【摘要】微課的興起和普及標(biāo)志著英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，正確應(yīng)用微課能夠幫助學(xué)生科學(xué)進(jìn)行記憶，豐富教學(xué)形式，起到良好的教學(xué)效果，本文就高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中微課的價(jià)值和應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】微課；高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】於祖強(qiáng)，阜陽(yáng)市第三中學(xué)。

前言

微課是一種數(shù)字化教學(xué)資源，將音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，微課的引入彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高中詞匯教學(xué)中的弊端，并注重在形式及內(nèi)容上的豐富發(fā)展，從而促進(jìn)了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的優(yōu)化。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中微課的作用分析

第一，豐富了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)形式。在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，枯燥的記憶過(guò)程也讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。微課的引入，豐富了教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)于詞匯的印象，且新穎化的教學(xué)模式也能夠串聯(lián)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生拓展思維。

第二，順應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)的信息化需求。微課整合了高中英語(yǔ)詞匯的優(yōu)質(zhì)教育資源，在知識(shí)講解中打破了教材的限制，學(xué)生和教師都能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也給予了學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的更多選擇。另外，微課可以即實(shí)現(xiàn)教學(xué)的延伸，便于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，能夠滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)效果。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中微課的應(yīng)用實(shí)踐

1.需注重合理設(shè)計(jì)和制作微課內(nèi)容。

（1）合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用微課，需要針對(duì)高中所學(xué)的詞匯進(jìn)行整理，分為四會(huì)單詞、必考詞匯、延伸詞匯等，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，有層次的提高學(xué)生單詞的掌握能力。高中生的注意力集中情況較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此，在微課時(shí)長(zhǎng)的控制上應(yīng)當(dāng)以10～15分鐘為宜。在課程安排上，可以將單詞的學(xué)習(xí)與文章段落進(jìn)行穿插，根據(jù)教材中的內(nèi)容依次來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行講解，講解的內(nèi)容主要包括了構(gòu)詞、語(yǔ)法以及造句應(yīng)用等方面，同時(shí)也需要設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題目，用以鞏固學(xué)生所學(xué)詞匯知識(shí)內(nèi)容。

（2）視頻字幕的編寫(xiě)。視頻字幕是微課制作的重要內(nèi)容，微課實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生傳遞知識(shí)模式的改變，尤其在視頻字幕的編寫(xiě)上，能夠用醒目的字體來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感官印象，提高學(xué)生的記憶能力，同時(shí)也可以分解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的了解詞匯知識(shí)內(nèi)容，補(bǔ)充和完善知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

（3）視頻內(nèi)容的錄制。隨著我國(guó)教育資源的共享化程度進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生選擇和使用的微課的內(nèi)容也不斷增多，但是在實(shí)踐教學(xué)中，由于各班級(jí)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)情況不同，教師也需要根據(jù)學(xué)情來(lái)錄制相關(guān)的詞匯教學(xué)視頻內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課上課下的有效統(tǒng)一。在錄制過(guò)程中，應(yīng)有側(cè)重對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，語(yǔ)速不宜過(guò)快，保證視頻清晰度，并且可以多利用動(dòng)畫(huà)等元素來(lái)優(yōu)化視頻效果。

2.實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的全面化和規(guī)范化。幫助學(xué)生構(gòu)建起完整知識(shí)結(jié)構(gòu)是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要任務(wù)之一，建立思維導(dǎo)圖是有效的策略，能夠最大程度發(fā)揮微課的價(jià)值和作用，在教學(xué)中可以列出學(xué)習(xí)的提綱，由一個(gè)單詞來(lái)引出對(duì)同類(lèi)型詞匯的歸納，這樣的學(xué)習(xí)模式效率能夠明顯提升，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感。如在構(gòu)詞講解中，就可以多設(shè)計(jì)以-ist結(jié)尾的單詞歸納表、或副詞+現(xiàn)在分詞組合的單詞，如hardworking、far-reaching等，來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生擁有英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)能力，詞匯越豐富，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)就越高，在實(shí)踐中教學(xué)中，教師也需要利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶詞匯，熟練進(jìn)行運(yùn)用。例如，在詞匯教學(xué)中，單詞的反復(fù)背誦是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在微課教學(xué)中，就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用詞匯、語(yǔ)句翻譯的形式來(lái)讓加深學(xué)生的記憶效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)詞匯固定搭配中，hardly...when是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在使用時(shí)應(yīng)注意過(guò)去完成時(shí)態(tài)，在詞匯教學(xué)中可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行造句或翻譯，來(lái)讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)詞匯，拓展應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

3.提供合作與自主學(xué)習(xí)的良好空間。微課的應(yīng)用豐富了傳統(tǒng)的詞匯課堂教學(xué)形式，也給予了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的良好空間，在實(shí)踐教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重視力度，教師可以利用微課讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員進(jìn)行對(duì)話交流，互相考察詞匯掌握情況。另外，教師可以利用微課來(lái)完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及詞匯作業(yè)等內(nèi)容，讓學(xué)生習(xí)慣用微課，混合式學(xué)習(xí)也能夠擺脫教材的限制，讓學(xué)生擁有更加豐富和多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生利用微課來(lái)檢測(cè)自己的英語(yǔ)水平，從而解鎖相關(guān)難度類(lèi)型的詞匯，“闖關(guān)”式的學(xué)習(xí)模式也能夠激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

微課實(shí)現(xiàn)了音頻、視頻及教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)在詞匯教學(xué)中微課的應(yīng)用程度，將微課當(dāng)做一種教學(xué)工具，讓學(xué)生也能夠習(xí)慣用微課來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固內(nèi)容，從而優(yōu)化詞匯掌握情況。

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