歐淑清

【摘要】 ?我國社會整體發(fā)展狀態(tài)在經(jīng)濟不斷的推動下，逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，人們在溫飽問題得到解決以后，逐漸對教育問題越來越關(guān)注。小學生作為祖國未來發(fā)展的核心隊伍，不僅在專業(yè)課程上要努力學習，而且在思想道德上也要做到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?小學 班主任 德育

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-119-01

前言

針對小學班主任而言，在開展德育工作時，必須與學生建立一種平等的關(guān)系。小學班主任應該以朋友的身份，將德育工作的具體內(nèi)容，潛移默化的對小學生進行教育，并且在政府、社會，家庭的多方面共同協(xié)調(diào)下，使小學生的思想品德進一步提升，在小學班主任認真、細心的教育下，小學生一定會朝著全面發(fā)展的目標前進。

一、小學班主任必須不斷提升自身的管理能力

對于我國小學教育體質(zhì)而言，由于具體國情的影響，以及小學生年紀小，缺乏必要的自主能力，導致小學班主任以班級主心骨的身份存在于一切跟教學有關(guān)的活動中。因此，小學班主任對班級德育工作的管理能力，必須給予必要的重視。小學班主任應該從班級的各項活動入手，詳細了解每一個學生具有的不同特點，根據(jù)這些不同之處，開展具有針對性的教學內(nèi)容和教學活動，保證每一個學生都能被內(nèi)容吸引，產(chǎn)生極大地學習興趣。與此同時，小學班主任自身也要參與到教學內(nèi)容的教學活動中，以朋友的身份和小學生進行交流，在這種平等的關(guān)系中，老師和學生之間的距離才會被拉近，學生放下心理負擔，能夠更加釋放的在小學班主任設計的教學內(nèi)容和教學活動中。

二、小學班主任必須不斷提高自身的綜合素養(yǎng)

小學班主任想要對學生開展德育教育的前提，是自身必須具備較高的品德素養(yǎng)，并且根據(jù)不斷變化的社會環(huán)境，將自身的綜合素養(yǎng)不斷提升，這也是小學班主任提高德育工作時效性的重要條件。對于小學生而言，小學班主任的一言一行，都是爭相模仿的對象，班主任言行舉止處理的是否得當，對小學生樹立三觀具有直接的影響。針對于此，小學班主任在日常開展教學和管理工作時，必須將積極、正面的道德品質(zhì)放在首位，并時刻保持這種狀態(tài)，將自身的綜合素養(yǎng)在不斷學習的過程中，逐步提升。將此作為展現(xiàn)德育工作時效性的基礎(chǔ)，能夠使小學班主任德育工作的發(fā)展方向朝著積極、正面的方向前行。與此同時，對小學生思想品德的教育也是小學班主任德育工作中的重要環(huán)節(jié)，積極、正面的人生觀、價值觀、世界觀的建立，在平時的管理過程中不斷潛移默化的進行引導。在不斷的引導過程中，為小學生建立完善的思想品德和素質(zhì)打下比較堅實的基礎(chǔ)，進而提高德育工作的時效性。

三、將德育工作的具有的時效性通過班級活動呈現(xiàn)出來

針對我國的教育體質(zhì)而言，想要將德育工作的時效性充分發(fā)揮出來，小學班主任和小學生對思想道德的建立和實踐能力的建立過程中，必須保證統(tǒng)一，這樣才能夠?qū)⑿W班主任開展德育工作的最終目標實現(xiàn)。小學生自身具有的道德品質(zhì)，大部分是通過具體的實踐活動呈現(xiàn)出來的，比如班級在進行大掃除時，有的學生就會想盡各種辦法逃避干活，而有的學生在自己工作干完以后，還會主動幫助其他學生分擔。從類似這樣的活動中，就能看出每一個學生具有的道德品質(zhì)的高低。小學班主任可以通過這樣的班級活動，對道德品質(zhì)較低的學生有針對性的進行強化教育，對道德品質(zhì)較高的學生幫助其他同學共同進步。小學班主任還應該定期舉辦與思想品德有關(guān)的知識類競猜、搶答、辯論等活動，提高小學生對道德品質(zhì)的具體認識，增加知識儲備量。長此以往，小學生的道德意識和道德知識都能夠得到進一步的提升，小學班主任也能夠更加順利的開展相關(guān)教育，進而提高德育工作的時效性。

四、小學班主任對德育教育的模式要不斷研究、創(chuàng)新

對于小學生而言，由于年紀比較小，對很多事物的理解能力不夠全面，難以理解沒有具體形態(tài)的事物、概念，針對這一點，小學班主任在進行德育教育工作時，必須加以考慮，對具體的教育手段的選擇，必須符合小學生成長的特點。保證教學內(nèi)容淺顯易懂，能夠讓小學生領(lǐng)會，這樣小學生才不會覺得課程內(nèi)容枯燥、乏味，才會主動投入到教學過程中，進而使小學班主任的德育教育能夠順利的開展下去。與此同時，小學班主任還應該在開展德育教育的課件中，加入一些能夠引起小學生興趣的元素。比如，現(xiàn)在的小學生都比較喜歡小豬佩奇，所以，小學班主任可以將課件中的人物，用小豬佩奇的形象呈現(xiàn)出來，不但能夠引起小學生的學習興趣，而且對喜歡的元素，小學生還能加深印象，使小學班主任對小學生開展的德育教育，能夠更深入的發(fā)展，使學習的內(nèi)容逐漸多元化，提升小學生的德育素質(zhì)，進而提高德育工作的時效性。

五、小學班主任必須采用多元化教育方式，因材施教

根據(jù)大量的實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，運用同一種方式與運動多種方式開展德育教育，具有的成效具有非常明顯的差距。很據(jù)每一個學生具有的人格特征不同這個特點，小學班主任必須圍繞每一個學生心理變化的情況，展開德育教育。對小學生在學習中遇到的問題，第一時間發(fā)現(xiàn)并妥善解決。對于每個小學生在不同領(lǐng)域具有的不同優(yōu)勢，小學班主任要詳細了解，并展開合理的利用，將小學生的潛力進一步挖掘，將德育教育工作因材施教、有針對性的展開，進而提高德育工作的時效性。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)以上對提高小學班主任德育工作實效性的必要手段，展開的詳細分析，我們能夠知道，在社會環(huán)境不斷變化的同時，大量的社會文化形式對小學班主任的德育教育工作，提出了更多的要求，小學班主任必須不斷提升德育教育的成效，教會小學生判斷是非的能力以及提升自身思想道德的能力，使德育工作的時效性充分體現(xiàn)出來。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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