【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分重視英語(yǔ)對(duì)話課的作用；采用多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)的有效性。本文從幾個(gè)方面，簡(jiǎn)要的分析了提高小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課；現(xiàn)狀；有效性；教學(xué)策略分析

【作者簡(jiǎn)介】張維霞，吳堡縣第一完全小學(xué)。

前言

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)有效性的提升是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對(duì)話課是由對(duì)話任務(wù)組成的一些教學(xué)活動(dòng)，其最終的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)小學(xué)生“說”的能力，讓學(xué)生從一開始就具備敢于開口說話的勇氣。只有如此才能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)存在著一些比較明顯的問題，影響著整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)理念比較落后，教師采用的教學(xué)方式也是比較單一的模式，課堂教學(xué)過程中，教師始終處于比較主動(dòng)的教學(xué)角色上，相對(duì)來說學(xué)生的主體地位并沒有得到重視，因此對(duì)話課的教學(xué)效果也比較一般。傳統(tǒng)單一的講說式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式下，對(duì)話課的內(nèi)容也比較單一，因此學(xué)生的興趣也沒有得到有效的提升，參與對(duì)話活動(dòng)的積極性也是相對(duì)較差的。課堂教學(xué)氛圍一般都是比較沉悶的，即便是學(xué)生之間有一些互動(dòng)對(duì)話行為，也都是按照教材內(nèi)容生搬硬套，沒有充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和想象能力?；诖斯P者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)提升小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課有效性的教學(xué)策略。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)有效性策略分析

1.更新教學(xué)理念，明確對(duì)話課教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生在有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)話課教學(xué)是提升學(xué)生“說”能力的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)話課教學(xué)可以是貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的始終，也可以開展專門的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)課程，最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生掌握并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些最常用的英語(yǔ)日常用語(yǔ)進(jìn)行交流，并且能夠在教師的幫助下完成英語(yǔ)小故事的講解?；诖?，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)的過程中要結(jié)合教材內(nèi)容，在每堂課的教學(xué)活動(dòng)中，尋找合適的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的對(duì)話環(huán)境，為促進(jìn)小學(xué)生對(duì)話課程學(xué)習(xí)有效性的提升做好充分的環(huán)境準(zhǔn)備工作。

2.拓展教學(xué)方式，豐富對(duì)話課教學(xué)內(nèi)容。拓展教學(xué)方式是針對(duì)傳統(tǒng)的單一的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式而言的，在英語(yǔ)教育教學(xué)過程中我們要善于根據(jù)教材內(nèi)容選取科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分的融入到對(duì)話過程中，保證學(xué)生能夠通過對(duì)話課程收獲到更多的英語(yǔ)知識(shí)。以人教版小學(xué)英語(yǔ)《What’s Your favorite food？》一文的教學(xué)為例，我們首先要明確這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定；然后在教學(xué)過程中我們可以借助多樣化的教學(xué)策略，如現(xiàn)代教育技術(shù)、合作教學(xué)方法等，讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的生詞，像“sandwich、drink、thirsty”等一些生詞，以及“What would you like to eat / drink ？ I’d like…”等一些基本的句型之后，我們可以借助多媒體課件展示出一些生動(dòng)形象的食物圖畫，讓學(xué)生通過圖片的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話內(nèi)容的創(chuàng)編：

Student1： Look！What would you like to eat？

Student2： I’d like peaches.

Student1： What would you like to drink？

Student2： I’d like milk.

……

以此類推，教師可以通過多樣化的多媒體教學(xué)內(nèi)容，從多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生在對(duì)話過程中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織和應(yīng)用能力。

除此之外，教師還可以以小組為單位，開展對(duì)話課程。讓學(xué)生以某一個(gè)主題為中心，展開小組內(nèi)的對(duì)話內(nèi)容的創(chuàng)編。通過自主、合作、探究的過程，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力是非常大的。當(dāng)教師不再局限于當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話創(chuàng)編內(nèi)容有了非常大的變化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維也有了明顯的發(fā)散，課堂上學(xué)生用漢語(yǔ)交流的現(xiàn)象也日益減少，學(xué)生的對(duì)話興趣有了非常明顯的提升。

3.豐富課外互動(dòng)，鞏固對(duì)話課教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力畢竟有限，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，還需要教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，因此教師要善于利用課外活動(dòng)的時(shí)間，組織學(xué)生參與一些校園英語(yǔ)活動(dòng)。如校園英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇表演等，通過說的過程，鞏固對(duì)話課堂知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總之，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課堂教學(xué)有效性的提升任重而道遠(yuǎn)。作為英語(yǔ)教師要善于利用英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“對(duì)話”環(huán)境，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，高效“對(duì)話”。

參考文獻(xiàn)：

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