【摘要】英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重組再現(xiàn)，總結(jié)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，使舊知識(shí)得到引申和擴(kuò)展，相關(guān)知識(shí)在運(yùn)用中得到融會(huì)貫通。本文通過(guò)分析當(dāng)前初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，探討如何提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課；現(xiàn)狀；原因；策略

【作者簡(jiǎn)介】曹玉玲，甘肅省通渭縣北城鋪初級(jí)中學(xué)。

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到精練、巧練，練中點(diǎn)撥，提高閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理，加深理解，鞏固記憶，使舊知識(shí)得到引申和擴(kuò)展，相關(guān)知識(shí)在運(yùn)用中得到融會(huì)貫通。英語(yǔ)教學(xué)中要設(shè)法促使學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)水平。教學(xué)實(shí)踐證明，采用“讓復(fù)習(xí)課線索化、讓復(fù)習(xí)課趣味化、讓復(fù)習(xí)課生活化、讓復(fù)習(xí)課現(xiàn)代化”的教學(xué)策略能夠取得良好的教學(xué)效果。

一、初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.灌輸式復(fù)習(xí)。教師站在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生坐在位子上安安靜靜地聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到枯燥、乏味，埋怨“復(fù)習(xí)課沒(méi)勁”。教師因深受傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的影響，復(fù)習(xí)課形式單調(diào)，興奮點(diǎn)少。教者以為自己把要講的都講了，“高效率”地完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，其實(shí)學(xué)生是在被動(dòng)無(wú)奈地接受著灌輸。

2.題海戰(zhàn)式復(fù)習(xí)。教師走進(jìn)教室后，直接分發(fā)練習(xí)卷，學(xué)生拿到卷子后，便埋頭做題。教師安排半節(jié)課獨(dú)立練習(xí)，再組織半節(jié)課的分析討論交流，或干脆安排獨(dú)立練習(xí)做練習(xí)卷。教師認(rèn)為讓每一個(gè)學(xué)生會(huì)解答每一道題是英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)，安排了練習(xí)→反饋→再練習(xí)→再反饋，如此循環(huán)地搞題海戰(zhàn)術(shù)作為課堂教學(xué)的主要方式。

3.炒冷飯式復(fù)習(xí)。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，學(xué)生上課則按教師要求，背記詞語(yǔ)，背誦對(duì)話和課文，強(qiáng)記語(yǔ)法規(guī)則。由于內(nèi)容無(wú)新意，也無(wú)知識(shí)點(diǎn)的拓寬和加深，學(xué)生對(duì)重復(fù)機(jī)械記憶感到索然無(wú)趣，參與意識(shí)不強(qiáng)，自然失去興趣。

二、有效提升初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)效果的應(yīng)對(duì)策略

1.讓復(fù)習(xí)課線索化。如果把平時(shí)每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容比作一粒粒珍珠，那么復(fù)習(xí)課就要引導(dǎo)學(xué)生找到串起這些珍珠的紅線。但初中學(xué)生的年齡特征決定了他們?nèi)狈φw把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。因此，我們教師要整理好知識(shí)并使之系統(tǒng)化，再結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，把原先所學(xué)時(shí)容易疏忽遺漏的不足之處或不易理解的部分加以彌補(bǔ)，制定出切實(shí)可行的教案，使復(fù)習(xí)課教學(xué)“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”。

2.讓復(fù)習(xí)課基礎(chǔ)化。英語(yǔ)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有對(duì)這一單元的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了掌握，才能不斷擴(kuò)展知識(shí)量。單元復(fù)習(xí)是每個(gè)單元學(xué)習(xí)之后的一個(gè)必要的過(guò)程，教師在每個(gè)單元的教學(xué)之后要注意讓學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)進(jìn)一步的溫習(xí)。從而真正得能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三的效果。例如在八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Can you come to my party？這個(gè)單元的復(fù)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)單元的題目就是本單元的一個(gè)重要句型，是邀請(qǐng)好友的常用句子，教師以這一句型作為貫穿，以及對(duì)這個(gè)句型的肯定與否定的回答。接著筆者讓學(xué)生對(duì)“can”的基本用法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

3.讓復(fù)習(xí)課趣味化。在新課改的教學(xué)理念下，如果每節(jié)課都用學(xué)生感興趣的方式和內(nèi)容授課，讓他們用自己的頭腦去想，用自己的嘴巴來(lái)說(shuō)，真正積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，得到成功的體驗(yàn)和展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能真正地成為課堂的主人，我們才算是把課堂還給了學(xué)生。在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，我常常利用英語(yǔ)歌曲復(fù)習(xí)舊知，這樣避免了機(jī)械性操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，讓他們快樂(lè)地復(fù)習(xí)舊知。我經(jīng)常在課中讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲，活躍課堂氣氛、調(diào)整學(xué)生們疲勞的腦神經(jīng)。有時(shí)學(xué)生們興奮起來(lái)還會(huì)自己改歌詞，有的還會(huì)自編歌詞、邊歌邊舞！就是在這些英文歌聲中，學(xué)生們的英語(yǔ)思維在不斷地發(fā)展，在不斷地拓展，在不斷地向深處延伸。

4.讓復(fù)習(xí)課精細(xì)化。精細(xì)化要求教師本身要精通業(yè)務(wù)，精通教材。教材中哪些是難點(diǎn)、重點(diǎn)，哪些概念易混淆？自己應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這樣才能教學(xué)自如。此外，按章節(jié)內(nèi)容順序搜集積累材料，編寫(xiě)精練習(xí)題，關(guān)注往年的考點(diǎn)及考題。這樣備課時(shí)材料豐富、試題齊全，既充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又不浪費(fèi)選題時(shí)間，為提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，這是上好復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)。另外在記憶方法上要善用聯(lián)想記憶法，把相同、相似、相關(guān)、相反的都聯(lián)起來(lái)，這是提高復(fù)習(xí)課效率的一個(gè)重要方法。

5.讓復(fù)習(xí)課現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課“一支粉筆加一塊黑板” 容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷，讓教師力不從心。運(yùn)用多媒體課件輔助開(kāi)展復(fù)習(xí)課的教學(xué)可以將一個(gè)單元甚至幾個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)有效地整理、總結(jié)和歸納起來(lái)，既省時(shí)間，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)七年級(jí)（上）時(shí)，我作了個(gè)嘗試，將Unit 9，Unit 10，Unit 12三個(gè)單元作了整合，以“My favorite”為主線展開(kāi)復(fù)習(xí)，結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)討論My favorite movie/ instrument/subject and Why？我們要充分利用多媒體教學(xué)大容量，高密度，快節(jié)奏的優(yōu)勢(shì)，使原來(lái)需要幾節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，濃縮在一節(jié)課中得到系統(tǒng)復(fù)習(xí)；而且利用多媒體能多方面地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；還可以利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫(huà)面，多方位刺激學(xué)生思維，達(dá)到事半功倍的效果。

有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)策略對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。初中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究，豐富復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)內(nèi)容的新穎性和趣味性，幫助學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課的歸納總結(jié)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑和規(guī)律。