境。約12%的學(xué)生在課堂上仍然感到不快樂，月13%的學(xué)生覺得自己在課堂上不能隨時求助老師或同學(xué)。排在最后的均與膠水有關(guān)系，說明教師在營造良好的課堂環(huán)境方面還需努力，并且要注重引導(dǎo)學(xué)生，注重調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、高中英語課堂效果與課堂心理環(huán)境調(diào)查對教學(xué)的啟示

作為環(huán)境中最活躍的因素——教師，是否能夠有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，營造良好的師生關(guān)系，提高自身教學(xué)能力和素養(yǎng)，顯得尤為重要。第一，英語教師在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時，應(yīng)不斷用教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等方面的知識來充實自己。高中時期，學(xué)生心理發(fā)展具有一定的特殊性，教師要做好課堂準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，將心理素質(zhì)教育滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。注重把心理教育與學(xué)科教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)優(yōu)化整合，建立一種互尊互信、和諧互動的新型師生關(guān)系，這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是非常必要的，又是勢在必行的。第二，在教學(xué)中，教師尤其要關(guān)照低分者。對程度較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵，而不能譏諷、嘲笑，要幫助學(xué)生重拾信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、舉例說明

1.努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍尊重和信任是相互對等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展來說，是前提條件也是客觀基礎(chǔ)。

2.努力在內(nèi)外互通中加強心理健康教育?，F(xiàn)行英語教材中蘊藏著關(guān)于心理健康方面的大量課程資源， 高三教材充分考慮學(xué)生已基本形成人生觀和價值觀，讓他們在進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)和生活視野中有效聚焦了關(guān)乎全球和未來的主題。理論和實踐表明，教師善于把課程教學(xué)與課外延伸尤其是與社會生活聯(lián)通起來，能夠為學(xué)生的心理健康教育開辟源頭活水。

五、結(jié)語

以心理環(huán)境建設(shè)為突破口，注重良好師生關(guān)系的形成和勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的班風(fēng)的建設(shè)，注重挖掘和利用一切有利于教學(xué)活動和學(xué)生身心健康發(fā)展的積極心理因素，就有可能使課堂內(nèi)部形成強大的凝聚力，激發(fā)起師生高度的學(xué)習(xí)工作熱情，使外語教學(xué)在有限的條件下獲得最佳的效果。

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