梅青

德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！卑嘀魅?，作為一個(gè)班級(jí)的管理者，掌握著一個(gè)班級(jí)的“命運(yùn)”，這個(gè)班級(jí)的發(fā)展如何很大程度上取決于班主任的管理方式。部分教師經(jīng)常抱怨班主任的工作忙碌，身心疲憊，其實(shí)不然，也有很多班主任工作輕輕松松，所帶班級(jí)也十分優(yōu)秀。因而，要想做好班主任工作，要先學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型的管理者。我從三個(gè)方面淺談一下對(duì)班主任工作的理解和我的做法：

一、把德育放首位，嚴(yán)愛(ài)緊密結(jié)合

（一）率先垂范，為人師表小學(xué)生在生理、心理都處于未定型階段，在思想品德上的可塑性很大，模仿性很強(qiáng)，老師的一言一行都對(duì)他們有很大的影響，鑒于這一特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，我認(rèn)為不僅要跟學(xué)生講清什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，同時(shí)還要用自己的行動(dòng)去實(shí)踐、影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，比如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)教室地面上有廢紙就彎腰撿起來(lái)，同時(shí)也告知學(xué)生維護(hù)校園的衛(wèi)生，久而久之，學(xué)生慢慢就養(yǎng)成了見(jiàn)到廢紙就自覺(jué)撿起的好習(xí)慣。

（二）以心換心，尊重學(xué)生

一切有效的教育都是觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育。我們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生用不同的辦法，特別是問(wèn)題學(xué)生，一定耐下心來(lái)處理。跟大家分享兩個(gè)故事：

故事一：我所教的這個(gè)班里有個(gè)男孩子，喜歡拿別人的東西。有次體育課下課后，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)放在書(shū)包里的十元錢(qián)沒(méi)有了，剛好也有學(xué)生看到這個(gè)男孩子體育課上回教室了，但是沒(méi)有事實(shí)依據(jù)不能說(shuō)是他拿的。于是我在班里召開(kāi)了一次以“誠(chéng)實(shí)”為主題的班會(huì)，跟學(xué)生們舉例子、講故事，也從側(cè)面勸那位拿了錢(qián)的學(xué)生盡快歸還，一時(shí)的想法錯(cuò)了可以馬上改正，改了還是好學(xué)生。然后我發(fā)了48張報(bào)紙，每人一張，中午帶回報(bào)紙團(tuán)上交，希望拿錢(qián)的學(xué)生將錢(qián)卷在報(bào)紙團(tuán)中。下午收齊后，我懷著忐忑的心情在報(bào)紙團(tuán)里發(fā)現(xiàn)了丟失的10元錢(qián)，看到錢(qián)的那一剎那，懸著的心落地了，也為孩子的改正而感到欣慰，我在班上表?yè)P(yáng)了那位知錯(cuò)就改的學(xué)生。一場(chǎng)丟錢(qián)的風(fēng)波就這樣平息了。

其實(shí)師生間的關(guān)系可以是亦師亦友，但是要謹(jǐn)記，教師在上課的時(shí)候就是老師，不能和在課下一樣和學(xué)生嘻嘻哈哈，該嚴(yán)肅時(shí)必須嚴(yán)肅，有老師的威嚴(yán)在課堂上才不會(huì)讓學(xué)生紀(jì)律混亂。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要?dú)鈵溃拖滦膩?lái)細(xì)細(xì)交流，也盡量避免在全班面前說(shuō)教，可以叫到辦公室或是找個(gè)人少的地方交談，保留學(xué)生的自尊心。蘇聯(lián)的高爾基曾經(jīng)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睂?duì)于問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該用心交流，其實(shí)多和孩子聊天，讓孩子慢慢接受你，喜歡你，也就逐漸聽(tīng)你的話了。

故事二：我教授的六年級(jí)里，曾有一位來(lái)自東北的男孩子，他自小隨爸爸長(zhǎng)大，媽媽改嫁，爸爸曾再婚，可是繼母對(duì)其十分苛刻，因爸爸常年打工，并不能很好地照顧他的生活和學(xué)習(xí)，于是他千里迢迢從東北來(lái)到山東投奔爺爺奶奶，爺爺奶奶十分溺愛(ài)孫子，對(duì)他百依百順，即使犯錯(cuò)也很少對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格和耐心的教育。進(jìn)入小學(xué)后，他身，上的那種野性開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)，非常聰明但自控能力差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課下欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)們都害怕他，孤立他，他有時(shí)甚至?xí)诱n，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。

剛接過(guò)這個(gè)班的時(shí)候，以前的老師就跟我說(shuō)，多注意這個(gè)問(wèn)題學(xué)生，不好管！隨后的幾周里我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有點(diǎn)桀驁不馴，但還是有許多閃光點(diǎn)的，比如：他頭腦靈活，數(shù)學(xué)邏輯思維活躍;樂(lè)于幫助朋友;能主動(dòng)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)等等。通過(guò)這些我感覺(jué)他還是可以轉(zhuǎn)變的，于是我慢慢靠近他，從找他聊天到每次下班和他一起回家，路上我們邊走邊聊，漸漸地我們成了朋友，每次放學(xué)后他都在校門(mén)口等著我。每次的談話中我也開(kāi)始開(kāi)導(dǎo)他，聊學(xué)習(xí)聊朋友，他也慢慢地接受了我，慢慢地發(fā)生著改變，六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，他在班里有了很多朋友，成績(jī)也提高了！

