洪敏

摘 要：在自主游戲中，我們要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì);通過(guò)教師有效的指導(dǎo)，讓幼兒知道交流溝通的重要性;組織幼兒進(jìn)行游戲講評(píng)，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;策略

在幼兒園最受歡迎的游戲活動(dòng)中，自主游戲成了寵兒。每到自主游戲時(shí)間，孩子們都會(huì)歡天喜地迅速玩起自己喜歡的游戲。自主游戲有效激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，為他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)提供了寬松的環(huán)境，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在自主游戲中，教師應(yīng)該抓住教育契機(jī)，為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)提供多方面的便利，教會(huì)他們溝通的技能，激活他們的思維，使他們?cè)谧灾饔螒虻膶?shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、主題活動(dòng)與區(qū)域游戲有機(jī)結(jié)合，提供表達(dá)機(jī)會(huì)

創(chuàng)設(shè)適宜的自主游戲環(huán)境，可以為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升創(chuàng)造有利條件。在主題教學(xué)中，我們從不同年齡段幼兒的身心發(fā)育規(guī)律出發(fā)，為他們提供了形式多樣、內(nèi)容豐富的自主游戲。我們圍繞主題教學(xué)的內(nèi)容，將自主游戲作為主題教學(xué)的延伸與實(shí)踐場(chǎng)，在這里幼兒自由游戲，自由表達(dá)，彌補(bǔ)了由于集體活動(dòng)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化發(fā)展教育目標(biāo)，為培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力搭建了平臺(tái)。

如在《吃得香，長(zhǎng)得棒》主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展了大量的主題活動(dòng)，在自主游戲時(shí)間，我們讓主題活動(dòng)與區(qū)域游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒對(duì)主題的進(jìn)一步了解，深刻主題活動(dòng)的教育目的。在烘培坊自主游戲中，喜歡吃蛋糕的幼兒都想做一名優(yōu)秀的蛋糕師，于是常常會(huì)發(fā)生因?yàn)闋?zhēng)做蛋糕師而爭(zhēng)搶道具的場(chǎng)面，有時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在這樣的自主游戲中，教師認(rèn)真觀察幼兒解決紛爭(zhēng)的行為，為他們進(jìn)行交流與溝通創(chuàng)造機(jī)會(huì)。其中一名幼兒冷靜下來(lái)提議道：這次我做蛋糕師，下次再由另外一個(gè)人做蛋糕師，這樣大家都有機(jī)會(huì)做蛋糕師，所以我們不要再搶了。

由于是小伙伴間進(jìn)行溝通交流，因此大家都沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，于是就有了大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常好的契機(jī)。

二、教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí)

在自主游戲過(guò)程中，幼兒常常會(huì)產(chǎn)生各種矛盾和沖突，特別需要幼兒間通過(guò)溝通交流解決問(wèn)題。因此為了推進(jìn)自主游戲的順利開(kāi)展，教師要認(rèn)真觀察，適時(shí)給予必要的支持與引導(dǎo)，為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流、提升他們的溝通技巧創(chuàng)造條件。

如在蛋糕店自主游戲中，孩子們因?yàn)榻巧蛘呤且粋€(gè)玩具就會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至爭(zhēng)執(zhí)不下到教師那里去告狀。這些孩子們自己無(wú)法解決的問(wèn)題，其實(shí)有時(shí)也是他們進(jìn)行溝通交流的一個(gè)有效契機(jī)，教師應(yīng)該找準(zhǔn)問(wèn)題解決的切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒與小伙伴通過(guò)交流來(lái)解決問(wèn)題，豐富合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。有一天小雨（化名）和石墨（化名）都想做蛋糕店的銷售員。在分配角色時(shí)，小雨當(dāng)服務(wù)員，石墨當(dāng)?shù)案鈳?。可是小雨特別不情愿，他跑到教師這里來(lái)告狀，她說(shuō)自己想做銷售員，但是小伙伴不讓她當(dāng)。此時(shí)，教師沒(méi)有直接調(diào)整他們對(duì)角色的分配，而是引導(dǎo)這幾個(gè)小朋友再認(rèn)真商量一下，最后他們同意讓小雨做銷售員，而且得先把蛋糕屋收拾干凈了才能去賣蛋糕，小雨很開(kāi)心地說(shuō)：“只要讓我賣蛋糕，做什么都行?！蓖ㄟ^(guò)這次溝通交流，孩子們都非常開(kāi)心，并努力扮演自己的角色。

在這個(gè)自主游戲中，教師通過(guò)有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)調(diào)解決了問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到了用語(yǔ)言進(jìn)行交流的重要性，同時(shí)也為他們語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展創(chuàng)造了許多機(jī)會(huì)。

三、通過(guò)游戲講評(píng)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

講評(píng)是自主游戲整個(gè)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于提升幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)具有重要作用，也為他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)提供了機(jī)會(huì)。我園要求每周的自主游戲都有講評(píng)環(huán)節(jié)，也就是自主游戲結(jié)束時(shí)，讓孩子們通過(guò)分享、交流，在自由表達(dá)中，讓大家知道他們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)都有什么趣事發(fā)生，又遇到了哪些困難，是如何解決的，等等。

如在蛋糕店自主游戲中，諾諾說(shuō)今天蛋糕店的客人太多，收銀員都快忙不過(guò)來(lái)了，可是大家卻亂哄哄，不但有很多人不排隊(duì)，還有人往前擠著插隊(duì)，因此各種爭(zhēng)吵聲不斷。弄得我都不知道該怎么弄了。此時(shí)為了引導(dǎo)諾諾進(jìn)一步表達(dá)，教師繼續(xù)追問(wèn)：“那，你是怎么控制這個(gè)混亂場(chǎng)面的呢？”諾諾驕傲地說(shuō)：“我想了個(gè)好辦法，讓他們排好隊(duì)再結(jié)賬，不然就不給大家結(jié)賬。這一招還真靈，大家都自覺(jué)去排隊(duì)了?！?/p>

在幼兒園的自主游戲活動(dòng)中，講評(píng)環(huán)節(jié)必不可少，它為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)提供了機(jī)會(huì)。這里的講評(píng)主要是幫助孩子們對(duì)自己如何進(jìn)行自主游戲的情況進(jìn)行回憶，同時(shí)把自己玩游戲時(shí)的心情、收獲分享給大家。因此，孩子們?cè)谧灾饔螒蛑v評(píng)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言表達(dá)，將是提升他們交往經(jīng)驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)的重要基石。

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，自主游戲作為幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，為他們創(chuàng)造了自由表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力重要載體。教師要以自主游戲?yàn)檩d體，為幼兒自由交流搭建平臺(tái)，不斷創(chuàng)新游戲環(huán)境，營(yíng)造想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、能說(shuō)的氛圍，促使幼兒在自主游戲中自由交往，在輕松愉快的游戲交際活動(dòng)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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