孫卉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，學(xué)生“自主探究”精神的養(yǎng)成與培育是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“自主探究”精神可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生“自主探究”精神的培養(yǎng)仍然處于試驗(yàn)階段，存在較多的問題。對(duì)此，本文對(duì)如何提高小學(xué)生的自主探究能力做出了討論并提出了一些建議和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主探究 培養(yǎng)措施

引言：

當(dāng)前部分學(xué)校語文教學(xué)受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念較為嚴(yán)重，教師教學(xué)過程僅僅是死板的板書教學(xué)，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如教師的教育素質(zhì)不能與時(shí)俱進(jìn)的提高，學(xué)校和教師都只關(guān)心學(xué)生的成績，學(xué)生的創(chuàng)造性被限制等等。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生往往依賴于教師的板書教學(xué)，教師未提供給學(xué)生自主探究的空間。為了將學(xué)生塑造成一個(gè)具有自主探究精神的人，也為了培養(yǎng)優(yōu)秀的國家人才，必須對(duì)教師以及學(xué)生施行有效的措施，如此，進(jìn)行下面的措施就十分有必要。

一、重視學(xué)生自信心的提高

學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度依賴于學(xué)生的自信程度，若學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有著較高的自信，可以使學(xué)生更加有信心地投入到語文學(xué)習(xí)過程中，并緊跟教師教學(xué)的腳步，對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解與掌握。對(duì)于舉手回答問題的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給與贊揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，但是學(xué)生回答的不對(duì)也不能直接批評(píng)。教師不應(yīng)該以成績的的優(yōu)劣來區(qū)別對(duì)待學(xué)生，無論學(xué)生的成績?nèi)绾?，教師都?yīng)該一視同仁，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行耐心且詳細(xì)的解答。[1]要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表的不同意見，在學(xué)生遇到自己不能解決的難題時(shí)，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的自己克服難題。因此，學(xué)生自信心的提升可以有效提高課堂教學(xué)效率，以促進(jìn)其“自主探究”精神的養(yǎng)成。

以部編版三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》為例，語文教師可以讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解制作一面五星紅旗，在制作紅旗的過程中允許同學(xué)們自由討論。在制作完成后，鼓勵(lì)同學(xué)積極上臺(tái)發(fā)言，將自己想法和過程和同學(xué)們分享。同時(shí)教師也要對(duì)發(fā)言的同學(xué)做出評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的自信心的提高是非常有幫助的。教師也可以讓同學(xué)們以五星紅旗一詞造句，對(duì)于句子造的最多的同學(xué)給與實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，比如作業(yè)本、小紅花等等。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)一個(gè)人的肯定，也是提高學(xué)生自信心的有效措施。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。小學(xué)生的心智發(fā)育處于初級(jí)階段，“自主探究”精神的培養(yǎng)更應(yīng)當(dāng)以興趣為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)的過程中通過圖片或者視頻等多種形式來吸引學(xué)生的注意力，增加趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，并養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。幫助學(xué)生建立一個(gè)短期或長期的目標(biāo)也很重要，目標(biāo)也是激發(fā)學(xué)生自主探索的重要?jiǎng)恿?。[2]

以四年級(jí)《觀潮》一課的教學(xué)為例，教師在正式講解課本內(nèi)容之前，讓學(xué)生閉上眼睛，之后在把之前準(zhǔn)備好的浪潮撞擊海岸的音樂播放出來，中途學(xué)生不能睜開眼睛。這時(shí)候教師就可以讓同學(xué)們猜想剛剛聽到的聲音是什么東西發(fā)出的。播放完之后讓同學(xué)們自由討論，在討論結(jié)束之后老師就可以揭曉正確答案了。通過富有表現(xiàn)力的教學(xué)以及與學(xué)生互動(dòng)等多種形式，可以充分激起學(xué)生對(duì)《觀潮》的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)的感情進(jìn)行自主探索。

三、增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間及課程設(shè)計(jì)

小學(xué)語文的教學(xué)也并不簡單，并不是一味的照本宣科式教學(xué)。有關(guān)部門在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐實(shí)踐設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)踐所占的比例，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，并在實(shí)踐過程中增加趣味性的實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，并養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣[3]。教師可以充分利用周圍的材料，將課本上理論化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓪?shí)際操作的實(shí)踐活動(dòng)，將課本內(nèi)容以一個(gè)生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來。

例如在學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)下冊(cè)語文課文《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)在學(xué)校沙地開展的課外實(shí)踐活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象將沙地做成一個(gè)迷你版的小峽谷。在準(zhǔn)備之前，先讓學(xué)生們觀看一個(gè)關(guān)于雅魯藏布大峽谷的視頻或者圖片，使學(xué)生更深刻的感受到峽谷的地理面貌。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片或視頻進(jìn)行小峽谷的制作，而教師在此過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如在峽谷的比例及外形上為學(xué)生提供幫助，拉近師生的距離。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)雅魯藏布大峽谷大峽谷的信息。學(xué)生親身參與的課程實(shí)踐活動(dòng)往往使學(xué)生印象深刻，活躍的課堂氛圍能讓學(xué)生更好的接受語文教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)的增加可以帶動(dòng)學(xué)生自主探究精神的養(yǎng)成。

總結(jié)：學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生對(duì)自身的嚴(yán)格要求，也需要學(xué)校及有關(guān)教育部門根據(jù)當(dāng)前語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生自主探究能力的提升也需要教師具有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，需要教師結(jié)合課堂內(nèi)容有針對(duì)性的改變以前的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究的習(xí)慣，切實(shí)貫徹自主探究精神的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳其虎. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“自主探究”精神的培養(yǎng)方法[J]. 考試周刊， 2018（53）.

[2]張娜娜. 簡談小學(xué)語文教學(xué)中如何讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2017（07）：180.

[3]李素心. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)[J]. 師道·教研， 2017（5）.