沒(méi)想到的是，在我月子里時(shí)，他不知道如何打聽(tīng)到了我的家，敲開(kāi)門(mén)后問(wèn)了一句，“請(qǐng)問(wèn)這是梅老師家嗎？”我婆婆說(shuō)“是啊”，然后他將一盒德芙巧克力塞給我婆婆說(shuō)：“這是給梅老師的?！鞭D(zhuǎn)身就跑了，我婆婆在樓道里喊也沒(méi)喊住，關(guān)門(mén)后和我描述了一下，我知道是他，那一刻的心里真是滿滿的感動(dòng)！這大概就是以心換心吧！

（三）以“嚴(yán)”開(kāi)路，疏導(dǎo)學(xué)生

冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有了教育的先機(jī)！”的確，熱愛(ài)學(xué)生是教育成功的奧秘，但是教師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格，否則師生關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端，導(dǎo)致教育的失敗。因此，作為班主任，我們應(yīng)時(shí)刻要求自己用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。例如，我班有位值日班長(zhǎng)，性格耿直但脾氣有點(diǎn)急躁，有次午寫(xiě)課，有位男生說(shuō)話，她馬上制止，但那個(gè)男生不聽(tīng)還說(shuō)她，她拿起一本書(shū)就扔了過(guò)去，書(shū)皮破了，她同桌哭了，原來(lái)她錯(cuò)把同桌的書(shū)當(dāng)成自己的書(shū)，我知道后，沒(méi)有訓(xùn)斥她，而是問(wèn)她：“你知道汽車(chē)為什么能跑嗎？”她說(shuō)：“因?yàn)橛邪l(fā)動(dòng)機(jī)和車(chē)輪?！蔽矣謫?wèn)：“大街上那么多汽車(chē)，為什么很少撞在一起？”她說(shuō)：“因?yàn)檐?chē)有方向盤(pán)?！薄皩?duì)啊，人也要有方向盤(pán)??！如果大家都不克制，那世界還會(huì)安寧嗎？”她聽(tīng)了我的話，低下頭說(shuō)：“老師，我明白了?！闭f(shuō)完，馬上向同學(xué)道歉，那位男生也覺(jué)得自己先做得不對(duì)，也主動(dòng)站起來(lái)承認(rèn)了錯(cuò)誤。

其實(shí)有時(shí)候孩子的想法很簡(jiǎn)單，在扔書(shū)的瞬間并沒(méi)有考慮太多，只是想管住那個(gè)男孩子，這時(shí)候老師劈里啪啦的訓(xùn)斥不如和風(fēng)細(xì)雨地和她講道理，既能讓她自己明白錯(cuò)在哪里同時(shí)也保留了孩子的自尊心。

二、以制度為基準(zhǔn)，全員民主管理

（一）制定規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)同樣適用。開(kāi)學(xué)之初，班主任就應(yīng)制定值日生制度、圖書(shū)借閱制度、班委制度等。在班會(huì)上宣讀各項(xiàng)制度，同時(shí)也要詳細(xì)地部署保證制度的順利執(zhí)行，并張貼在班級(jí)公示欄中讓學(xué)生查看。比如：值日生制度，先建立值日生表，讓學(xué)生明確自己的值日時(shí)間、片區(qū)和內(nèi)容然后再將衛(wèi)生工具分配到每一位學(xué)生，最后再委派衛(wèi)生委員對(duì)每天的衛(wèi)生打掃情況進(jìn)行打分，每周一報(bào)，評(píng)選出衛(wèi)生先進(jìn)小組，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于每次分?jǐn)?shù)最低的衛(wèi)生小組也要給予適度的懲罰。

有獎(jiǎng)有懲，學(xué)生才有動(dòng)力，組與組之間才會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力，也就促進(jìn)了各項(xiàng)制度的順利執(zhí)行。

（二）民主管理，全員參與.

要管理好一個(gè)班級(jí)，我認(rèn)為就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理工作的效率。我們可以開(kāi)展一系列的選舉活動(dòng)，比如班委選舉。首先，要讓學(xué)生明確當(dāng)班委的條件;然后召開(kāi)班會(huì)，提出要求，學(xué)生通過(guò)民主選舉和毛遂自薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人;第三步，候選人準(zhǔn)備競(jìng)選演講稿;第四步，候選人演講，其他學(xué)生投票選舉;第五步，當(dāng)場(chǎng)唱票、計(jì)票，根據(jù)票數(shù)確定班委成員;最后，召開(kāi)班委會(huì)議，明確班委成員的具體職責(zé)。

為了讓班級(jí)全員積極參與班級(jí)管理，也可以在班里展開(kāi)我是小小管理員的競(jìng)選活動(dòng)，比如：圖書(shū)管理員綠植管理員、多媒體管理員、衛(wèi)生工具管理員、桌椅管理員、電燈空調(diào)管理員等。這樣，每位學(xué)生都是班級(jí)的管理員，不僅強(qiáng)化了他們的主人翁意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神。

三、以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，加強(qiáng)家校聯(lián)系

蘇霍姆林斯基曾熱情地謳歌贊美家校合作，視其為“最完美的教育”。對(duì)此我也這么認(rèn)為，教師在教學(xué)中了解的僅僅是孩子的在校表現(xiàn)情況，而幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍不只是學(xué)校的工作，，同時(shí)也是家長(zhǎng)的任務(wù)。若是班主任可以通過(guò)微信或電話形式與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)情況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)知道孩子的在校情況，就可以明確下一步努力的方向，有目的性地幫助學(xué)生提升。

杜甫有詩(shī)云：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪沁@樣，從每一件小事做起，慢慢地細(xì)化、滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，不正像一場(chǎng)和風(fēng)細(xì)雨，悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)著每一位學(xué)生嗎？