【摘要】寫作在英語教學(xué)中占有非常重要的位置，是學(xué)生英語綜合能力的運用和體現(xiàn)，對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。對于高中英語寫作教學(xué)而言，教師應(yīng)當在幫助學(xué)生扎實寫作基礎(chǔ)的同時注重提升學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語；新課標；寫作；教學(xué)策略

【作者簡介】馮婕，江蘇省徐州市徐州高級中學(xué)。

隨著新課程標準的實施和推進，在英語寫作教學(xué)中，越來越注重學(xué)生的認知和體驗。也就是說，在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當從寫作教學(xué)的細節(jié)方面入手，注重寫作教學(xué)的過程。并且，激發(fā)學(xué)生的自主性，突出學(xué)生的主體性，促進學(xué)生寫作能力的穩(wěn)步提升。這樣一來，不僅能提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，而且還能促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文從以下幾個方面入手來對新課標下高中英語寫作教學(xué)的策略進行探究。

一、擴大閱讀范圍，提高學(xué)生的詞匯量

詞匯是寫作的基礎(chǔ)。常言道：巧婦難為無米之炊。同樣的道理，沒有足夠的詞匯積累，學(xué)生很難寫出優(yōu)秀的英語作文。在高中英語教學(xué)中，閱讀是幫助學(xué)生積累詞匯的重要途徑。在閱讀中，學(xué)生不僅會認識更多的英語詞匯，還能在閱讀理解中加深對詞匯應(yīng)用的理解。所以，教師在日常教學(xué)中要有意識地為學(xué)生擴大閱讀范圍，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習在閱讀中積累詞匯的有效方法。

例如：在進行School life in the UK的Reading部分教學(xué)時，這部分內(nèi)容介紹的主要是英國的校園生活，為了擴大學(xué)生的閱讀范圍，幫助學(xué)生積累詞匯量，我特意找了關(guān)于美國校園生活的閱讀內(nèi)容。在將School life in the UK的基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)完之后，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了“school life in the US”的相關(guān)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀理解的同時將陌生的詞匯記下來，學(xué)習其用法。如：Modern American culture is a juicy burger of mass culture garnished with 15 minutes of fame.在背景介紹出現(xiàn)了這句話，這里面有Modern、juicy、mass culture、garnished等重點詞匯，學(xué)生可以將自己不熟悉的記錄下來并查詢用法，最好輔以例句。并且，進行多次的復(fù)習鞏固。通過這樣的詞匯積累過程，學(xué)生的詞匯量會有大幅度的提升。

二、巧用英語習語，優(yōu)化學(xué)生寫作質(zhì)量

英語在英語作文中可以起到修飾和美化的作用。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習基礎(chǔ)，所以，這一階段對學(xué)生英語作文的寫作要求也有所提升。學(xué)生在英語寫作中既要能清楚的表達自己的意思，又要使作文具有一定的文采性，而英語習語正是優(yōu)化學(xué)生作文的關(guān)鍵因素。所以，教師要讓學(xué)生意識到英語習語的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作中進行合理的應(yīng)用。

例如：在一篇關(guān)于抱怨的英語習作中，很多學(xué)生寫諸如In learning， you can’t complain. Complaining only means you don’t have enough ability. 或者Complaint is a sign of incompetence 這樣的句子。這樣固然可以表達出自己的意思，但是如果加上一些習語會更好，如：A bad workman always blames his tools （拙匠常怨工具差，不會撐船怪河彎）；Adversity makes a man wise not rich（逆境出人才）等等。這些習語可以起到畫龍點睛的作用，我在平時的教學(xué)中會給學(xué)生補充一些，如：學(xué)生注意力不集中的時候，我在提醒學(xué)生后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習了A man cannot spin and reel at the same time（一心不能二用）這句習語。同時，提醒學(xué)生注意在寫作中使用習語。

三、自由寫作練習，促進學(xué)生情感表達

自由寫作練習有助于促進學(xué)生的情感表達。優(yōu)秀的作文往往都是有感而發(fā)，然在以往的英語寫作教學(xué)中，很多學(xué)生都反映寫作限制太多，寫作主題已定，寫作時間又有限制，而且英語畢竟不是我們的母語，只遣詞造句就會占用很多精力，在情感表達方面自然就會有所欠缺。所以，教師可以合理地給學(xué)生安排自由寫作練習，給學(xué)生提供充分的情感表達的空間。長此以往，學(xué)生的寫作能力會得到大幅度的提升，即使在有諸多限制的寫作中，也能發(fā)揮出應(yīng)有的水準。

例如：在Looking good， feeling good教學(xué)之后，我讓學(xué)生根據(jù)自己這一天中的感受寫一篇英文的隨筆。在這次英文寫作中，我沒有給學(xué)生限定寫作范圍，學(xué)生可以寫自己的學(xué)習體會，也可以寫這一天中遇到的人或事，還可以寫天氣、事物等內(nèi)容，只要是學(xué)生讓有感觸的都可以寫。我唯一的要求是希望學(xué)生用上這節(jié)課新學(xué)的詞匯和句式。在這樣的寫作過程中，學(xué)生可以充分的表達自己的思想感情，同時也有利于學(xué)生發(fā)散思維的提升。在學(xué)生寫作完成后，我會給學(xué)生寫具體而詳細的評語，同時對學(xué)生進行一定的學(xué)習激勵。這樣一來，學(xué)生的寫作能力會得到穩(wěn)健地提升。

總而言之，高中階段是學(xué)生學(xué)習能力提升的關(guān)鍵時期，所以，在這一階段的英語寫作教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。授人以魚不如授人以漁，教師只是學(xué)生成長道路上的引路人，學(xué)生才是主人。

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